返鄉青年創新創業素質培養策略研究

張建青 鄢木秀

摘要：“雙創”背景下，返鄉創業已經成為青年就業的一種方式。然而創新創業素質不高依然是創業成功率不高的抑制性因素。提高返鄉青年創新創業素質需要多方形成合力，從家庭層面，需要注重心理素質培養、轉變傳統就業理念、提供創業資源幫助;從學校層面，需要優化人才培養目標、改進創新創業教學、營造良好校園環境;從政府層面，需要提供指導服務、針對性制定政策、營造良好社會氛圍。

關鍵詞：返鄉青年;創新創業;素質培養

引言

支持青年返鄉創業是國家引領、促進青年發展的一大政策，許多地區制定人才吸引政策，諸如提供創新創業辦公場所，提供一定的資金補助和技術指導等。越來越多的青年群體意識到，鄉村也同樣蘊藏著巨大的發展潛力，遂改變傳統的以城市為主導的就業觀念，調整職業發展規劃，將發展目光投向廣大農村地區，尋求新的機會，投身于返鄉創新創業大潮中。青年返鄉，走上創新創業道路，于農村、城市以及青年自身的長遠發展皆有重要意義。[1]從農村發展視角來看，青年返鄉可為農村經濟發展注入強大活力，推動農村傳統的經濟發展模式發生轉變，增加農村就業崗位，改善農村生活、工作環境，進一步提高農村地區人民的生活滿意度、幸福感。從城市發展視角來看，大量青年返鄉，參與農村地區的經濟發展與社會建設，能夠緩解城市的就業壓力和生態環境壓力。從個人發展視角來看，青年返鄉，可以發揮自己的聰明才智為新時代農村發展注入嶄新的血液，促進農村展現出新風貌，推動城鄉區域協調發展，為國家經濟更高質量的發展貢獻力量，實現個人價值與社會價值的高度統一。

青年響應政策，返鄉創業取得了一定的成效，但是由于多方面因素的限制，總體上返鄉青年創業成功率并不高。在眾多因素之中，青年自身的創新創業素質不高是一個主要因素。青年自身的素質高低直接影響事業的成敗與否。因此，加強創新創業素質的培養和提升成為推動青年返鄉創業和提高創業成功率的必然要求。

一、創新創業素質的內涵

素質是指為了完成某類活動所必須的基本條件，創新創業素質即指為了實現創新創業目標使創新創業活動獲得成功，主體所必須具備的各項基本條件。[2]較高的創新創業素質對于創新創業主體來說至關重要。創新創業素質主要包含四大要素，分別是知識儲備、心理素質、個性素質以及創新創業能力，四大要素缺一不可。

創新創業知識儲備，即與創新創業有關的專業知識，如創業管理、經濟管理以及其他綜合知識等，具體涉及對創新創業政策與相關法規的熟悉和掌握，包括企業發展規劃、財務管理、營銷管理、產品生產與推廣、風險管理、人力資源管理以及企業文化塑造等多方面的內容。

創新創業心理素質，即主體在創新創業活動中體現的心理特征，主要包含主體的情感狀態、認知、性格等。創新創業活動具有風險性和曲折性，創新創業活動不是一帆風順的實踐活動，因此良好的心理素質是創新創業活動的必備條件。健康的、積極的、較強探索精神的心理特質往往能夠在困難時期調節創業者的狀態，引領創業者積極地看待創新創業過程，敢于迎接挑戰，勇于探索，發現新機遇，為事業發展迎來新轉機。值得注意的是，興趣作為創新創業心理素質中的一部分，起著非常重要的作用。創業興趣是行動的先導，也是深入具體實踐的引領力量與精神動力。

創新創業個性素質，即創業者自己的獨特個性。缺乏個性，也就缺乏創造性。其中，最重要的是獨立的個性、堅韌的個性以及主觀能動的個性，獨立的個性能夠幫助創業者不受外界因素過多干擾;堅韌的個性有助于創業者以堅強的信念度過創業困境時期，主觀能動的個性意味著積極進取的行為方式，主動發現問題并解決問題，有益于創業者爭取良好發展機遇，形成競爭優勢。

創新創業能力，即運用自己的能力和各方資源于創新創業實踐，實現創新創業目標，實現相應的經濟價值與社會價值。創新創業能力是一種綜合性的能力，不僅包括運用專業知識的能力，也包括人際交往能力，管理能力，合作能力等。

二、返鄉青年創新創業素質現存問題

當前，國家已經出臺各項政策鼓勵、支持返鄉青年創業;高校開設創新創業課程，建設創新創業孵化中心，培養創新創業人才;地方政府為創新創業青年提供辦公場所、減免稅收、提供金融貸款服務;社會團體搭建創新創業平臺，給予一定的基金支持。但是，返鄉青年創新創業素質現存問題已經成為制約創業成功率的重要因素。主要問題如下：

