數(shù)智時(shí)代會(huì)計(jì)學(xué)緒論課的首因效應(yīng)和教學(xué)改革

張建英 崔 紅

一、新信息技術(shù)給會(huì)計(jì)教育帶來強(qiáng)烈的沖擊

信息技術(shù)的進(jìn)步給會(huì)計(jì)核算帶來巨大的沖擊，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用極大地改變了會(huì)計(jì)的核算，財(cái)務(wù)機(jī)器人從原始憑證掃描、錄入、賬務(wù)處理、出具報(bào)表等，都由智能機(jī)器獨(dú)立完成，特別是區(qū)塊鏈技術(shù)通過分布式記賬，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)只要一發(fā)生就能即時(shí)記賬，將形成人人都是會(huì)計(jì)、人人都在記賬、人人都有賬本的格局。“區(qū)塊鏈技術(shù)在會(huì)計(jì)核算中的應(yīng)用，將顛覆復(fù)式記賬法”，“財(cái)務(wù)機(jī)器人將取代會(huì)計(jì)崗位”，“會(huì)計(jì)是未來可能消失的職業(yè)之一”，“會(huì)計(jì)人員過剩”，“會(huì)計(jì)需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才”等說法不絕于耳，這引起了會(huì)計(jì)專業(yè)師生的困惑和憂慮。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)是否還需要學(xué)習(xí)？會(huì)計(jì)課程如何教學(xué)？教什么？學(xué)什么？已引起教育界的深刻思索。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程定位

現(xiàn)代會(huì)計(jì)分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)兩大領(lǐng)域。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算與監(jiān)督，向信息的使用者提供財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等會(huì)計(jì)信息，有助于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者做出經(jīng)濟(jì)決策。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)在于根據(jù)日常業(yè)務(wù)記錄，據(jù)實(shí)登記賬簿，定期編制財(cái)務(wù)報(bào)表，向企業(yè)外界具有經(jīng)濟(jì)利害關(guān)系的團(tuán)體、個(gè)人報(bào)告企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營成果，其具體目標(biāo)主要是為企業(yè)外界服務(wù)，故財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)又可稱為“外部會(huì)計(jì)”。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程按其核算的內(nèi)容不同，由低到高包括初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。最為基礎(chǔ)的初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)講述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本原理、基本方法和基本技能；中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)講述對(duì)企業(yè)一般事項(xiàng)的處理；高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則是對(duì)企業(yè)特殊事項(xiàng)的處理。可見，初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)是財(cái)經(jīng)類會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的基礎(chǔ)課和入門課程，也是經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)學(xué)生和從事經(jīng)濟(jì)、管理工作人員必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程使學(xué)生能夠較為扎實(shí)地掌握好會(huì)計(jì)學(xué)原理中的基本原理、基本方法和基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)相關(guān)課程奠定必備的基礎(chǔ)，也為閱讀和理解會(huì)計(jì)報(bào)表奠定基礎(chǔ)，以便能運(yùn)用會(huì)計(jì)信息為經(jīng)濟(jì)管理服務(wù)。

特別是我校采用大類招生，入校時(shí)按照經(jīng)濟(jì)學(xué)類和管理學(xué)類分類招生，學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對(duì)各個(gè)專業(yè)有所認(rèn)知后再選擇具體的專業(yè)方向。學(xué)生面臨著通過對(duì)相關(guān)課程的了解，以利于將來正確選擇專業(yè)方向。初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程作為會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等方向最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的整體認(rèn)知和選擇具有極其重要的作用。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才能產(chǎn)生積極主動(dòng)探索的意愿，才有利于其對(duì)相關(guān)專業(yè)的選擇。

三、首因效應(yīng)在教學(xué)中的重要性

首因效應(yīng)也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)。它是美國心理學(xué)家洛欽斯在1957年通過實(shí)驗(yàn)研究首先提出來的，是指當(dāng)人們第一次與某物或某人相接觸時(shí)會(huì)留下深刻印象。個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息，對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用大，持續(xù)時(shí)間長。

