高職院校提升學生人文素養的研究與實踐

王春花

[摘? ? ? ? ? ?要]? 提升高職院校學生人文素養具有重要的時代意義。高職院校要構建學生人文素養教育的路徑：以經典誦讀項目提升學生品性、以藝術類小眾特色培訓課程提升學生雅性、以普通話大賽、繪畫大賽等提升學生綜合秉性，從而增強青年學生的文化內涵和文化自信。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;人文素養;研究

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0010-02

習近平總書記在全國教育大會上指出，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生的審美和人文素養。探索高職院校提升學生的人文素養，增強高職學生的文化內涵和文化自信，是新時期弘揚中華民族優秀傳統文化的重要研究課題。

一、高職院校提升學生人文素養的時代意義

人文素養是馬克思主義大眾化之人文體系的核心內涵，是重要的組成部分。提升高職院校學生的人文素養，對于沉淀文化自信沃土，塑造文化秩序與培養文明高度，充分彰顯新時代中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信具有很大的時代價值。

（一）提升人文素養有利于學生走好人生路，更快地成長成才

一方面人文素養的提升有利于高職院校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;另一方面人文素養的提升有利于學生身心健康和更好地成長、成才。用中華優秀傳統文化中“不知禮，無以立也”“鍥而不舍，金石可鏤”“不以規矩，無以成方圓”等思想澆灌學生心靈，提升學生的人生品位，豐富個人乃至家庭、社會的精神世界。

（二）提升人文素養有利于學生全面發展

科學教育和人文教育是一個硬幣的兩面，相互滲透和融合，彼此缺一不可。人文素養是高職院校學生全面發展的基礎，較高的人文素養有利于豐富大學生的精神家園，幫助大學生形成健全的人格;有利于大學生的思維和智力的發展，增強大學生的耐挫能力和適應能力;有利于提升學生的精神境界，形成正確的價值觀;良好的人文素養為大學生就業加碼，為人生幸福出彩加分，能夠促使高職院校學生在更好地發揮專業技能的基礎上，更好地適應社會發展和崗位需求，增強自身競爭能力，從而實現全面發展和發揮自身價值。

（三）提升人文素養有利于提高人才培養質量

人文素養的提升有利于可持續提升高職院校才人培養質量和辦學水平，更好地發揮高職院校不斷培養高素質、高技能型專門人才的作用，培養出具有人文積淀、人文情懷的立體的人。能夠理解和掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法;具有以人為本的意識，具有尊重、維護人的尊嚴和價值;能夠關切人的生存、發展等。

（四）提升人文素養有利于增強學生的抗挫能力和適應能力

現代經濟社會快速運轉，大數據智能化背景下，對崗位的要求越來越高。對于剛剛踏入職場的高職畢業生，除了掌握一技之長，還要關注職場人際環境、工作態度與責任以及開闊的視野等，協調好內心平衡，盡快適應新的社會環境，以積極、樂觀的心態來迎接新的職場生涯。較高的人文素養往往能給學生的內心深處一個精神港灣，引導學生正確看待工作或生活中遇到的挫折，變挫折為繼續前行的動力，勇往直前，最終克服困難，妥善解決遇到的難題。

二、高職院校開展人文素養教育的現狀與不足

以就業導向為重的高職院校，在人才培養、專業設置、課程教學中以市場為指揮棒，人文素養教育相對較弱。部分高職學生存在理想與信仰的缺失，急需養成較高的道德素養。高職院校開展人文素養教育的現狀與不足主要體現在以下方面。

（一）教育理念存在一定的偏差

進入20世紀以來，在改革開放的思潮中，高職院校的辦學理念在不斷更新。根據市場需求，為社會經濟建設輸送了大量應用型人才，但是過于市場化、功利化的教育理念，導致人文知識的欠缺，從而影響到高職院校學生人文素養和良好品格的形成。在市場經濟高速發展背景下，就業競爭非常激烈，高職教育以就業為指揮棒，而在價值觀念、道德品質、意志人格、心理健康等方面缺乏關注與重視。

（二）人才培養方案有待進一步完善

以就業為導向的高職院校往往存在重“制器”、輕“育人”，在人才培養方案課程設置、學生發展核心素養、職業面向、培養目標與培養規格等方面重點服務于專業大類、專業深化、專業拓展或以行業領域發展方向為培養目標，人文課程一方面沒有放在重要位置，另一方面以知識點灌輸式教學方式教學效果不突出。辦學文化育人沉淀還不夠，還未完全將文化素養融入思想道德教育、文化知識教育、技術技能、社會實踐、創新創業各個環節，完善以文化人的人才培養模式，建立新的教學體系、管理體系。

