園藝技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學研教育策略

梁琪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著素質(zhì)教育的不斷推進，促使我國高校人才培育手段向創(chuàng)新化方向轉(zhuǎn)變，以園藝專業(yè)的教學手段為例進行分析，在實踐教學過程中開始重視產(chǎn)學研合作教學模式的應用，兩者結(jié)合不僅可以大大提高園藝專業(yè)教學的有效性，還能突出人才培育的針對性與創(chuàng)新性，滿足學生的成長與發(fā)展需求，并提高教學水平。主要針對園藝專業(yè)產(chǎn)學研合作教育的實踐相關(guān)內(nèi)容進行分析，做出如下探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 園藝技術(shù);產(chǎn)學研;教育策略

[中圖分類號]? S6-0? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0098-02

園藝專業(yè)人才培養(yǎng)需要對傳統(tǒng)的人才培育模式進行突破，減少教學改革過程中的阻礙，融入科學思維，以提高人才綜合素質(zhì)為原則，逐步構(gòu)建完善、新穎的教學模式，使教學方法更能為學生接受，提高學生的學習能力，挖掘其內(nèi)在潛能。產(chǎn)學研教學模式是現(xiàn)階段教學改革中的重點，也是突破傳統(tǒng)教學桎梏的重要途徑。有必要根據(jù)學生的成長需求與發(fā)展需要進行人才培育規(guī)劃的調(diào)整與優(yōu)化，因此文章首先針對上述課題做相應分析，做出了如下思考。

一、對人才培育規(guī)劃方案進行調(diào)整與優(yōu)化

現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)更加強調(diào)以素質(zhì)教育為核心、以加快高校改革進程為基本點、以促進學生全面發(fā)展為主要方向，不斷進行人才培育規(guī)劃方案的創(chuàng)新與優(yōu)化，使培育模式更加符合學生的成長規(guī)律，適合學生的學習需要。在人才培育規(guī)劃調(diào)整過程中，應首先制定教學進度的安排方案，根據(jù)學生的學習能力以及未來發(fā)展方向，對進度表內(nèi)容進行調(diào)整，然后再針對人才培育規(guī)劃中的課程安排做相應分析，主要包括核心課程的安排與設(shè)定時間以及選修課程的安排時間等。在制定教學進度安排方案后，需要積極開展產(chǎn)學研合作教學，與合作單位共同協(xié)商，針對學生的能力培養(yǎng)需要以及合作方對于人才的聘用需求，對合作模式做相應的分析。在協(xié)商過后確定具體的人才培育方案，重點鍛煉學生的綜合能力，使學生在參與實踐的過程中初步接觸社會生活與未來的工作環(huán)境，在參與工作崗位的同時累積經(jīng)驗，為日后參加工作打好基礎(chǔ)，熟練業(yè)務范圍，接觸科研項目的同時也將大大提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高綜合素質(zhì)。

二、與合作單位建立緊密聯(lián)系

園藝專業(yè)產(chǎn)學研合作教育工作的開展需要與相關(guān)合作單位建立密切的合作關(guān)系，以此為前提，保證產(chǎn)學研目標的實現(xiàn)，作用于學生專業(yè)技能、實踐應用能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等多個方面，促使學生穩(wěn)步發(fā)展。

產(chǎn)學研合作關(guān)系的構(gòu)建首先應確定辦學原則，然后再與合作單位商討具體的合作細則，應時刻本著風險共擔、優(yōu)勢互補的原則，確定人才培育目標，并且應與多個合作單位建立良好的合作關(guān)系，其中包括科研院所、生產(chǎn)企業(yè)以及其他企事業(yè)單位等。在建立合作關(guān)系的過程中，將會不斷拓展學生的發(fā)展空間，學生在參與實踐的過程中可以根據(jù)自身的興趣進行個性化選擇，從而滿足發(fā)展需求。合作過程中應注重風險共擔，其中包括工作任務的承擔以及資金補助等。通過這一方式使合作關(guān)系靈活化，并使合作單位更具合作動力，促進兩者之間合作的緊密性。

