網絡時代大學思想政治教育的創新發展研究

康乃欣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現階段，互聯網技術快速發展，對人們日常生活與工作帶來了很大影響。網絡時代，高校大學生思政教育也面臨新的挑戰。此種情況下思政教育要想獲得更好的教育效果，就要加強網絡環境凈化，構建良好的校園網絡環境，培養大學生健康發展?；诖耍瑥膸追矫婧唵畏治隽司W絡時代大學思政教育創新發展相關知識，希望對相關領域研究有幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 網絡時代;大學生;思政教育;創新發展

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）40-0152-02

網絡時代，大學思政教育受到很大影響。因大學生群體有機會接觸到更多新媒體，因而思政教育過程中各高校要積極探究網絡時代教育事業面臨的機遇與挑戰，討論改善策略，抓住網絡時代教育機遇，增強大學生思政覺悟。

一、網絡時代大學思政教育反思

網絡技術的發展，使高校思政教育有更加豐富的內容，充分提高了思政教育質量，教學方式得到了很大的優化，同時豐富了思政教育手段，從時間與空間層面突破了傳統思政教育束縛，保障大學生思政教育輻射性。網絡時代，高校思政教育有新穎的形式與豐富的內容，增強了學生與學生、學生與老師間的互動交流，有效提高了大學思政教育效率，促使思政教育更加接近學生生活，因而深受學生喜愛。

因網絡涵蓋廣泛的內容，因而大學生在網絡上會遇到很多垃圾信息，由此影響大學生的心理發展，學生道德觀念容易受到腐蝕，逐漸缺失理想信念，甚至導致大學生陷入非理性爭論，直接或間接地引起社會危機。同時，網絡時代各類虛假信息與不誠信事件發生頻率比較高，大學生分辨是非能力較弱，因而極易被誤導與欺騙，有的學生沉迷其中無法自拔，直接威脅自身發展與生命安全。另外，虛擬網絡世界使人們冷漠對待周邊事物，日常生活中人際關系被淡化，傳統人與人的交流關系也逐漸被冰冷的機器代替，長此以往不利于大學生的心理健康發展。

網絡時代，高校教育人員要充分運用網絡平臺優勢為學生組織思政教育，盡可能創新思政教育理念與內容方法，促使思政教育更好地適應新環境，全面落實大學生思政教育工作。

二、網絡時代大學思政教育現存問題

（一）缺乏先進的教學內容及形式

在大學思政教育教學實踐中，部分老師教學理論還處于初級階段，沿用傳統教學形式，如課堂上借助多媒體技術演示課文或板書，教學為灌輸式模式。高校思政課自身有很強的理論性，教學過程中如果老師忽略學生學習特點，不重視教學形式與方法的創新，將無法實現預期教學效果。當前實際教學中，老師要充分考慮學生特點與想法對教學形式進行創新，模擬構建相應的教學情境，以此提高學生學習積極性。

（二）人才培養水平有待提高

現階段，網絡思政教育隊伍建設中，還未建成完善的培養機制，依舊沿用傳統教學隊伍培養方法，針對性比較差。網絡思政教育不同于普通學科教育，師資隊伍培養中完善培養機制非常重要。如計算機知識與思政教育能力培養，師資隊伍只有具備綜合知識方可有效開展網絡思政教育。教學隊伍培養過程中，高校要注意管理的有效性，以此增強教學隊伍活力，實現更好的發展。但現階段，一些高校依然以傳統教學管理方法為主，此種管理方案與網絡思政教育隊伍管理需求不相符，師資隊伍建設無法實現預期發展目標。

（三）缺乏完善的教學評價系統

現階段，一些高校還未建成完善的思政教學系統，缺乏嚴謹的評分標準，考試分數無法充分體現學生思政理論課實踐學習成果。目前，大學思政教育課程考評中，很多高校采用文字試卷考核模式，一方面學生內心抵觸純理論文字考核模式，另一方面此種固定考核方法使學生沒有充足的空間進行自由想象，不利于引導大學生價值觀與思想健康的發展。最后，當前考核方式對思政實踐課帶來了很大的影響。長此以往，學生與老師不重視思政教學內容，老師教學激情與學生學習積極性受到嚴重的打擊。

