茶文化在高校音樂教育中的運用

牛毅蓉

（河北師范大學附屬民族學院，河北 石家莊 050091）

茶文化是我國傳統文化當中重要的組成部分之一，而高校音樂教育有效運用茶文化，能更好地對學生進行音樂教育和教學。高校在將茶文化融入到整個音樂教育當中，高校需要注重將茶文化當中的實踐精神與思維認知有效進行詮釋與展現，并將音樂教學課堂進行創新和完善，幫助學生真正理解茶文化融入到高校音樂當中所存在的價值，讓學生感受到音樂課堂教學當中所蘊含的情感和思想，進而有效促進音樂課堂教學效率和質量的提升。

1 茶文化融入高校音樂教育當中的價值

1.1 實現音樂教育的本質創新

因茶文化是我國傳統文化當中重要的組成部分，人們在將茶文化進行傳承與發揚時，其大多數傳播方式是在精神上進行傳播，對茶文化當中蘊含的思想和情感進行發揚與傳承。茶文化當中所蘊含的文化特色，正是我國高校音樂教育進行改革的動力，也是將茶文化融入音樂教育當中的重要途徑，如此才能在培養學生音樂能力的同時，使學生將茶文化進行傳承與發揚。另外，茶文化當中所包含的生活方式和價值取向，是需要高校重點挖掘的內容，只有采取正確的融合方式，才能提高學生對高校音樂教育與茶文化相融合的學習效率與質量。最后，高校音樂教育充分將茶文化融入到教育教學當中，不僅能將音樂教學素材進行豐富和填充，更能幫助教師更新自身的教學理念，并深化教師的教學意識，進而有效提高高校音樂教育的教學效果。

1.2 為學生構建實踐教育課堂

就目前情況來看，高校音樂教育將茶文化理念融入到教學當中，茶文化當中所包含的文化思想以及文化精神，都是高校音樂教育對茶文化進行應用的價值。只有高校將茶文化有效融入到音樂課堂教育教學當中，才能充分對學生進行茶文化的教學和講解。將音樂教育與茶文化相融合，不僅能提高高校音樂教育的教學效果和質量，還能提高學生的文化素養以及專業能力。因此，高校音樂教育在與茶文化進行融合過程中，要有效為學生構建實踐教育課堂，并引導學生充分融入到教學課堂當中，多樣化的教學模式能使學生學習內涵多樣的文化知識，進而提高學生對音樂基礎知識和茶文化的學習效率和質量。

1.3 啟迪學生的精神與藝術認知

教師在開展音樂課堂教學活動過程中，有效將茶文化融入到教學活動當中，這為高校的音樂教學活動提供了重要的啟迪。但高校音樂教育要想尋找到科學、合理的融合方向，就必須將音樂教材與茶文化資源相融合，將茶文化當中豐富的藝術理念與精神內涵體現出來。同時，高校音樂教育活動在開展過程中，還要更新教師的教學理念，將教學模式進行創新與改革，根據學生的實際學習需求，選擇符合學生學習的文化素材，真正的將音樂與茶文化相結合，以此達到音樂教學改革的理想目標。另外，高校將茶文化融入到音樂教育活動當中，不僅充分體現了教學改革意識，其茶文化當中包含的包容精神也為音樂教育教學提供了重要的藝術認知和精神啟迪。

2 茶文化在高校音樂教育中的運用存在的問題

2.1 教學理念有待更新

高校音樂教育在開展教學活動過程中，由于高校音樂教學活動的理念創新不足、教學關注欠缺，并且，高校在開展音樂課堂教學活動的過程中，仍采用傳統的教學理念，導致高校無法有效將茶文化與音樂教育相融合，教師在開展音樂與茶文化相融合的課堂教學活動當中，導致茶文化與音樂教育相脫節，無法有效對學生進行我國傳統文化與音樂知識的教育教學，嚴重影響了音樂教學活動的價值意義。只有將教學理念進行更新，并充分了解和認識教學活動當中存在的問題與不足，才能有效對音樂教育教學進行調整，如此才能真正實現音樂教學價值。

2.2 教學評價有待完善

教師在開展聲樂課堂教學活動過程中，因學生的學習能力參差不齊，但教師仍對不同學生展開統一的教學考核與評價，而實施的機械考核與評價方式，使學生失去對聲樂知識和聲樂技巧的學習積極性與主動性，對音樂當中包含的情感色彩也無法真正體會。另外，大多數高校音樂教育并沒有有效將茶文化融入到教學當中，而對學生展開的聲樂教學過于傳統單一，沒有有效融入音樂藝術與學生思維等諸多內容的教學活動，導致音樂教學活動的教學氛圍不活躍，無法有效將茶文化融入到教學當中，進而學生也無法有效學習音樂知識和技巧以及傳統文化思想和情感，教師也無法對學生展開科學、合理的評價和考核。