三、教師應提高教育改革與創(chuàng)新意識

高校園藝專業(yè)產(chǎn)學研合作教育的實施效果很多時候取決于教師的創(chuàng)新意識或責任意識，這也意味著教師在產(chǎn)學研合作過程中占據(jù)重要地位。因此，教師在專業(yè)產(chǎn)學研合作教育的大環(huán)境下，應做好準確的自我定位，意識到自身所肩負的重任，在實踐工作中找尋正確的教學方向，并在工作中總結(jié)經(jīng)驗、累積豐富的知識，在夯實知識儲備的前提下提高教學能力，并在頭腦中形成完整且系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，教師應重視園藝專業(yè)產(chǎn)學研合作教育的重要性與必要性，從自身做起并做好教學方向上的指導，根據(jù)學生的學習需求以及綜合素質(zhì)，營造良好的學習環(huán)境，使學生在良好的環(huán)境中高效學習、穩(wěn)步成長。若想進一步發(fā)揮教師在產(chǎn)學研教育實施中的作用，可以針對不同的合作單位以及合作平臺，配備專業(yè)指導教師進行教學引導，相關(guān)教師應達到入職標準，比如要求這部分教師的學歷在碩士研究生及以上，或是有職稱上的特殊要求。基于教師的協(xié)調(diào)與配合，高校與合作單位之間的合作關(guān)系將更加密切，有助于實現(xiàn)無障礙溝通。這樣的合作關(guān)系有助于實時了解學生實踐能力的變化與創(chuàng)新素養(yǎng)的變化等。學生在實踐學習過程中遇到問題可向相關(guān)教師提出疑問，獲取相應的解決思路，有助于提高學生的學習能力，幫助學生形成自主學習的意識等。總而言之，園藝專業(yè)產(chǎn)學研合作教育的實踐應有教師的全力配合，配備高素質(zhì)教師進行協(xié)調(diào)與溝通，使高校與合作單位之間的合作關(guān)系更加密切，達到無縫銜接的標準，促進兩者的合作共贏，充分彰顯產(chǎn)學研合作的價值。

四、引導學生主動參與

學生在產(chǎn)學研合作教學過程中占據(jù)主要地位，他們是園藝專業(yè)教學工作所面對的主體對象，也是確保產(chǎn)學研合作教育高效且穩(wěn)步開展的基礎(chǔ)條件。因此有必要提高學生的參與熱情，使學生在參與產(chǎn)學研合作教育的過程中提高綜合素質(zhì)，為日后的長遠穩(wěn)步發(fā)展打好基礎(chǔ)。建議從以下兩方面入手調(diào)動學生的參與熱情。

（一）為學生布置學習任務

園藝專業(yè)產(chǎn)學研合作教學的實施效果很多時候與學生的參與積極性具有密切關(guān)系，學生的學習熱情不足最終的教學效果也將受到影響。針對上述問題，有必要通過企業(yè)有效的引導，使學生參與合作教學實踐，在實踐活動中提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)技能，可以選擇為學生布置任務，以這一教學手段引導學生參與合作教學活動，學生在完成任務的過程中，必然會激發(fā)自身的內(nèi)在潛力，并以高度的責任感貢獻自身的力量，為團體或組織贏得榮譽。學生在任務完成的過程中將高度集中參與活動，并且會產(chǎn)生深刻的情感體驗，大大提高創(chuàng)新意識與實踐能力，更能意識到自身在實踐活動中所占據(jù)的重要地位，不僅扮演任務完成的主要角色，同時還肩負著學習的責任。在這樣的教學環(huán)境下，學生將以認真、負責的態(tài)度履行自身職責，并在實踐中逐步形成創(chuàng)新思維，提高參與動力，在參與實踐的過程中有所收獲。

（二）學生在參與產(chǎn)學研合作教育活動的過程中為學生提供指導方向

產(chǎn)學研合作教學活動的實踐，具有極大的現(xiàn)實意義，但部分學生在參與該類活動的過程中缺少參與熱情，不利于學生的成長與發(fā)展。針對上述情況，高校領(lǐng)導應予以重視，從管理層入手首先重點關(guān)注產(chǎn)學研合作教育對園藝專業(yè)教學改革的重要意義，而后為教師布置相應的任務，要求專業(yè)教師在產(chǎn)學研合作教育過程中為學生提供有效的方向指導，特別是在學生遇到實際問題以及疑難問題時應主動溝通，與學生進行及時交流，幫助學生突破學習過程中的阻礙。在任務完成之后，則要引導學生進行實踐報告的撰寫，在實踐報告中闡述自身的心得體會，為日后畢業(yè)論文的撰寫打好基礎(chǔ)，使學生意識到產(chǎn)學研合作教學實踐活動與自身成長與發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，從而間接提高學生的參與熱情。

五、結(jié)語

綜上所述，文章主要針對園藝技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學研教育實施策略相關(guān)內(nèi)容進行分析，從四方面入手思考園藝技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學研教育的實施具有一定的現(xiàn)實性意義，希望能為教師帶來借鑒，逐步提高產(chǎn)學研教育實施的意識，將產(chǎn)學研教育與園藝技術(shù)專業(yè)改革相結(jié)合，大大提高教育水平。

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編輯 司 楠