三、網絡時代大學思政教育創新發展途徑

（一）對教育理念進行創新

1.樹立生本教育理念。網絡時代加強學生思政教育，利于提升學生思想素養實現全面發展。高校思政教育教學中，要明確學生的主體地位，堅持生本理念，激發學生思政學習熱情與主動性。網絡信息化時代，圍繞學生開展思政教育，樹立生本教學理念，構建新型師生互動關系，以此順利開展教學。一方面高校要堅持“生本”教育理念，根據學生實際情況認真選擇并組織教學內容，深入發掘道德教育素材與資源，激發學生的學習興趣與需求，增強學生自覺參與活動的意識。另一方面高校思政教育中，應將學生全面發展作為最終教學目標。新時期，要堅持生本教育理念，充分發揮學生主體作用，老師應創新傳統教育理念增強師生互動。新型師生關系并非是領導與被領導，而是自由、平等與民主的關系。教學活動中，教育工作者要重視為學生講解理論知識，還要注意實踐教學活動的組織，在豐富理論知識學習的基礎上提高學生的實踐能力。高校思政教育老師要充分肯定并尊重學生價值，引導學生重視實現社會價值，提高學生的思政覺悟。

2.增強網絡育人資源意識。互聯網技術不受時間與空間束縛，大學生可快速獲得外部信息，在拓寬視野的同時豐富自身的知識結構。高校思政教育人員要創新教育理念，深入發掘網絡信息技術教育資源，借助網絡開展思政教育，激發學生思政學習的積極性與主動性，鼓勵大學生養成良好的學習心態。同時，思政教育老師也要深入了解網絡優勢與弊端，發掘網絡中的有效資源，更好地服務于思政教育活動，提高思政教育話語權，促進思政教育更好地發展。

（二）對教育內容進行創新

1.加強網絡道德與法制教育。因一些大學生自身自控能力差，極易受到互聯網不良信息的誘惑與影響。所以，為了幫助學生更好地分辨網絡中的負面信息，高校思政教育活動中要重視教學內容的創新，有效融合網絡道德、法制教育與思政教育，增強大學生的網絡道德與法律意識。一方面通過網絡增強大學生網絡道德意識。高校要結合實際情況設計思政教育課程，結合學校教學特點與優勢設計課程內容。另外，高校還要通過網絡技術提升學生的網絡道德水平，利用網絡榜樣教育方法充分體現顯性教育方法，高校老師尤其是思政課老師要重視自身道德修養的提高，順應時代潮流。另一方面要加強網絡法制教育活動，引導大學生牢固樹立網絡法制觀。對大學生而言網絡比較新鮮，缺乏完善的法制建設，亟待進行網絡法制教育。高校要加大網絡法制教育力度，提高學生對不良網絡行為的辨別能力，增強學生的網絡法制意識，通過網絡發展教育宣傳鼓勵學生重視網絡法律法規知識的學習。

2.重視社會適應能力教育。大學畢業后大部分學生會直接進入社會，所以高校思政教育教學要結合實際情況對教學內容進行創新。思政老師要重視社會教育，引導學生正確認識社會現實，明確現實社會不同于虛擬社會，要通過學習了解為人處世。學校也要積極組織社會活動，通過活動實踐正確認知社會，提高社會適應能力，實現全面發展。

（三）對教育方法進行創新

1.情理融入法。大學思政教育活動中，情理融入法即指有效結合情感與理性知識。網絡時代，高校思政教育老師要重視大學生理論教育與實踐教學，加強大學生法制意識與人文素養培養。同時，還要多與學生溝通交流，日常生活中多關心關愛學生，構建新型師生互動關系，獲得學生更多的信任與尊重。實際教學中，高校思政老師要充分應用網絡技術與學生加強溝通交流，同時融入教學理論，在潛移默化中感化學生，做好思政教育。

2.自我教育法。高校思政教育旨在提升大學生的思想覺悟與道德修養，提升學生自學能力。因網絡是開放的，混亂與虛假信息在所難免。因而思政教育老師要增強學生的自我教育意識，利用網絡做好自我反省，以此不斷提升道德水平，促使學生全面發展。

3.網絡教育法。網絡技術發展速度快，網絡交流軟件不斷增多，縮短了人們之間的距離，方便人們更好地交流。所以，大學生思政教育要順應時代潮流，借助網絡交流軟件與學生保持良好溝通交流。而且，老師還可借助網絡交流軟件及時公布思政教育信息，做好思政教育。因網絡優勢在于創造性，應用多元化方式組織思政教育，能激發學生學習熱情，提高學生的思政學習意識。

綜上所述，網絡時代，高校思政教育面臨的機遇與挑戰是并存的。此種情況下高校要解放思想，順應時代潮流，抓住網絡平臺，以挑戰為契機積極創新傳統思政教學思想，有效創新思政教育理念、內容與方法等，激發學生的思政教育學習熱情與積極性，并在此基礎上充分發揮思政教育功能，為社會發展培養更多優秀的人才。

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編輯 司 楠