立德樹人視野下德育元素融入高職體育課程的實踐研究

李震宇

立德樹人視野下德育元素融入高職體育課程的實踐研究

李震宇

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223002）

文章闡述高職體育課程德育元素融入的意義，結(jié)合高職體育課程的特點，討論了德育元素融入高職體育課程的具體實施方案，旨在提高高職體育課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高職學(xué)生高尚的品德素養(yǎng)，實現(xiàn)高職體育課程立德樹人的目標(biāo)。

立德樹人；德育元素；高職體育

立德樹人是中國特色社會主義教育事業(yè)的根本任務(wù)。只有深刻地理解立德樹人的內(nèi)涵，才能真正清晰培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。高職院校作為我國職業(yè)教育和高等教育的重要部分，承擔(dān)國家和社會技能型人才培養(yǎng)的重要責(zé)任。高職院校必須要將立德樹人始終貫穿到各學(xué)科的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生的德育教育。體育課程作為高職院校的通識教育課程內(nèi)容，蘊含著豐富的德育元素，體育教師要充分利用體育課程的特點，挖掘體育課程的德育元素，促進高職學(xué)生身心健康成長，推進中國特色社會主義教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

1 高職體育課程德育元素融入的意義

高職體育課程以體育運動為基礎(chǔ)，通過教授體育運動的技巧和方法，讓學(xué)生掌握基本的體育運動技巧和方法，改善學(xué)生的身體素質(zhì)，增進學(xué)生的身體健康。隨著高等教育改革的全面深入，高職體育課程越來越受重視。體育運動有單人項目運動、團體運動，有國內(nèi)傳統(tǒng)體育運動項目和國內(nèi)傳入的體育運動項目，各種體育運動項目均蘊含著豐富的德育元素，是立德樹人的重要資源。體育教師挖掘體育課程中的德育元素，融入到體育運動教學(xué)過程中，會發(fā)揮德育的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長。例如體育運動的特點具有競爭性，國家體育運動員參與各項體育運動比賽，不僅代表著個人參加比賽，更是代表著國家參加比賽，贏得比賽既是為個人爭得榮譽，更是為國家爭得榮譽，為國爭光。體育教師正確地運用體育運動的競爭性可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生具有民族自豪感和國家認同感。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)體育課程中的德育元素，運用合理的方法將德育元素融入到體育課程教學(xué)中，既讓學(xué)生掌握體育運動技巧和方法，還讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中學(xué)會做人、做事，真正幫助學(xué)生成長為國家和社會需要的技能型人才。

2 德育元素融入高職體育課程的具體實施方案

2.1 構(gòu)建高職體育課程德育元素融入實施架構(gòu)

高職體育課程涉及的體育運動項目較多，包括籃球、乒乓球、鉛球、田徑等多種體育運動項目。根據(jù)對各項體育運動項目的研究和分析，均蘊含著豐富的德育元素。例如籃球運動是團體項運動，蘊含團結(jié)協(xié)作、愛國主義、奮斗拼搏、公平競爭等德育元素；乒乒球運動是單人項或團體項運動，蘊含著公平競爭、認真踏實、愛國主義、團結(jié)協(xié)作等德育元素。如何將德育元素融入到體育課程教學(xué)過程中，成為高職體育教師思考的核心問題。根據(jù)高職體育課程的特點及體育運動項目情況，構(gòu)建完善的德育元素融入實施架構(gòu)（見圖1），作為高職體育課程德育元素融入的重要依據(jù)和指導(dǎo)方案。

2.2 制定高職體育課程德育元素融入實施方案

高職體育課程德育元素融入實施方案要按照德育元素融入實施架構(gòu)制定。由圖1可以看出，高職體育課程主要分為三個階段：課程導(dǎo)入階段、課程教學(xué)階段和課程結(jié)束階段，每個階段對課程教學(xué)都產(chǎn)生重要的作用。課程導(dǎo)入階段是吸引學(xué)生注意力，學(xué)生快速進入課堂，緊跟體育教師教學(xué)步伐；課程教學(xué)階段是體育課程教學(xué)的關(guān)鍵階段，是學(xué)生體育運動技巧和方法掌握的重要環(huán)節(jié)；課程結(jié)束階段是體育課程教學(xué)的總結(jié)階段，實施教學(xué)評價階段，有效地掌握學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)的具體情況。因此，高職體育教師在體育課程教學(xué)中要遵循課堂教學(xué)規(guī)律，在各個階段有效融入德育元素，實施德育教育。以乒乓球為例，開展體育課程德育元素融入教育實踐，具體如下：

課程導(dǎo)入階段：乒乓球是一項較為簡單的球類運動，被國人所熟知的一項體育運動。乒乓球運動蘊含著公平競爭、認真踏實、愛國主義、團結(jié)協(xié)作等德育元素。依據(jù)實施架構(gòu)圖（見圖1），首先要在課程導(dǎo)入階段融入德育元素。

圖1 實施架構(gòu)圖

一是要明確導(dǎo)入課程的德育元素內(nèi)容。例如乒乓球運動導(dǎo)入課程中體育教師明確要引導(dǎo)學(xué)生意識到團結(jié)協(xié)作、認真細心等德育知識；二是要明確導(dǎo)入課程的形式。導(dǎo)入課程可以采用小游戲或運動熱身等方式。比如說體育教師根據(jù)乒乓球運動的特點采用熱身游戲的方法，作為導(dǎo)入教學(xué)的形式，吸引學(xué)生的注意力。體育教師采用“顛球接力賽”的運動游戲，將學(xué)生分成小組，每個小組10名左右學(xué)生，從小組成員第一個人開始，用乒乓球拍進行顛球15個，顛球完成后將球拍和乒乓球傳遞至下一位，以此類推，最終最先完成的小組獲得第一名。教師利用簡單的小游戲引導(dǎo)學(xué)生要團結(jié)協(xié)作、認真細心，才能完成好各自的工作任務(wù)，最終幫助團隊取得勝利。