新學(xué)期伊始，學(xué)生滿懷好奇和憧憬走進(jìn)課堂，既有對(duì)新課程強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)好的決心，又有對(duì)新老師的好奇與興趣。認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、親切、自信、形象大方、能夠旁征博引、準(zhǔn)備充分的教師，會(huì)給學(xué)生留下深刻良好的“第一印象”，增加親和力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生良好的首因效應(yīng)，為今后的教學(xué)工作打下好基礎(chǔ)。教師要具備寬廣的知識(shí)面，善于將新知識(shí)融入到課程中，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地參與各種教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而有利于完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)識(shí)了首因效應(yīng)的重要作用，如何上好新學(xué)期第一課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在第一堂課就愛上會(huì)計(jì)學(xué)，筆者深感肩上責(zé)任重大。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，結(jié)合時(shí)代變化，將教學(xué)心得和創(chuàng)新做法作一介紹。

四、初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)緒論課的教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)新發(fā)展階段信息技術(shù)時(shí)代會(huì)計(jì)教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合多年的實(shí)踐與思考，在分析時(shí)代背景、課程定位、培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、課程重要性，在開學(xué)第一課中通過以下方式展現(xiàn)給學(xué)生，并提出學(xué)好初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程的方法，實(shí)現(xiàn)良好的首因效應(yīng)。圍繞培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才這一目標(biāo)不斷努力，讓學(xué)生在校園環(huán)境中養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（一）介紹時(shí)代背景，學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)

學(xué)生面臨的時(shí)代背景在變，讓學(xué)生知道外面的世界也在變，減輕學(xué)生的恐慌心理。面對(duì)新技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)帶來的沖擊，為減少學(xué)生的憂慮，首先從思想上教會(huì)學(xué)生要正確面對(duì)。開學(xué)第一課，展示給學(xué)生國際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一的德勤（Deloitte）財(cái)務(wù)智能機(jī)器人“小勤人”，從原始憑證掃描、錄入、賬務(wù)處理、出具報(bào)表都由智能機(jī)器人獨(dú)立完成，3個(gè)小時(shí)就可以完成財(cái)務(wù)人員一天的工作，可以7*24小時(shí)不間斷地工作，將原先由財(cái)會(huì)人員3 960分鐘的工作，縮減到45分鐘內(nèi)完成。面對(duì)一項(xiàng)項(xiàng)工作被高效地處理，強(qiáng)烈的視覺效應(yīng)引起學(xué)生一陣陣的驚嘆。看完視頻后，告知學(xué)生財(cái)務(wù)機(jī)器人只會(huì)代替財(cái)務(wù)人員繁重和簡(jiǎn)單重復(fù)的工作，減輕了財(cái)務(wù)人員工作量，但具有綜合能力的財(cái)務(wù)分析、管理會(huì)計(jì)等方面的工作，還需要具有復(fù)合能力的人來完成，而把自己培養(yǎng)成跨界融合，一專多能，具備硬技能（理論分析能力、數(shù)據(jù)處理能力、文字表達(dá)能力）、軟實(shí)力（交流溝通能力、合作協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力），能夠創(chuàng)造性解決問題的創(chuàng)造力（學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力、探索創(chuàng)造能力、知識(shí)整合能力）的高素質(zhì)人才，必須具備完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)就是起點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）展示課程定位，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)于前面分析的初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程定位，教學(xué)中通過兩種途徑向?qū)W生介紹。一是在多媒體課件中用框架圖展示現(xiàn)代會(huì)計(jì)體系，分成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)兩大領(lǐng)域以及各自包含的具體內(nèi)容和課程，強(qiáng)調(diào)它們的基礎(chǔ)知識(shí)都包含初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和方法；二是向?qū)W生介紹本科培養(yǎng)方案中的主干學(xué)科與主要課程，每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃都是一個(gè)完整的系統(tǒng)，通過展示學(xué)校本科通識(shí)教育課教學(xué)進(jìn)程表（含通識(shí)必修課、通識(shí)選修課）和本科專業(yè)教育課教學(xué)進(jìn)程表（含學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課拓展教育課、專業(yè)方向課），指出初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)作為所有主干學(xué)科的基礎(chǔ)課，是構(gòu)建牢固知識(shí)結(jié)構(gòu)的重中之重。不懂會(huì)計(jì)核算，看不懂財(cái)務(wù)報(bào)告，如何進(jìn)行審計(jì)？不理解財(cái)務(wù)指標(biāo)，如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析呢？告訴學(xué)生課程是有分工的，我們?cè)诔跫?jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程中就是要學(xué)好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握其基本原理和基本技能，才能看懂“商業(yè)語言”，理解會(huì)計(jì)信息，走好“萬里長征”的第一步。

