翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用研究

張麗萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用展開詳細研究，簡要介紹了翻轉課堂。然后圍繞構建教學信息管理系統、打造英語網絡教學平臺、完善翻轉課堂的教學內容、明確大學英語教師的定位、制訂詳細的翻轉課堂教學計劃五個方面，探討了翻轉課堂在大學英語教學中的實際應用措施。

[關? ? 鍵? ?詞]? 翻轉課堂;大學英語;教學平臺

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）40-0130-02

近年來，隨著我國經濟的快速發展，各個國家的聯系日益緊密，英語的重要性逐漸凸顯出來。因此，在我國的教育過程中，逐漸強化英語教學的重要性，在新課改的背景下，不斷加強對學生的素質教育。其中在大學英語的教學過程中，不斷采用翻轉課堂的教學方式，提高學生的英語水平，使其具有較高的專業能力，從而展現出翻轉課堂在英語教學中的主要優勢。

一、翻轉課堂概述

（一）特點

隨著我國教育的不斷改革以及信息化時代的快速發展，在教育行業中不斷將教學方式向信息化時代靠攏，轉變教師的教學思想，改善其教學方式。現階段，逐漸加強對翻轉課堂的有效應用，在課上以及課下，可讓學生進行充分自學，以達到雙重教學的效果，提高整體的教學效率。同時，在采用翻轉課堂的教學方式時，可有效發揮出學生的主體作用，使其在學習過程中更加積極、主動，逐漸提高自身的專業能力。同時，在采用翻轉課堂時，學生能夠在課上對相關問題進行充分探討，在課下也可不斷對知識內容進行全面的預習以及復習，充分掌握大量的知識內容，并對其形成良好的記憶。同時，在利用翻轉課堂的過程中，其最大的特點則是可以利用多媒體進行教學，讓學生將抽象的知識進行具體化，便于進行全面了解，容易掌握具體的內容。并且在利用多媒體開展教學的過程中，可讓學生通過觀看視頻的方式，對知識內容進行記憶，有助于提高學生的學習效率。

（二）優勢

目前，在大學英語教學中，翻轉課堂的教學方式應用較為廣泛，可有效滿足學生的自身需求，并與當前時代進行充分結合，順應信息化時代的發展，能夠為學生提供良好的學習空間，針對出現的問題以及困惑進行及時解決，促使學生掌握大量的知識，提高自身的專業水平[1]。并且，在利用信息化技術時，能夠不斷優化英語教學系統，完善整體的教學內容，便于學生在該教學方式下對知識進行全面掌握，有效獲取相應的知識內容，對相應的英語信息資料進行充分儲備，以此可收獲更多的資源，有助于學生對其進行有效運用。同時，在翻轉課堂教學方式的應用下，可有利于教師構建英語教學體系，明確具體的教學內容，不斷拓寬獲取知識的途徑，以此有助于掌握更多的知識信息。同時，便于學生對相關英語內容進行有效查詢，以提高整體的學習質量。此外，翻轉課堂還具有良好的共享功能，有助于對英語內容進行充分共享，促使學生針對相應的內容進行有效探討，從而掌握具體的知識，并能夠對其進行有效應用。教師通過采用翻轉課堂的教學方式，不斷提高整體的教學水平，確保英語教學工作的有序開展，為英語教學工作打下堅實基礎。

二、翻轉課堂在大學英語教學中的實際應用

（一）構建教學信息管理系統

隨著信息化技術的不斷發展，在實際的教學過程中，應充分結合當前時代的發展特征，逐漸改善教學方式。尤其是在大學英語教學過程中，通常采用有效的教學方式能夠促使學生掌握更多的技能，便于在日后的工作中對其進行充分應用，促進學生的良好發展。因此，在大學英語教學過程中，教師應積極采用翻轉課堂的教學方式，構建教學信息管理系統，充分應用信息技術，完善整體的教學內容。通過對學生的英語學習程度進行充分記錄，以此形成相應的數據，可有效為教師提供參考依據，根據學生整體的學習情況，開展英語教學。并且，在教學信息管理系統中，有助于教師及時掌握學生的英語水平，結合學生的實際狀況，開展英語教學工作。同時，在利用信息管理系統的過程中，還能夠對教學資源進行有效的應用，不斷收集各方面的英語信息資料，有利于學生對相關的英語內容進行準確查詢。相關工作人員還需對信息系統進行定期更新，以符合當前信息時代的發展要求，對學生的英語學習有較大的幫助，可為其提供較多的英語素材。

