構建“大思政”課程教學體系的幾點思考

武書鋒

“大思政”指運用系統論的觀點，把學校教育諸多要素進行有機整合。通過思想政治教育隊伍、教育資源、教育內容、教育方式等各方面的整體改革與系統優化，構建全員、全過程、全方位育人的思想政治教育理念，以達到“思政課程”與“課程思政”協同育人的課程教學體系，真正實現育人與育才相統一、成人與成才相融合。

構建“大思政”課程教學體系是為黨育人、為國育才的戰略要求。2019年3月18日，習近平總書記在學校思政課教師座談會上講話要求：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題?！睆狞h和國家事業發展的全局出發，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深入分析了教師的關鍵作用，明確提出了推動思政課改革創新的重大要求，堅定了把思政課辦得越來越好的信心和決心，為我們推進思政課建設指明了前進方向、提供了重要遵循。構建“大思政”課程教學體系是全面落實立德樹人根本任務的需要，緊緊圍繞高素質技術技能人才的培養目標，將價值引領、知識傳授、技能培養和職業素養養成融為一體，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，是培養擔當民族復興大任時代新人、實現技能強國的戰略要義和必備內容。

構建“大思政”課程教學體系是青年學生全面成長成才的客觀需要。當前國家大力推進技能型社會建設，中職院校努力培養青年學生工匠精神，課程思政將價值理性需要的思政教育和工具理性需要的專業教育兩者協同，符合“現代工匠”的人才價值內涵與標準，符合學生成長成才的需要。中職學校學生大多不是學不會，而是不想學。雖然他們經過了中考的選擇，沒有考上理想的高中，但是職業教育，前途廣闊，大有可為，但他們依然是每一個家庭的希望。那么，如何讓學生們找到目標，找回自信，都獲得出彩機會？思想觀念的轉變是關鍵！因為當學生思想轉變的時候，教育奇跡就會出現！“青年興則國興，青年強則國強”，青年愛國則國家必興必強。中職學生正處在人生成長的“拔節孕穗期”，理想信念、價值觀、思想道德等狀況，正處于特別需要精心引導和栽培的關鍵時刻。這就要求我們在教育教學中要將愛國主義、理想信念教育、道德規范教育等，貫穿于學校教育全過程，結合學生的特點秉性，因材施教，讓思政教育進課堂、進頭腦，真正落地踐行、深入人心。

構建大思政課程教育體系，立德樹人是根本。深度挖掘中小學語文、歷史、地理、體育、美術等所有課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系。學校教師應當使課程思政的理念內化于心、外化于行，尋找本課程知識內容中與思想政治教育相關聯的元素，并通過生動活潑的教學形式將思想政治教育元素融匯于教學中去，對學生進行思想教育、政治教育、道德教育、法治教育，厚植愛國主義情懷、自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，從而實現課程育人功能，達到與思政課程顯性教育和隱性教育同向同行，相互配合、形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局。

構建大思政課程教育體系，學科教師是關鍵。各學科教師是推進課程思政建設的主體力量，承擔著教書育人的雙重職責，如何在課堂教學中將社會主義核心價值觀教育、理想信念教育融入到課堂教學，把學科教學作為思政教育的主渠道，成為每位課任老師需要掌握的重要技能之一。專業課教師在實際的教學活動之中，如何將“課程思政”的思想概念融入到專業課教學之中？每一節課上，也許只是幾句話、幾張PPT，無須花費太多的時間，這樣的思政教育對學生來說，更加容易接受，同時也更容易激起愛國情懷以及責任和擔當意識。不過，這一點說起來容易，背后卻需要專業課程老師長期的積累和精心的備課，甚至必須有一個強大的備課組，需要教師們共同研究課程、共同備課。通過課題研究，通過分享課程思政教學設計方法，借鑒其他學科課程思政實施案例，使教師深入理解課程思政內涵與外延，將思政元素潤物細無聲地融入到課程教學之中，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應。

構建大思政課程教育體系，實踐提升是途徑。通過學科思政課程設計、公開課等活動，引導教師圍繞課程核心素養，梳理出學科知識教學中思想政治教育元素，通過活動、情境、議題、延伸閱讀，把思政元素與教材內容有機融匯，使之精彩呈現、隱性體現，化教育于無形中。提升學科教師將社會主義核心價值觀教育、理想信念教育融入到課堂教學的能力。積極探索實踐中職課程改革，采用深入淺出、通俗易懂的呈現方式，注重探討式和體驗性學習，引導學生自我體悟社會主義核心價值觀，感悟中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，增進法治意識、民族團結意識、國家安全意識、生態文明意識和健康意識，增強歷史使命感、社會責任感和科學精神、工匠精神，促進學生健康成長、全面發展。針對中職學生的學習特點，通過辯論會、文化節、讀書征文、運動會等實踐活動，讓學生通過活動，自我體驗達到感悟、升華，在春風化雨、潤物無聲中思維得到啟發，促進全員育人、全程育人、全方位育人。

構建大思政課程教育體系，育人導向是核心。在通識課和專業課教學中堅定不移以立德樹人為根本任務，堅持在育人導向、價值引領方面與思政課程同向同行。糾正過于偏重知識傳授和技術、技能培訓，忽視育人導向、價值引領的現象。充分挖掘課程中思想政治教育元素，使學生在知識學習、技術技能訓練的同時，受到思想觀念、政治觀點、道德規范浸潤與熏陶。堅持學科知識完整性。實施課程思政，課程是基礎，思政融其中。在學科知識教學中，要保持學科知識學習的系統性和完整性，防止為思政而思政現象發生。為突出思想政治教育而不惜破壞學科知識學習完整性的做法，不僅會對學生造成學習困惑，還有可能讓學生對思想政治教育產生抵觸，反而弄巧成拙。堅持教育形式適切性。在找到并厘清課程內容中思政教育元素后，要在教育形式適切性方面下功夫。在充分了解把握學生思想實際和認知特點基礎上，有機結合課程內容特色，運用現代教學改革研究成果，創新教學方式，調動學生學習的積極性，使學生想學、愛學、認真學。堅持思想政治教育隱性化。這是衡量課程思政效果好壞的關鍵。成功的課程思政一定是無聲勝有聲的。在課程內容學習中，將思想政治教育元素融化于無形，不貼標簽、不生搬硬套，而是用生動活潑的形式，恰如其分、自然呈現。通過啟發思維，讓學生通過自我體驗達到感悟、升華，猶如春風化雨、潤物無聲。