高中政治課培養學生解讀信息能力培養對策研究

丁琦

摘要：在高中政治課程中培養學生自身解讀信息的能力可以幫助學生更好地完成未來發展，并且此項能力的培養還能提高學生自身綜合素質，以此深化政治課程，完善自身知識結構，從而實現高質量高素質人才培養的目標，通過教育工作逐步向社會輸送復合型人才，促進社會發展，以此帶動相關經濟建設。

關鍵詞：高中;政治課;解讀信息能力;對策研究

引言：在素質教育的大背景下，高中政治課程的深化是推動政治教育的關鍵，同時也是學生自身綜合能力培養的關鍵，在此過程中教師應該改變自身教學模式，創新教學方法，讓其教學起到引導作用，逐步深化學生學習的主體地位，同時結合素質教育需求，改善教學理念，提高教學質量和授課效率。在改革教學模式之后，相關教師的教學工作取得了一定的效果，學生自身的解讀信息能力得到了提升。此文章希望能夠為相關教師提供參考借鑒。

一、引導學生全方位的看待問題

學生在日常生活中難免會遇到各類問題，怎樣看待問題怎樣解決問題，成為了學生解讀信息能力的關鍵所在，為了提高學生自身此方面能力，相關教師應該先教授學生如何看待問題，通過問題入手作出引導。站在本質的角度而言，政治科目屬于標準的文科內容，而文科內容怎樣能提高理解能力，則需學生對其文字性內容通讀，并且從中提煉出符合實際解決問題的信息內容，才可對問題作出高效回復。但是結合當前我國高中政治課程教學工作而言，我們不難看出此項工作教師對其重視程度并不高，并且也不能引導學生看待問題方向，還不能提高學生的意識和理念，因此也就造成了學生自身學習能力低下的局面。此過程中涉及到了信息解讀能力，因此需要教師高效提升學生此方面能力，以此開展相應的教學工作[1]。

舉一個教學案例，與旅游消費現狀有關的內容：

在某市旅游相關部門發布的最新規劃內容中明確指出：從五月一日起，當地會結合實際情況大規模發放旅游卷供旅游愛好人員使用，在此過程中旅游卷的總額大概有兩億元左右。此類旅游卷需要在指定區域內使用，只有在消費滿足五十元的基礎之上才可以達成使用旅游卷的權利。因此此活動的吸引性，當地旅游愛好人員對此產生了較大的興趣，因此也加大了當地旅游的收入，與往年相比此次旅游收益比往年多出了兩倍左右。

結合上述題目，教師應該站在多個角度教學生分析問題，比如說經濟角度或者政治角度。由于思考問題的形式不同，后續對于材料的解讀也會發生一定的變化，因此學生多角度多方面看待問題具有重要意義。

二、注重培養學生信息解讀方法

信息解讀的方法各種各樣，最終對于信息理解的程度也有一定差異性，在此過程中教師應該結合題目需求合理選擇信息解決方法，以此滿足解題需求。除此之外方法的選擇還會影響學生自身看待問題的方式，由于問題的不同學生自身觀察角度的不同和能力的不同，都會影響信息搜集的最終結果，嚴重還會影響學生解決信息的效率和質量。因此教師需要解決此類問題以此滿足學生信息解讀能力。準確地說在學生面對相應的政治材料時，由于學生自身能力的不同對于信息整合能力也會具有一定差異性，因此教師應該給予學生提取信息的方法，確保學生在同一個角度分析問題，于此拉近學生之間的進度。所以教師在培養學生此類教學方法時應該結合題目和實際需求引導學生使用相應的教學方法，此學習過程需要教師讓學生理解什么是信息的主體，怎樣能夠有邏輯有條理總結信息內容[2]。

邏輯能力的提升教師可以通過以下方式進行：

比如說教師在進行邏輯能力提升時，可以將材料順序打亂，讓學生自主歸納材料內容，將其以正確的順序排列出來，再從其中歸納出符合實際需求的信息內容。教師在確立材料內容時，也應該結合學生自身理解能力進行，不得太過于超出學生理解范圍，應該以學生當前生活中所接觸到的內容為主，并且盡量選擇加一些數據信息在其中，確保題目的難以程度，讓學生既能達到邏輯能力提升，又能確保解讀信息能力的培養。

三、充分利用交流學習法提高學生信息解讀能力

為了培養高中學生自身解讀信息的能力，需要教師重視此項工作的前提下還需教師改變自身教學觀念，站在不同的角度結合教師給予的分析問題方式，深度挖掘有效的信息內容，讓其在培養工作中發揮出重要作用。在實際教學工作中相關教師還應該確保學生具有歸納整理能力，此工作需要各個學生以小組的形式進行，不僅提高了信息歸納的效率和質量，還提高了學生之間的交流能力，因此教師結合小組學習的方式更具有針對性。

舉一個例子，比如說教師給出了一個較難的題目，要求學生對其作出分析工作，此時教師就應該結合分組情況定義題目難度，確保每一個學生都可以發揮出自身作用，并且小組內容每一位學生所發揮的作用也應該不同，盡可能的讓每一位學生發揮出自身價值，豐富小組工作能力，確保每一位學生都可以作出交流趨勢，此時教師所扮演的角色僅指是引導，將主體地位留給學生，提高其自身主觀能動性，主動融入到學習環境中。

結論：綜上所述，隨著教學改革工作力度的不斷加強，我國高中政治教學也加入了教學改革工作之中。對于高中政治課程而言，教學改革工作主要以培養學生解讀信息能力為主，怎樣能夠提高學生解讀信息的能力，就需要教師站在多角度多方面作出引導，讓學生形成良好的邏輯思維，確保學生理解能力的提升，最終讓其自身綜合能力得以優化。

參考文獻：

[1]楊志周.發揮學生主體性，構建和諧政治課堂教學——高中政治新課程和諧教學的探究[J].新課程，2021（36）：95.

[2]董利杰，常炳樂.探討新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（07）：184-185.