2.3 教學內容不夠豐富

教師在將茶文化融入到音樂教育活動當中，并未根據學生的實際學習需求，將音樂教學內容進行豐富和填充，使學生無法有效學習音樂知識與茶文化相結合的音樂價值。而高校將茶文化與音樂教育相融合，除了學生需要掌握音樂基礎知識與技能以外，還需要學生在學習音樂過程中實現個人情感和人文思維的提升。但就目前情況來看，教師并沒有利用互聯網技術為不同學生豐富不同的音樂教學內容，教師的教學理念也沒有及時更新，嚴重降低了茶文化在音樂教學當中的價值。

3 茶文化在高校音樂教育中的運用的實施策略

3.1 更新音樂教育教學理念

高校要想有效地將茶文化融入到音樂教育活動當中，就必須更新教師的教學理念，培養教師擁有茶文化的價值理念，因茶文化當中的價值理念是對精神與思維的合理引導，因此，高校音樂教育與茶文化相融合，這對提高高校的教學效率和質量以及更新教師的教學理念具有一定促進效果。對于更新教師的教學理念，高校應定期為教師組織相關培訓，鼓勵教師積極參與到培訓當中與其他教師展開交流與互動，學習其他教師的教學理念，有效將茶文化理念融入到高校音樂教育教學活動當中，并將聲樂教學活動與茶文化當中的藝術內涵與文化特征進行結合，使學生對音樂知識與茶文化的實踐精神進行學習和認識。高校只有順應時代發展趨勢，培養符合社會發展需求的人才，才能有效提高高校音樂教育的教學效率與質量。另外，教師在更新自身教學理念過程中，也要更新學生的學習理念，只有學生與教師共同進步，才能有效地將茶文化融入到聲樂教學當中，以此提高學生對聲樂知識和技巧的學習興趣與熱情，進而實現音樂教學效果的不斷提升。但教師在更新自身教學理念時，也要不斷發揮學生在課堂教學當中的主體作用，并結合學生的成長實際，激發學生參與聲樂課堂的學習積極性與主動性，使學生深層了解音樂知識與茶文化，進而為茶文化的傳承與音樂藝術的有效延續奠定重要的動力。

3.2 完善音樂教育教學評價

高校音樂教育將茶文化融入到教學當中，不僅能有效培養學生的人文素養，還能有效將我國傳統文化進行傳承與發揚，因茶文化當中的價值理念與高校音樂教育創新內涵有著重要的關聯，因此，對于高校音樂教育來說，只有將音樂教育教學評價和考核方式進行完善與創新，才能有效將茶文化融入到高校音樂教育當中的作用充分發揮出來，如此才能真正實現音樂教學價值。同時，教師在對學生展開聲樂教學活動過程中，要為不同學生制定不同的學習任務，為不同學生設定不同的學習目標，根據學生完成學習任務及目標的完整度，對學生展開科學、合理的評價，增強學生對聲樂知識的學習自信心，有效提高學生對聲樂知識和技能巧的學習效率與質量。另外，因音樂藝術具有較高的能動性與藝術性，而對學生開展多樣性、開放性以及包容性的音樂教學活動，是不能夠使用機械的考評方法以及片面的教學指標進行考量的，不僅有失公正，還對學生的學習自信心造成一定的打擊。最后，教師將茶文化素材融入到聲樂教育活動當中，不僅能有效提高高校的教學效果，還能幫助教師完善教育教學評價機制，進而有效對學生展開音樂教學活動。

3.3 豐富音樂教育教學內容

教師在開展音樂課堂教學活動過程中，要想有效將茶文化理念融入到音樂教育教學當中，就必須利用互聯網技術，將音樂教育教學內容進行豐富和填充，充分體現出茶文化當中的審美情感教育與價值引導，進而有效培養學生個人美學情感以及人文思維。同時，教師不僅需要將音樂教學內容進行豐富和填充，還應將音樂教學模式進行創新與完善。但在將音樂教學具體創新過程中，應著重發揮學生在聲樂課堂教學當中的學習主體地位，將音樂課堂還給學生，并指導學生對音樂知識與茶文化內涵自主進行學習和了解，不斷培養學生的自主學習能力，激發學生的想象力與創造力，使學生充分參與到聲樂課堂教學活動當中，有效學習人文精神和人文素養以及音樂知識及技巧，只有學生的自主學習能力得到應有的培養，如此才能為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。另外，教師在豐富聲樂課堂教學內容過程中，應根據學生的實際學習情況與學習進度，為不同學生下載不同的聲樂教學內容，并根據聲樂教學內容，為不同學生創新不同的音樂教學模式，激發學生參與聲樂課堂學習的積極性與主動性，進而有效提高學生對聲樂學習的效率和質量。

綜上所述，高校將茶文化融入到音樂教育活動當中，對學生的人文思維以及個人美學情感的提升具有一定的促進作用。因此，教師在開展二者相融合的課堂教學活動過程中，應根據學生的學習情況和學習進度，將音樂教學內容和模式進行豐富和創新，并完善音樂教育教學評價機制，科學、合理的對學生進行考核和評價。同時，教師還要積極更新自身的音樂教育教學理念，只有自身的教學理念與我國市場需求相吻合，才能培養出高素質的音樂人才。