立德樹人視野下德育元素融入高職體育課程的實踐研究

李震宇

立德樹人視野下德育元素融入高職體育課程的實踐研究

李震宇

（江蘇財經職業技術學院，江蘇 淮安 223002）

文章闡述高職體育課程德育元素融入的意義，結合高職體育課程的特點，討論了德育元素融入高職體育課程的具體實施方案，旨在提高高職體育課程教學質量，培養高職學生高尚的品德素養，實現高職體育課程立德樹人的目標。

立德樹人；德育元素；高職體育

立德樹人是中國特色社會主義教育事業的根本任務。只有深刻地理解立德樹人的內涵，才能真正清晰培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人。高職院校作為我國職業教育和高等教育的重要部分，承擔國家和社會技能型人才培養的重要責任。高職院校必須要將立德樹人始終貫穿到各學科的教育教學環節中，重視學生的德育教育。體育課程作為高職院校的通識教育課程內容，蘊含著豐富的德育元素，體育教師要充分利用體育課程的特點，挖掘體育課程的德育元素，促進高職學生身心健康成長，推進中國特色社會主義教育事業的創新發展。

1 高職體育課程德育元素融入的意義

高職體育課程以體育運動為基礎，通過教授體育運動的技巧和方法，讓學生掌握基本的體育運動技巧和方法，改善學生的身體素質，增進學生的身體健康。隨著高等教育改革的全面深入，高職體育課程越來越受重視。體育運動有單人項目運動、團體運動，有國內傳統體育運動項目和國內傳入的體育運動項目，各種體育運動項目均蘊含著豐富的德育元素，是立德樹人的重要資源。體育教師挖掘體育課程中的德育元素，融入到體育運動教學過程中，會發揮德育的重要作用，引導學生健康快樂成長。例如體育運動的特點具有競爭性，國家體育運動員參與各項體育運動比賽，不僅代表著個人參加比賽，更是代表著國家參加比賽，贏得比賽既是為個人爭得榮譽，更是為國家爭得榮譽，為國爭光。體育教師正確地運用體育運動的競爭性可以幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生具有民族自豪感和國家認同感。體育教師要善于發現體育課程中的德育元素，運用合理的方法將德育元素融入到體育課程教學中，既讓學生掌握體育運動技巧和方法，還讓學生在體育課程學習中學會做人、做事，真正幫助學生成長為國家和社會需要的技能型人才。

2 德育元素融入高職體育課程的具體實施方案

2.1 構建高職體育課程德育元素融入實施架構

高職體育課程涉及的體育運動項目較多，包括籃球、乒乓球、鉛球、田徑等多種體育運動項目。根據對各項體育運動項目的研究和分析，均蘊含著豐富的德育元素。例如籃球運動是團體項運動，蘊含團結協作、愛國主義、奮斗拼搏、公平競爭等德育元素；乒乒球運動是單人項或團體項運動，蘊含著公平競爭、認真踏實、愛國主義、團結協作等德育元素。如何將德育元素融入到體育課程教學過程中，成為高職體育教師思考的核心問題。根據高職體育課程的特點及體育運動項目情況，構建完善的德育元素融入實施架構（見圖1），作為高職體育課程德育元素融入的重要依據和指導方案。

2.2 制定高職體育課程德育元素融入實施方案

高職體育課程德育元素融入實施方案要按照德育元素融入實施架構制定。由圖1可以看出，高職體育課程主要分為三個階段：課程導入階段、課程教學階段和課程結束階段，每個階段對課程教學都產生重要的作用。課程導入階段是吸引學生注意力，學生快速進入課堂，緊跟體育教師教學步伐；課程教學階段是體育課程教學的關鍵階段，是學生體育運動技巧和方法掌握的重要環節；課程結束階段是體育課程教學的總結階段，實施教學評價階段，有效地掌握學生體育知識學習的具體情況。因此，高職體育教師在體育課程教學中要遵循課堂教學規律，在各個階段有效融入德育元素，實施德育教育。以乒乓球為例，開展體育課程德育元素融入教育實踐，具體如下：

課程導入階段：乒乓球是一項較為簡單的球類運動，被國人所熟知的一項體育運動。乒乓球運動蘊含著公平競爭、認真踏實、愛國主義、團結協作等德育元素。依據實施架構圖（見圖1），首先要在課程導入階段融入德育元素。

