淺討新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

張立平

摘 要：在新課程改革的背景下，許多小學(xué)老師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)開始朝著開放和靈活的方向發(fā)展。教師可以使用科學(xué)的方法設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，落實(shí)新課程改革的新理念，合理地對(duì)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量。因此，本文主要對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則和設(shè)計(jì)策略進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì)

引言：由于小學(xué)作業(yè)是我國(guó)小學(xué)教育的主要內(nèi)容之一，也是增加小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要方法。在設(shè)計(jì)過程中，老師要注重于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況優(yōu)化和改進(jìn)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，在教育過程中提高課堂質(zhì)量，發(fā)揮出布置作業(yè)的最大效果。

1 基本設(shè)計(jì)原則

老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)首先不能局限于傳統(tǒng)的教育原則，要充分利用先進(jìn)的教育理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合和優(yōu)化。其次，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)必須遵循開放性原則，不僅通過語(yǔ)文作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生的作文能力，而且要把作業(yè)延伸到生活方面。此外，老師還可以將中國(guó)傳統(tǒng)文化和外國(guó)文學(xué)引入到作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的知識(shí)和技能。最后，在任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，采用多種形式對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2 設(shè)計(jì)策略

2.1 豐富作業(yè)形式

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，可以把握學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，利用教學(xué)資源豐富學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，教師分配的任務(wù)主要是為了鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)。在任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，老師要重視學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)老師也要發(fā)現(xiàn)并分析過去布置的作業(yè)中存在的問題，并對(duì)問題進(jìn)行解決。例如，當(dāng)老師布置有關(guān)蜜蜂的作業(yè)時(shí)，老師可以讓有條件的學(xué)生去附近的蜂房尋找蜜蜂，觀察蜜蜂如何采集花蜜，了解它們的生活方式。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容不僅能夠使學(xué)生親近大自然，豐富作業(yè)形式，而且使學(xué)生能夠以愉快的心情完成作業(yè)，學(xué)到更多的知識(shí)。

2.2 增加趣味性

在任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，教師可以將作業(yè)內(nèi)容與生活中有趣的事情聯(lián)系起來，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，使得學(xué)生能夠積極地完成作業(yè)任務(wù)，提升學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。在設(shè)計(jì)任務(wù)內(nèi)容時(shí)，教師還可以將學(xué)生的心理特征與個(gè)人愛好聯(lián)系起來，從而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的作業(yè)。例如，當(dāng)老師給學(xué)生講完《大自然的聲音》這節(jié)課后，在學(xué)生完成作業(yè)的過程中可以讓學(xué)生想象什么是自然之聲，觀察大自然所發(fā)出的各種聲音，這不僅使學(xué)生養(yǎng)成了善于觀察的好習(xí)慣，而且使學(xué)生更好地理解課文中描述的自然聲音，顯著提高了作業(yè)質(zhì)量。

2.3 將作業(yè)層次化

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以老師在安排作業(yè)的時(shí)候，可以將學(xué)生分為I、Ⅱ、Ⅲ三個(gè)層次，第I層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)。例如，在為第Ⅲ層次的學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師可以組織一些相對(duì)簡(jiǎn)單的詞匯讓學(xué)生練習(xí)，在一定程度上改進(jìn)和拓展課堂內(nèi)容。對(duì)于第Ⅱ?qū)哟蔚膶W(xué)生，教師可以提高他們作業(yè)的難度，使他們靈活地將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，提高語(yǔ)文水平。對(duì)于第Ⅰ層次的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些難度比較高的任務(wù)，幫助學(xué)生提高應(yīng)用知識(shí)的能力，提高他們的思維水平，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的探索和創(chuàng)新能力。根據(jù)學(xué)生能力設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，將作業(yè)層次化，可以提升不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上不斷提高語(yǔ)文成績(jī)，縮小學(xué)生之間的差距。

2.4 提高作業(yè)的綜合性

學(xué)生做作業(yè)不僅是強(qiáng)化和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要途徑，也是老師提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師不僅要注重提高學(xué)生的寫作能力，還要將作業(yè)內(nèi)容與其他學(xué)科相結(jié)合，豐富學(xué)生的知識(shí)，全面提高學(xué)生的能力。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該有效地提高作業(yè)的綜合性，開展相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》這節(jié)課時(shí)，老師可以根據(jù)教科書中描述的春、夏、秋、冬的場(chǎng)景，讓學(xué)生畫出四個(gè)季節(jié)中的代表事物，在提高學(xué)生繪畫能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.5 將作業(yè)生活化

老師在教育學(xué)生時(shí)必須確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠應(yīng)用于生活，即使在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)也是如此。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)可以讓學(xué)生多與大自然進(jìn)行接觸，縮短學(xué)生與大自然的距離，使得學(xué)生在日常生活中也能不斷提高語(yǔ)文水平。因此，在對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)始終遵循開放性原則，設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用生活中的工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)老師對(duì)學(xué)生講《海底世界》這節(jié)課時(shí)，由于許多學(xué)生從未真正看到過海底的狀況，所以老師可以讓學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)工具查看海底的照片、文字和視頻，讓他們對(duì)老師在課堂上講述的海底世界進(jìn)行比較，使學(xué)生感受海底世界的奇妙。

3 結(jié)束語(yǔ)

為了將新課程理念應(yīng)用到教學(xué)中，老師必須明確教育目標(biāo)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。老師可以以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛好逐步設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。通過豐富作業(yè)形式，提高做作業(yè)的有趣性，以及根據(jù)學(xué)生情況布置作業(yè)等方式，來提高作業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志清. 新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性探討[J]. 家長(zhǎng)， 2020， 000（007）：P.127-128.

[2]柴富貴. 新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性探討[J]. 好家長(zhǎng)， 2019（16）：1.

[3]王玉梅. 基于新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新[J]. 智力， 2020（26）.