（三）教育供給側(cè)主體教學(xué)方法設(shè)計(jì)

結(jié)合以上分析，下面從教育供給側(cè)主體方面，探討教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。同時(shí)，在初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)注意結(jié)合課程特征，注重課程思政，將誠信教育等社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育教學(xué)全過程。

1.問題導(dǎo)向式教學(xué)方法。引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方式能夠抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)于現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行思考，有助于上升到理論層面，讓同學(xué)們擁有迫切了解問題、尋求解決問題的學(xué)習(xí)熱情。

上課開始時(shí)，教師要有意識(shí)地針對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出問題，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生疑惑，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，此時(shí)學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想要了解相關(guān)的知識(shí)，解決這一困惑，進(jìn)而會(huì)緊緊跟隨教師講課的思路領(lǐng)會(huì)并思考。比如在緒論中提出“什么是會(huì)計(jì)？”“你是如何理解會(huì)計(jì)的？”等問題，采用“頭腦風(fēng)暴法”讓學(xué)生在彈幕上暢所欲言。

對(duì)初學(xué)會(huì)計(jì)的同學(xué)們來說，初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)是抽象的，難以理解和接受。為了增加同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)，提高其興趣，讓大家對(duì)課程體系有一個(gè)總體把握，筆者一般采用如下方式：首先，鏈接眾所周知的青島海爾公司的會(huì)計(jì)報(bào)表，展示主要會(huì)計(jì)報(bào)表的框架，同時(shí)提出問題：報(bào)表項(xiàng)目是什么涵義呢？報(bào)表中的數(shù)據(jù)是怎么來的呢？在大家強(qiáng)烈的求知欲和好奇心下，指出它們來自于公司所記的賬簿。那么賬簿是根據(jù)什么記的呢？賬簿來自于會(huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)憑證又記什么內(nèi)容呢？又如何記呢？從而導(dǎo)出會(huì)計(jì)核算的業(yè)務(wù)流程和會(huì)計(jì)核算的一般方法，引領(lǐng)學(xué)生了解課程的基本內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，粗略構(gòu)建課程知識(shí)體系。

