基于“停課不停學”背景下《新編實用英語綜合教程2》線上教學的探索與實踐

李國榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以“停課不停學、不降低學習效果”為導向，利用“云班課+騰訊課堂”相結合的教學手段，實施立體交互和學習行為跟蹤的遠程智能教學，并具體以《新編實用英語綜合教程2》Unit 3 Road signs and commuting為案例來談線上教學活動如何展開，希望能為大學英語的線上教學活動提供啟示與參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 停課不停學;英語在線教學;探索;實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0164-02

“停課不停學”大背景下，大學英語教學面臨著巨大的挑戰，要求大學英語的教學模式由以往的傳統式教學模式或者混合式教學模式完全改為基于現代信息技術的“全線上”教學模式，這給大學英語教學帶來了很大的挑戰。本研究針對筆者所執教的大學英語課程在云班課和騰訊課堂線上運行四個月整體情況介紹，主要從線上教學方式、線上教學具體實施過程、線上教學活動存在的問題及建議三個方面來介紹。

一、線上教學方式

《新編實用英語綜合教程2》主要采用的授課方式為云班課+騰訊課堂直播。云班課教學平臺主要的任務是建課、建立教學班、導入學生庫、課程公告、發布課程學習要求、考核說明、課程資源、學習網址、學習方式、教學活動等，并通過云班課活動完成師生互動、線上答疑、作業發布、線上測試等線上教學環節，而騰訊課堂則開展智能遠程上課，騰訊課堂具有播放PPT、播放視頻、分享屏幕及老師直播的功能，它的教學功能比較強大，所在課中環節，老師會選擇騰訊課堂對重難點進行現場直播講解并及時就學生出現的問題答疑解惑。

二、線上教學具體實施過程

教師授課前需要完成云班課平臺建課、建立相應的教學班、導入學生庫等教學工作，并做好教學準備和課前網絡測試工作。同時授課教師應根據教學計劃與在線課程課表安排，及時通知到全體學生，并及時通知學生及時查看在線教學臨時課表，并要求學生注冊并登錄云班課平臺，加入相應的“云班課”。

（一）課前——云班課教學平臺

本文以《新編實用英語綜合教程2》Unit 3 Road signs and commuting為例具體來談。

1.發布上課流程圖

在上課前一天，需通過學生班級QQ群或微信群發布第二天上課的流程圖。通過流程圖，讓學生知道并了解他們第二天需要注意的事項。以新編實用英語為例，授課教師會發布以下流程圖。

2.云班課提前發布資源、活動及作業

《新編實用英語綜合教程2》Unit 3 Road signs and commuting，根據本單元的教學目標及教學要求，本單元按照Whole Teaching Design， Talking face to face， Being all Ears， Maintaining a Sharp Eye，Trying? your Hand五個模塊進行。

模塊一：Whole Teaching Design整體教學設計

模塊二：Talking face to face 口語模塊

模塊三：Being all Ears 聽力模塊

模塊四： Maintaining a Sharp Eye閱讀模塊

模塊五： Trying your Hand? 寫作模塊

3.云班課活動的設計

在云班課中，老師主要采用的活動有輕直播/討論、頭腦風暴、作業/小組任務和測試等活動。例如在Talking face to face 口語模塊中，老師設置的線上活動如下。

活動一 頭腦風暴：古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。那么，你知道哪些關于路的名言警句呢？Please list some wisdom words relating the road.

活動二 作業任務：要求學生使用英語趣配音App，模仿一段小視頻。

活動三 測試：英語基礎知識測試。

活動四 輕直播討論答疑。

（二）課中——騰訊課堂直播平臺

騰訊課堂直播平臺，它可以幫助老師快速進行自己的直播授課，學生及時互動學習的課堂，它的教學功能比較強大，PPT播放、音視頻播放、屏幕分享等授課模式可供老師選擇，所在課中環節，老師會選擇騰訊課堂對重難點進行現場直播講解并及時就學生出現的問題答疑解惑。下面筆者以新編實用英語（一） Unit 3 Road signs and commuting中的識路標、譯路標為例來談。

