淺談提高幼兒的語言表達能力

楊艷

語言是人類最重要的交際工具，這句話被每一位教育工作者所熟悉。在兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期，幼兒只有具備一定的語言素質，能夠正確運用語言，才談得上今后的全面發展。正如著名教育家烏申斯基所：“語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫，因而對一切事物的理解都要從它開始，通過它并恢復到它那里去?！蹦敲慈绾翁岣哂變旱恼Z言表達能力呢？

一、創設寬松的語言學習環境。

陶行知先生說：“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育?！边@讓我們意識到，發展幼兒語言的關鍵要在生活中創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。為此，我們竭盡所能讓周圍環境都“會說話”，充分利用幼兒生活的周圍的一切教育資源，引發其中的教育能量。

在我們幼兒園的長廊里，掛著許多圖片，一面是我們達州和渠縣有名的風景物，另一面是中華民族傳統文化的精髓。樓上的長廊里，同樣也掛滿了圖片，一面是中國文化名城，另一面則是中華民族的傳統節日。利用午餐后的散步時間，我帶著孩子們去長廊。一看到這些圖片，孩子們就象小鳥一樣唧唧喳喳的說個不停。王佳指著一張圖片上的城市對我說，“楊老師，這里老龍潭?！蔽夜首黧@訝的回答，“是呀，你是怎么知道的？“我當然知道了，爸爸、媽媽帶我去過了，那個是五彩池，我和爸爸、媽媽還去劃了呢……”她自豪地介紹著，引來了很多孩子。“楊老師，這兒是什么地方？還有這兒呢？”我帶這孩子們在自由的氛圍中邊看邊說，體驗著交流的樂趣。在各班的走道旁，貼了畫有《小馬過河》《大灰狼的新娘》《猴子撈月亮》《孔融讓梨》等等故事情節和人物的圖畫，讓孩子們欣賞、講述。早上來園時、晚上放學后，總有一些小朋友在走廊里逗留，有的指著畫上的人物正在向同伴詢問;有的則看著圖片在創編想象中的故事;還有的干脆拉了爸爸或媽媽過來，請大人們講述故事，自己則在一旁聚精會神地聽著……在傾聽中學習語言，正是孩子們學習語言的一條重要途徑。

二、掌握幼兒學習語言的規律。

幼兒學習語言，都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展幼兒語言。教師可在校園帶學生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認識，提高了興趣。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態的變化。幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發展語言。在語言教育活動中，發展幼兒思維能力。語言與思維有著密切的關系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程;而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。

三、把語言教育滲透各科教學。

語言教育不僅是語言課教師的責任，而且是各科教師的責任。在各科教學中，幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維等其他方面有著密切的關聯。因此，把語言教育滲透到各科領域的是發展幼兒語言的重要途徑。

游戲。游戲教學是幼兒園教學的主心骨，不論是課堂游戲還是戶外游戲都要讓幼兒積極主動地參與到活動之中，充分地表露自己的情感，要求幼兒不僅要動起來，而且要進行交流，了解游戲環節及游戲的目的所在，達到游戲的結果，從而獲得語言的發展。比如在角色游戲中，分配角色是關鍵，教師在分配角色時要反復強調角色名稱，然后請每個幼兒說說自己在該游戲中擔任什么角色，任務是什么？如在唱歌比賽中扮小白兔的幼兒的任務是當裁判員等。

藝術。幼兒語言的發展應滲透在音美教學活動之中。如在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯想感覺到了什么？然后用語言描述出音樂旋律所表達的意境及自己的感受。說說自己感受到了什么？如：聽《春天來了》這首歌，幼兒就會說：“我感到天氣變暖了，柳樹發芽了，田野變綠了，山里的野花開了，蜜蜂蝴蝶飛來飛去?！痹诿佬g活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內容，并說說繪畫中自己采用了哪些線條，這些線條看上去像什么？比如：螺旋線像什么？幼兒就會七嘴八舌地說像媽媽的頭發，像攀登架，像螺絲，等等。這樣能充分發揮幼兒思維想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中發展語言能力。

四、家園互動培養良好的語言習慣。

幼兒園的教育離不開家長的配合和支持，在教育語言中，教師要靈活運用禮貌教育來發展幼兒的語言表達能力、正確使用普通話和訓練幼兒口齒伶俐。幼兒的禮貌教育要從小做起，教師教幼兒學會簡單的禮貌用語，懂得禮貌待客，這對幼兒學習語言有很大的幫助。教師通過家園互動，讓家長一起來參與幼兒園教育，啟發引導幼兒學習禮貌用語，共同促進幼兒的發育成長。如：教師經常指導幼兒說“你好！”“謝謝！”“對不起！”“沒關系！”家長也配合指導，這樣能使幼兒在各種場合，情況下經常說話，大膽說話，既禮貌待人，又發展了語言。

幼兒期是人的一生中語言發展與運用的關鍵時期。幼兒只有具備了一定的語言素質，能夠正確運用語言，才談得上今后的全面發展。人的諸多素質中，人際交往能力、語言表達能力、閱讀能力和書寫能力是最基本的能力素質。一個人如果不能正確理解和使用語言，也就難以生存，所以幼兒語言教育是非常重要的。