（一）創業者自身角色定位不明

對職業的認同是開展職業活動并長期堅持的重要因素，青年首先應當對創新創業有強烈的認同感。青年唯有對自己創新創業者的角色定位清晰，對自己的職業發展規劃清楚，對人生將要前行的方向明確且堅定，這樣才能夠堅持自己所選擇的道路，披荊斬棘，開拓事業發展美好前景。返鄉青年往往在開始創業之時，未能對自身進行冷靜地剖析，對自己所選擇的創業道路不堅定，易受他人的職業選擇的影響，動搖自己的創業道路與目標，在創業的過程中，一旦遇到比較困難的事情，就左右搖擺甚至打退堂鼓，最終喪失發展機遇，使創業半途而廢，有始無終。[3]

（二）創新創業理論知識較匱乏

理論知識是行動的指導，有豐富的理論知識做引領，創新創業實踐才能順利開展。目前，我國的創新創業教育體系尚在探索階段，還不成熟，許多擔任創新創業課程的教師多是從行政崗位抽調過來的教師，例如招生辦教師、學生輔導員，教師隊伍組成復雜，專業性不強。教師主要圍繞教材進行教學，授課水平參差不齊，青年難以從創新創業教育體系中深刻理解和掌握足夠多的科學的理論知識。此外，返鄉青年對創新創業其它相關知識的了解也比較少，例如對國家創新創業政策、法律知識、規則條例、稅收、財務等知識認識不足，而這些知識，卻是成功創新創業必不可少的。毫無疑問，即使有一腔創新創業的熱血和激情，若沒有專業知識的支撐，創新創業最終也只是空中樓閣，無法實現。

（三）創新意識和創新精神較薄弱

內在動力是個人采取行動的驅動因素，缺乏內在動力，便不會存在后續的實踐及其成果。返鄉青年的創業成功率較低的一個重要原因就是他們的創新意識和創新精神不強。很多青年通常不愿意冒險，也沒有強烈的意愿去創造符合社會發展需要的有價值的新事物，反而采取保守的態度，跟隨大流，人云亦云，全盤復制他人的經驗，模仿他人的創業模式，生產與競爭對手同質化的產品，而自身的產品缺乏創意和核心競爭力，特色不明顯，從而在市場上也就缺乏優勢。[4]這種簡單的復制、模仿的創業道路必不能走得長遠。

（四）創新創業個性素質較低

失敗是成功之母，任何事情在成功之前都難免遇到困難、失敗，而創新創業者面對挫折甚至無數次失敗的心理狀態對創新創業實踐有著重要的影響。踏實的、不懼艱險的、不畏失敗的、迎難而上的心理，往往能夠幫助創業者頂住壓力，攻堅克難，使得創業項目走上成功的道路。而現實情況中，許多返鄉青年仍然缺乏較強的創新創業個性素質，意志力不強，比較容易受到失敗的打擊，遇到挑戰易退縮，難以堅定信念和冷靜沉著應對，喪失自信，這與創新創業對主體的較高的個性素質要求不符。[5]

（五）創新創業實踐能力較弱

實踐能力是創新創業的關鍵，一個創業者，即使各方面理論知識豐富，但若是缺少實踐能力，創業活動通常難以成功。青年雖然從學校等多種途徑中學習了一些創新創業知識，以及相關技能技術，但是大多停留在理論層面，其實踐能力仍然是創業的短板，創新創業實踐偏少。社會實踐不斷變化發展，對創業者的知識與技能要求也隨著實踐的深入發展而不斷提高，但是由于青年實踐參與度不高，沒有與社會實踐建立密切的聯系，相對應地應該掌握的能力卻沒有相同程度地提高，他們很難適應創業的高標準要求。

三、返鄉青年創新創業素質培養策略

相對于普通的就業者，創業者必須具備更高的素質。針對返鄉青年創新創業素質現存的問題，必須給予充足的重視，采取必要的措施。培養返鄉青年創新創業素質，既需要更大發揮家庭教育的作用，也需要完善學校創新創業教育，還需要政府的積極引導和扶持。三駕馬車，共同發力，才能更有成效地促進返鄉青年創新創業素質的提升，進而推動創業的穩步發展。

（一）加強家庭培育

1.注重心理素質培養

創業成功者通常都具有較強的心理素質。父母是孩子的第一任教師，更有責任關注并培養孩子的心理素質，培養其樂觀的心態，教會青年無論遭遇何種困難，都要積極地面對，并尋求解決之法。[6]家長需要培養青年獨立自主的性格，使他們尊重自我，樹立自信，學會堅持與耐心，家長需要增強青年的抗壓能力，培養其責任感，引導青年更好地適應社會環境。

2.轉變傳統就業理念

社會不斷發展變化，人類的思想觀念也會發生變化，應社會與時代的需求，就業觀念也應當隨之發生改變。傳統的就業觀念較為保守，人們傾向于尋求穩定的就業崗位。然而，時代的進步同樣也需要積極進取、勇于打破成規、敢于創造新事物的人。應新時代所需，家長應該打破傳統就業理念的束縛，積極培養青年的創新創業素質，根據青年的個性特征、能力，鼓勵他們創新創業，拓展他們的發展空間，更好地實現青年的個人價值與社會價值。