課中活動一 問題引入（10min）

案例導入lead-in：老師播放一段視頻列舉一些國外著名景點的中文警示語，因為小部分國人出國旅游，不注意形象或是不了解旅游時所遇到的警示性標語的意思，從而引發一系列的誤會。案例和問題式導入旨在告訴學生不僅要學好英語，了解基本的常用的公共標語和警示牌的含義，更重要的學生以后出國工作或旅游應提升其自身的道德修養，并能了解并尊重當地的風俗習慣。

課中活動二 識標語——公共標語

學生通過騰訊課堂搶答環節，搶答老師所展示的標語，說出其中文意思。Dont touch exhibits請勿觸摸展品;Dont disturb： 請勿打擾;Dont enter the grass不要踐踏草坪;No entry禁止入內;No spitting禁止吐痰;No parking不準停車;No smoking不準吸煙;No photographs：禁止拍照， 通過搶答游戲環節，讓學生能夠認識日常生活中常見的標語。

課中活動三? 譯標語——公共標語中常見的誤譯

老師通過圖片展示公共標語的誤譯，設置游戲環節“大家來找茬”，要求學生認真指出標語中翻譯的錯誤，并提出自己認為正確的翻譯，最后老師歸納總結常見的標語錯誤主要有單詞及標點符號的錯誤;中式英語的問題;語法錯誤;翻譯累贅問題;措辭不當問題。通過大量圖片讓學生意識到在大家的日常生活中標語錯語翻譯常常會鬧出笑話，所以識標語是非常重要的。

（三）課后拓展活動

課后活動一：老師在云班課平臺上傳微課——《如何寫好一份倡議書》，要求學生觀看視頻并寫一篇“文明出行 做好中國正面形象宣傳員”的英文倡議書。

課后活動二：筆者從騰訊直播平臺的歷史課程中導出參與本次在線學習的學生名單，并對相關數據進行分析。

三、線上教學活動存在的問題及建議

（一）學生查看教學資源

老師在云班課發布教學資源，學生要在有限的時間內完成全部教學資源的學習與理解，往往難度過大，學習效果并不理想。建議老師在課前應充分做好學情分析，從學生的實際學習情況和學習需求出發，根據教學目標及要求，結合在線學習的特點，科學、合理地安排教學資料。教學資源應是便于學生自主學習的優質資源，并力求資源顆粒較小，特別是視頻的時間不宜過長。教學資源必須是為知識點服務的，要以本課程的知識點，以一條主線資源作為學生學習的主要資源，其他資源作為輔助資源，讓學生分清主次。

（二）教師查看學生活動、作業

騰訊課堂上課前，教師都會對上節課學生到課情況、云班課學生查看資源、完成活動、課后作業完成情況等做詳細的情況通報。特別是在課后作業這一塊，會點評完成得比較好的作業、作品，并把好的視頻下載后讓學生觀摩，同時對學生完成的作業除了常規的打分以外，更多會在評論區對他們鼓勵與表揚。同時，無論是云班課還是微信平臺，對于學生提出的疑問，都要及時回答，否則他們的積極性會打折扣，這也是我們在線老師面臨的困難，信息量太大，有時對于學生出現的問題，老師根本就顧不過來，或不能及時回答他們。

（三）線上教學老師缺乏對學生的有效管控

因為沒有了現場教學，老師無法約束學生，如果學生的自我約束能力較弱，聽課的時候注意力不集中，出現玩游戲、聽音樂、看小說、發信息，甚至出現中途離開課堂的現象，也無法及時制止，這樣的教學效果注定很差。

（四）線上教學課堂學習氛圍不足

線上教學教師無法在課堂上進行巡視，無法直觀面對學生的學習狀態，更無法開展現場問答或者小組討論，師生之間、學生與學生之間的互動與交流遠沒有現場教學效果好，這樣的課堂顯得冷冰冰，沒有教室里那種熱烈的學習氛圍。

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編輯 馬燕萍