圖1 實施架構圖

一是要明確導入課程的德育元素內容。例如乒乓球運動導入課程中體育教師明確要引導學生意識到團結協作、認真細心等德育知識；二是要明確導入課程的形式。導入課程可以采用小游戲或運動熱身等方式。比如說體育教師根據乒乓球運動的特點采用熱身游戲的方法，作為導入教學的形式，吸引學生的注意力。體育教師采用“顛球接力賽”的運動游戲，將學生分成小組，每個小組10名左右學生，從小組成員第一個人開始，用乒乓球拍進行顛球15個，顛球完成后將球拍和乒乓球傳遞至下一位，以此類推，最終最先完成的小組獲得第一名。教師利用簡單的小游戲引導學生要團結協作、認真細心，才能完成好各自的工作任務，最終幫助團隊取得勝利。

課程教學階段：體育課程教學階段是學生掌握體育運動技巧和方法最為重要的環節，也是德育元素融入實施德育教育最為重要的過程中。體育教師要充分利用課程教學時間，發揮體育課程中德育元素的重要作用，引導學生既掌握體育運動技巧，也具備高尚的品德素養。首先體育教師播放一段2018年中國乒乓球隊在日本公開賽失利的集錦，讓學生了解2018年中國乒乓球隊失利的情況，讓學生對播放的視頻認真觀察，分析其中失利的原因，引導學生了解中國乒乓球隊的發展歷史、失利歷史及獲獎歷史。再次讓學生根據教師的提問發表個人的看法和意見，了解學生的想法和思考情況。最后教師根據學生的發言進行總結和分析，指出中國乒乓球隊失利的技術性原因、心理原因及其它原因，讓學生知道做人要有必勝的信念、不服輸的精神、尊重對手、謙虛學習、不能驕傲自滿，讓學生通過對中國乒乓球隊的榮譽進行了解，樹立愛國主義精神，對乒乓球文化具有認同感。同時，教師要將2018年中國乒乓球隊失利的技術性原因進行深入分析，讓學生了解乒乓球技術、運動技巧等專業知識，并讓學生加強對乒乓球規則、技術等方面技巧進行練習，培養學生的規則意識、組織意識和紀律意識。

課程結束階段：課程結束階段是體育課程知識學習的總結，讓學生對整堂課教師的教學目標及要求有全盤的把握。教師要利用課堂結束階段，引導學生正確追星，樹立學生正確的價值觀。乒乓球教學的結束階段，教師讓學生對課堂學習的知識進行總結和分析，并要求學生回答如何將課程所學知識運用到生活和學習中。例如體育教師提問學生：通過本堂課程的學習，你對中國乒乓球隊有什么想說的話？你認為中國乒乓球隊給我們的生活帶來了什么？你認為你從劉詩雯、馬龍等乒乓球運動員身上學習到了什么？通過一系列的提問，讓學生思考乒乓球運動及乒乓球隊員給自己帶來什么，讓自己學習到什么，進一步鞏固乒乓球運動帶給學生的德育知識，更加有效地融入德育教育。

2.3 做好高職體育課程德育元素融入效果評價

德育融入高職體育課程是當前體育教師教學的必要任務。很多體育教師會根據體育課程的內容進行德育教育，但效果如何不得而知，很多體育教師或者高職院校也沒有進行有效的科學的效果評價。因此，為了更好地將德育元素融入到高職體育課程教學中，就要做好效果評價工作。一方面是教師評價。學校和班級要根據體育課程的特點及體育教師的教學內容，結合體育教師制定的教學計劃、德育融入計劃等內容，實施學生問卷調查評價，讓學生對學生的德育融入情況和德育教育效果進行評價，再有教研室進行統計得分，作為教師教學效果評價。另一方面學生評價。體育教師要根據教學情況及德育元素融入情況對學生進行評價。評價方式可以采用體育競賽、體育訓練、日常表現及綜合考核等多元化的結合方式，將學生的德育教育情況匯總得分。例如平時遲到情況、學習態度、訓練態度和比賽態度等內容均課作為德育考核內容。只有進行合理的科學的效果評價，才能發現德育融入效果及德育教育成果，發現德育融入存在的問題，才能促進高職體育教師更加深入挖掘體育課程的德育元素，運動有效的方式結合體育課程實施德育教育，幫助學生提升個人品德和素養，為國家和社會培養優秀的技能型人才。

3 結語

德育元素融入高職體育課程教學中立德樹人教育目標的基本要求。隨著我國高等教育創新改革的全面深入，高職體育教師要掌握立德樹人的內涵，發現體育課程的德育元素，將德育元素融入到體育課程教學中實施德育教育，實現立德樹人的育人目標。

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The Integration of Moral Education Elements into the Course of Higher Vocational Physical Education

LI Zhenyu

(Jiangsu Vocational and Technical College of Finance and Economics, Huai'an 223002, Jiangsu, China)

李震宇（1994—），碩士，體育教師，研究方向：體育教學。