3.提供創業資源幫助

以家庭為核心的社會關系網絡是青年返鄉創業資源的重要來源之一。家庭為青年返鄉創新創業提供的資源幫助，可以增強青年的創業意愿，增強勇氣，提高自信心，打下良好基礎。家長應當積極挖掘身邊的資源，尤其是從有從商經驗的人員處獲取資源，比如創新創業信息、創業管理以及其他注意事項等。成功的經驗可以成為青年返鄉創業參考，失敗的案例可以給予返鄉青年以有益的啟示。

（二）完善高校創新創業教育

1.優化人才培養目標

社會需要什么樣的人才，高校就培養什么樣的人才。社會不斷進步，對人才的要求也愈來愈高，高校也需要變更人才培養的目標。在國家大力支持“雙創”的社會背景下，高校應當將提高青年的創新創業素質納入人才培養的目標體系中，將之視為高校教學的極為重要的一環并進行嚴格考核與評價。[7]高校應當結合學校優勢和學生專業特色，積極培養學生創新創業意識，增強創新創業精神，提高青年的創新創業能力。

2.改進創新創業教學

首先，優秀的教師是培養優秀學生的重要因素。高校應該建設一支專業性強的教師隊伍。針對學校內現有教師，高校要進一步增強他們的創新創業意識與精神，通過培訓、鼓勵創新創業實踐等方式，開闊教師的視野，豐富教師的專業性知識，提高教師的專業性技能;針對新引進的教師，增加是否有創新創業經歷作為招聘與考察教師的項目之一。特別是聘任有豐富的創新創業經驗的教師作為青年的領路人，使教育教學更有說服力。其次，完善課程體系建設。高校應當開設內容豐富、體系完備的創新創業課程，不僅讓青年在課堂上深入學習創新創業的概念、形式、注意事項等，還幫助青年學習創新創業所需要的企業管理、財務預算、產品生產與營銷等專業知識。除此之外，高校應該積極開拓實踐課程，例如與優秀企業合作，建立創新創業實踐平臺，引導青年在創新創業實踐活動中學會運用理論知識并積累經驗，提高青年的創新創業實踐能力。

3.營造良好校園環境

良好的環境能夠促進青年創新創業意識的培養與動力的激發。學校應當加強宣傳，定期舉辦創新創業經驗分享講座、學術報告等，以及舉辦相關的創新創業競賽，以青年學生喜聞樂見的方式，營造濃厚的氛圍，于有形與無形中培育青年的創新創業意識，激發青年的創新創業興趣，啟發青年的創新創業靈感，增強青年的勇氣與信心。

（三）加強政府支持

1.提供指導服務

創新創業項目的真正落地需要社會力量的支持，特別是政府的支持。返鄉青年創業首先面臨的是基礎設施不便利的問題。因此，政府應當爭取為返鄉青年提供便利的創業基礎設施，包括辦公場所、信息與資源共享平臺等。[8]針對有的返鄉青年自身創新創業創業素質不高的情況，政府應當為返鄉青年提供相對應的培訓課程，增加青年的知識儲備，提高青年的技能，竭盡所能幫助返鄉青年實現創新創業項目從計劃到落地再到成功的轉變。

2.針對性制定政策

返鄉青年在創業過程中經常面臨不了解政策與缺乏政策指引的困境。針對不同的創業類型、不同的創業主體，政府應當充分了解返鄉青年的困難，因地制宜、因人制宜，有針對性地制定政策，或提供資金補助、或減免稅收等，滿足各返鄉青年的需求。同時，加大政策宣傳力度，使得返鄉青年了解，有助于創業項目實施。

3.營造良好社會氛圍

地方政府應當積極營造鼓勵青年返鄉創新創業的良好氛圍，通過電視、報紙、微博、短視頻等多樣化的途徑，樹立典型，加強宣傳返鄉青年創新創業成功案例，發揮成功案例的示范性作用，激發青年的積極性，鼓勵青年返鄉運用所學的知識與獲得的能力踴躍投入創新創業大潮中，既實現青年的個人抱負，又促進地區的繁榮發展。

參考文獻：

[1]林龍飛.鄉村振興背景下青年返鄉創業的內隱邏輯——基于個人意義構建視角的多案例研究[J].中國青年研究，2019（10）：62-68.

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[3]馬周，張賽.新時代大學生創新素質培養探析[J].武漢職業技術學院學報，2020，19（03）：101-104.

[4]陽金萍.基于大學生創新創業素質模型的素質培育路徑探討[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（17）：90-91.

[5]張欣柔.高校大學生創新創業能力養成型培養模式構建[J].科技與創新，2020（14）：105-106.

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[7]王力禾.大數據視角下大學生創業素質評價機制創新研究[J].課程教育研究，2017（47）：234-235.

[8]楊艷飛，郭蕾，李宛玲，劉偉.鄉村振興視角下遼寧省農村青年返鄉就業創業研究[J].農村經濟與科技，2019，30（17）：236-238.

作者簡介：

張建青，（1979.10-），女，漢族，福建省福安市，碩士研究生，副研究員，主要研究方向為精神文明建設研究和創新創業研究。

鄢木秀，（1978.05-），女，漢族，福建省建寧縣，碩士研究生，助理研究員，主要研究方向為社會學、職業發展和創新創業研究，福建社會科學院。