2.案例教學(xué)法，設(shè)置情景。初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，開課年級(jí)較低，我校在大一下學(xué)期開課。面對(duì)的學(xué)生群體是從高中直接升入大學(xué)的學(xué)生，他們一般沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，更沒有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)抽象的會(huì)計(jì)理論和繁多的會(huì)計(jì)概念，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生困惑，難以招架。要把知識(shí)講得清楚透徹、簡(jiǎn)單明了、扣人心弦，就要從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，設(shè)計(jì)案例情景來引導(dǎo)。比如在講會(huì)計(jì)六要素之前，采用引導(dǎo)案例如下：假設(shè)王明和李晟兩個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辦一家快餐店，二人各出資10萬元，從銀行借款20萬元，租賃店鋪，雇傭員工，購買炊具廚具、米面糧油、蔬菜調(diào)料等，在經(jīng)營期間內(nèi)，會(huì)發(fā)生餐飲服務(wù)收入。講課過程中引導(dǎo)學(xué)生參與，將學(xué)生提出的問題事項(xiàng)寫在黑板上，提出會(huì)計(jì)六要素的概念，然后讓學(xué)生分析連線，最后導(dǎo)入會(huì)計(jì)六要素的概念和特征。通過案例分析，學(xué)生對(duì)抽象的概念會(huì)有一個(gè)較為具體的認(rèn)識(shí)輪廓，有利于接受新知識(shí)，從而上升到理論的高度更進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。信息時(shí)代，開放的知識(shí)供給平臺(tái)豐富多樣，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)；教師不再是傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師更要與時(shí)俱進(jìn)，融合現(xiàn)代教學(xué)手段，使用中國大學(xué)MOOC慕課平臺(tái)、雨課堂，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，通過線上線下的混合式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過多次播放視頻，更好地理解所學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用優(yōu)良的教育資源。教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索使用平臺(tái)，向?qū)W生介紹常用的經(jīng)濟(jì)類網(wǎng)站。以查閱海爾智家股份有限公司（股票代碼600690）的年報(bào)為例，展示互聯(lián)網(wǎng)資源的使用。應(yīng)該告知學(xué)生，中國大學(xué)MOOC慕課平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP上，都有豐富的相關(guān)課程。教師要根據(jù)學(xué)生情況、開課時(shí)間等，事先選擇合適的課程，推薦給學(xué)生。

運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，借助文本、聲音、圖片來進(jìn)行教學(xué)，是最有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、注意力和興趣的教學(xué)手段。新學(xué)期伊始，教師可節(jié)選其中的片段和鏡頭，利用精彩的畫面、震撼的聲音、生動(dòng)的情節(jié)，牢牢抓住學(xué)生的目光，教師再輔以適時(shí)的講解，引入課程內(nèi)容，可以在第一時(shí)間引起學(xué)生對(duì)課程的熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，不經(jīng)意間為課程順利開展打下良好的基礎(chǔ)。比如播放財(cái)務(wù)機(jī)器人“小勤人”、瑞幸咖啡財(cái)務(wù)造假視頻等。

（四）介紹課程學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)信心

會(huì)計(jì)課程相比其他管理學(xué)課程，專業(yè)性更強(qiáng)，同學(xué)們第一次接觸大量專業(yè)術(shù)語，理解和掌握有一定難度。在緒論中指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，有利于幫助同學(xué)們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)信心，夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，提高各種能力。在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中，強(qiáng)調(diào)過程學(xué)習(xí)的重要性，融合PBL教學(xué)法的基本程序，結(jié)合線上線下混合式教學(xué)法，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的研究性學(xué)習(xí)。課前，老師提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，推送PPT課件，利用互聯(lián)網(wǎng)開展線上跟學(xué)，充分使用優(yōu)秀的教學(xué)資源，學(xué)生可以反復(fù)聽講課程疑難知識(shí)點(diǎn)，完成針對(duì)性練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。教師預(yù)留QQ群等交流平臺(tái)，在討論區(qū)有針對(duì)性地答疑解惑。課中，檢查預(yù)習(xí)的完成情況，隨堂測(cè)驗(yàn)，重點(diǎn)講解檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問題，講解重點(diǎn)知識(shí)，延伸預(yù)習(xí)中沒有涉及的問題。課下，布置作業(yè)，分析案例，組織學(xué)生分小組查閱資料，討論案例。每學(xué)完一個(gè)章節(jié)，要求同學(xué)們用思維導(dǎo)圖對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行總結(jié)整理，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合使用，相得益彰。

通過以上努力，許多同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，增加了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，運(yùn)用首因效應(yīng)開展初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)緒論教學(xué)，上好開學(xué)第一課至關(guān)重要，為后續(xù)課程順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。