課程教學(xué)階段：體育課程教學(xué)階段是學(xué)生掌握體育運動技巧和方法最為重要的環(huán)節(jié)，也是德育元素融入實施德育教育最為重要的過程中。體育教師要充分利用課程教學(xué)時間，發(fā)揮體育課程中德育元素的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生既掌握體育運動技巧，也具備高尚的品德素養(yǎng)。首先體育教師播放一段2018年中國乒乓球隊在日本公開賽失利的集錦，讓學(xué)生了解2018年中國乒乓球隊失利的情況，讓學(xué)生對播放的視頻認真觀察，分析其中失利的原因，引導(dǎo)學(xué)生了解中國乒乓球隊的發(fā)展歷史、失利歷史及獲獎歷史。再次讓學(xué)生根據(jù)教師的提問發(fā)表個人的看法和意見，了解學(xué)生的想法和思考情況。最后教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和分析，指出中國乒乓球隊失利的技術(shù)性原因、心理原因及其它原因，讓學(xué)生知道做人要有必勝的信念、不服輸?shù)木瘛⒆鹬貙κ帧⒅t虛學(xué)習(xí)、不能驕傲自滿，讓學(xué)生通過對中國乒乓球隊的榮譽進行了解，樹立愛國主義精神，對乒乓球文化具有認同感。同時，教師要將2018年中國乒乓球隊失利的技術(shù)性原因進行深入分析，讓學(xué)生了解乒乓球技術(shù)、運動技巧等專業(yè)知識，并讓學(xué)生加強對乒乓球規(guī)則、技術(shù)等方面技巧進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、組織意識和紀(jì)律意識。

課程結(jié)束階段：課程結(jié)束階段是體育課程知識學(xué)習(xí)的總結(jié)，讓學(xué)生對整堂課教師的教學(xué)目標(biāo)及要求有全盤的把握。教師要利用課堂結(jié)束階段，引導(dǎo)學(xué)生正確追星，樹立學(xué)生正確的價值觀。乒乓球教學(xué)的結(jié)束階段，教師讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的知識進行總結(jié)和分析，并要求學(xué)生回答如何將課程所學(xué)知識運用到生活和學(xué)習(xí)中。例如體育教師提問學(xué)生：通過本堂課程的學(xué)習(xí)，你對中國乒乓球隊有什么想說的話？你認為中國乒乓球隊給我們的生活帶來了什么？你認為你從劉詩雯、馬龍等乒乓球運動員身上學(xué)習(xí)到了什么？通過一系列的提問，讓學(xué)生思考乒乓球運動及乒乓球隊員給自己帶來什么，讓自己學(xué)習(xí)到什么，進一步鞏固乒乓球運動帶給學(xué)生的德育知識，更加有效地融入德育教育。

2.3 做好高職體育課程德育元素融入效果評價

德育融入高職體育課程是當(dāng)前體育教師教學(xué)的必要任務(wù)。很多體育教師會根據(jù)體育課程的內(nèi)容進行德育教育，但效果如何不得而知，很多體育教師或者高職院校也沒有進行有效的科學(xué)的效果評價。因此，為了更好地將德育元素融入到高職體育課程教學(xué)中，就要做好效果評價工作。一方面是教師評價。學(xué)校和班級要根據(jù)體育課程的特點及體育教師的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合體育教師制定的教學(xué)計劃、德育融入計劃等內(nèi)容，實施學(xué)生問卷調(diào)查評價，讓學(xué)生對學(xué)生的德育融入情況和德育教育效果進行評價，再有教研室進行統(tǒng)計得分，作為教師教學(xué)效果評價。另一方面學(xué)生評價。體育教師要根據(jù)教學(xué)情況及德育元素融入情況對學(xué)生進行評價。評價方式可以采用體育競賽、體育訓(xùn)練、日常表現(xiàn)及綜合考核等多元化的結(jié)合方式，將學(xué)生的德育教育情況匯總得分。例如平時遲到情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、訓(xùn)練態(tài)度和比賽態(tài)度等內(nèi)容均課作為德育考核內(nèi)容。只有進行合理的科學(xué)的效果評價，才能發(fā)現(xiàn)德育融入效果及德育教育成果，發(fā)現(xiàn)德育融入存在的問題，才能促進高職體育教師更加深入挖掘體育課程的德育元素，運動有效的方式結(jié)合體育課程實施德育教育，幫助學(xué)生提升個人品德和素養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。

3 結(jié)語

德育元素融入高職體育課程教學(xué)中立德樹人教育目標(biāo)的基本要求。隨著我國高等教育創(chuàng)新改革的全面深入，高職體育教師要掌握立德樹人的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)體育課程的德育元素，將德育元素融入到體育課程教學(xué)中實施德育教育，實現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)。

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The Integration of Moral Education Elements into the Course of Higher Vocational Physical Education

LI Zhenyu

(Jiangsu Vocational and Technical College of Finance and Economics, Huai'an 223002, Jiangsu, China)

李震宇（1994—），碩士，體育教師，研究方向：體育教學(xué)。