（三）社會人文環境存在一些缺失現象

根據中國新聞出版研究院公布的第十七次全國國民閱讀調查結果，發現近四成的成年人認為自己的閱讀數量較少，超半數傾向數字閱讀。社會快速發展，讓人文大環境存在浮躁情緒，在校園象牙塔中的學生同樣浮躁的心很難靜下來與厚重的文學經典對話。物質生活與精神生活存在失衡現象，人們更多地去不斷追逐金錢和名利，精神卻開始荒漠化。總體而言，社會、家庭對開展人文素質教育的不重視，讓高職院校人文素質類課程育人效果很難突出。

（四）網絡社會對人文素養教育的負面沖擊

網絡給大家的學習、工作、生活帶來了無限便利，但是網絡也是一把雙刃劍。科技的日新月異讓當代大學生的休閑娛樂方式發生了改變。一方面讓一部分原本自制力不強、自律性不夠的高職院校學生沉溺于網絡世界，從而更加對包含民族精神、歷史氣韻的中華優秀傳統文化典籍不屑一顧;另一方面電子碎片化閱讀難以構成完整的文化知識體系，在一定程度上不利于高職院校學生文化素養的整體提升。

三、加強高職院校學生人文素養教育的途徑與方法

從校園文化活動角度，加強新時期高職學院學生人文素養教育，結合浙江金融職業學院人文藝術學院中華優秀傳統文化藝術節，開發學生參與的主體性角色，促使學生按興趣特長自主選擇，組織開展人文素質教育活動，在實踐體驗中不斷提升自身文化素養。具體可從以下四個方面來進行深入探索。

（一）以經典誦讀項目提升學生品性

以國學誦讀為主要載體，以國學經典為育人要素，聯動第一、第二課堂推進富有專業特色的素質教育，提升學生的知識內涵和文化修養;開展情景體驗式活動設計，使學生在實踐活動中接受國學經典的熏陶，多層次、全方位對學生進行優秀傳統文化教育，樹立國學經典教育的文化風尚，從而讓更多學生更好地秉承國學經典所蘊含的傳統文脈，領悟中華優秀傳統的精髓與魅力。

（二）以藝術類小眾特色培訓課程提升學生雅性

任何教育內容只要結合藝術的元素就會變得趣味橫生。在學生第二課堂中開設書法、茶藝、插畫、扎染等培訓活動備受學生青睞。在一筆一畫的描繪中，讓學生養成細致、專注、沉著、持久的學習品質。

（三）以漢字聽寫大賽、中華經典詩文誦讀大賽、普通話大賽等提升學生綜合秉性

“一筆一天地，一點一乾坤”，漢字聽寫大賽感受漢字的美和其蘊含的文化魅力，不僅能提高大學生的漢字書寫能力，進一步豐富校園文化活動，還是對回歸中華優秀傳統文化的倡導和弘揚，以寓教于樂的形式掀起大學生“鍵盤時代”下的漢字書寫熱潮。中華經典詩文誦讀大賽、普通話大賽能夠很好地扎實大學生文學功底、提升演講技巧的嫻熟度，進而充分展現大學生較強的漢語口語表達能力和較高的人文素養，引導廣大青年學生在潛移默化中感知中華文化魅力、傳承中華文化基因。

（四）以社團、協會等第三課堂提升學生文化自覺性

社團、協會是學校學生群眾自發的組織，給學生提供了一個個優秀的平臺，能夠很好地將學生個人興趣與愛好結合起來，更好地發展自我，積極發揮第三課堂的協同育人效果。例如，五月風文學社、古韻漢服社、中華詩詞會等。激勵高職院校學生走出網絡，告別網絡游戲，積極參加協會、社團舉辦的各項校園文化活動，從而在這些活動中培養個人興趣愛好，不斷提升對文化的自覺性，大大提升自身文化涵養。

在當代大學生人文素養的培育中，充分發揮高職院校人文素養教育的作用。將人文素養與日常大學生思想政治工作、校園文化活動充分貼合，調動學生學習的參與性和積極性，培養學生博學慎思、明理篤行的意志和品格，更好地助力學生全面發展，在人文素養的培育中健全人格，在實現中國夢的奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。

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編輯 王亞青