（二）打造英語網絡教學平臺

大學英語是較為重要的學科之一，對學生日后的工作可起到較大的幫助作用，同時，當前大學生對互聯網有著較強的興趣，大部分學生均能對其進行熟練應用，并利用互聯網平臺獲取相應的信息內容，以滿足學生的好奇心，使其掌握更多的內容，還可在平臺中進行有效的交流，對相關話題進行充分互動。并且，新時代的大學生接受新事物的速度相對較快，因此，教師在大學英語教學過程中，應當充分利用互聯網的優勢，采用翻轉課堂的教學方式，通過網絡開展教學工作，讓學生對互聯網進行有效的利用。在網絡平臺中對英語內容進行深入學習，有助于學生掌握更多的英語知識，并在交流中對英語進行熟練應用。通過打造英語網絡教學平臺，可有效提高學生的英語水平，能夠對英語內容進行靈活運用，增強學生對英語的學習興趣，從而培養學生自主學習的能力，確保在未來工作中熟練使用英語，為日后發展打下良好的基礎[2]。

（三）完善翻轉課堂的教學內容

在大學英語教學過程中，不斷采用翻轉課堂的教學方式，充分利用線上以及線下的優勢開展英語教學工作，逐漸完善翻轉課堂的教學內容，使學生在英語的學習中能夠具有較強的積極性，使其對英語學習充滿興趣，繼而有助于提高學生的學習質量。在遇到難題時，可有效查詢到具體的解決方法以及相應的英語答案，對學生的學習有著較大的幫助。同時，在利用翻轉課堂的教學方式時，教師可對學生線上學習的數據進行全面統計，了解學生的英語學習情況以及對知識的掌握程度，便于教師根據學生的實際情況，明確具體的教學內容，確保學生在課下對英語知識進行有效復習。針對教師未講解的內容進行全面預習，以此做好充足的準備工作，促使學生在課堂上緊跟教師的講解思路，提高整體的教學效率。在教師的引導下，學生能夠及時發現自身存在的問題，并及時做出相應的改正。教師還可利用翻轉課堂對學生的整體情況進行有效追蹤，掌握學生的實際情況，有助于實現英語教學目標。

（四）明確大學英語教師的定位

在教育改革的背景下，不斷對當前的教育模式進行有效分析，了解目前學生的整體狀況，以此在實際的教學過程中采用全新的教學方式，加強對翻轉課堂的有效運用，該方式應用較為廣泛。并且，在翻轉課堂的教學方式應用下，教師應充分明確自身的定位，根據實際情況開展教育工作。在具體的教學互動中，教師應充分明確學生的主體地位，強化學生的自主學習能力，使其在學習過程中能夠從被動學習轉變為主動學習，有助于提高學生的綜合能力，為學生的日后發展提供良好的保障。為此，教師在開展教學工作時則需采用信息化技術，將其與教學內容進行有效結合，利用翻轉課堂的教學方式對學生進行充分引導，教師在整體教學過程中起到良好的指導作用。此外，教師需結合實際情況及時轉變自身的定位，加強對學生的有效指導，確保學生明確英語學習的重要性。

（五）制訂詳細的翻轉課堂教學計劃

目前，教師在大學英語教學中逐漸采用翻轉課堂的教學方式，不斷實現英語教學目標，逐漸展現出翻轉課堂的自身特點，充分利用其相關優勢。教師在實際教學前期需利用翻轉課堂制訂詳細的教學計劃，針對學生的整體情況以及英語的主要內容，明確具體的教學目標[3]。例如，教師在開展教學過程中，應當先確定具體的主題，可有效讓學生及時了解學習的內容以及目標。教師還可制作教學視頻，便于學生在課下能夠根據視頻進行充分復習，對英語知識的重難點內容加深記憶。在教學過程中，不斷要求學生能夠在學習中發現問題、解決問題，有助于提升學生的英語能力。同時，教師還可采用情景教學方式，讓學生利用翻轉課堂對英語知識內容進行深入探索，不斷拓寬學生的知識面，使其儲備大量的英語知識，掌握更多的英語技能，逐漸培養學生對英語知識進行熟練應用，加強對學生的實踐教育，將理論知識與實踐進行有效融合。

總而言之，翻轉課堂教學方式在大學英語教學中具有較大的優勢，教師在實際教學過程中，應充分認識到翻轉課堂教學方式的重要性，不斷將其應用到英語教學中，可培養學生的綜合能力，提高學生的英語學習質量。

參考文獻：

[1]袁欣.基于超星學習通的翻轉課堂在大學英語聽說教學中的應用：以《新時代大學學術英語視聽說教程》為例[J].英語廣場，2020（35）：122-124.

[2]黃美鳳.翻轉課堂教學模式在大學英語教學中的應用研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（12）：103.

[3]姚媛媛.基于翻轉課堂的項目式教學模式在高職高專大學英語教學中的應用研究[J].現代職業教育，2020（48）：16-17.

編輯 栗國花