淺談課外閱讀在小學語文教學中的實踐應用

段智姣

摘要：近年來，國家提出了新的教學政策，讓學生成為學習的主體，要求他們通過自己的方式掌握相關的知識。對于小學語文作文教學來說，不僅需要學生掌握相關的寫作技巧，還要他們將自身所學的字詞以及句子，根據不同的作文題目和要求進行靈活運用。因此，為了幫助學生提升自身的寫作水平，教師應在教學中加強課外閱讀的滲透，促使學生在閱讀中積累相關的素材，培養自身的寫作綜合素養。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文教學;實踐應用

引言

在語文學科的學習中，課內與課外的閱讀是豐富知識儲備的重要方式。在課標中，課外閱讀是語文教師需要非常重視的教學內容。課外閱讀對小學生的語文學習以及思維觀念發展都有重要意義，但課外閱讀同時也是一項難以開展的教學活動。教師需要在剖析清楚課外閱讀價值的基礎上，基于學生的語文知識儲備情況、偏好學習方向，設計多樣化的閱讀計劃，然后引導學生自主選擇閱讀計劃。并且，教師還要布置合理的閱讀任務，以提升閱讀對學生能力發展的輔助效果。

1小學語文教學中課外閱讀的重要意義

在小學語文教學中，課外閱讀不僅對語文教學有重要的意義，同時對小學生學習以及綜合能力的培養也有著重要的價值。首先，在語文教學方面，小學生通過課外閱讀，能夠與語文教學內容進行關聯，加強小學生對語文的理解，同時也能讓小學語文教學更加容易，有效提高小學語文教學的效率，促進小學語文教學的發展。其次，在小學生語文學習方面，通過課外閱讀，學生能積累更多的語文知識，豐富語文思想，有效培養良好的學習習慣，使語文學習的質量得到提升。最后，在小學生綜合能力培養方面，課外閱讀能夠讓小學生思維能力、學習能力、閱讀能力、寫作能力、語言表達能力等得到提升，有效培養小學生的綜合能力，促進小學生全面發展。

2課外閱讀在小學語文教學中的實踐應用

2.1開展閱讀綜合活動，增強課外閱讀的趣味性

閱讀既應該是一種個性化的行為，也應該是一種集體性的行為。在課堂學習中，教師會引導學生對課文發表自己的想法，以此培養學生的思維獨創性。而在課外閱讀中，教師應當為學生提供分享以及思維交流的機會。具體而言，教師需要適當開展以課外閱讀為基礎的綜合活動，活動形式可以多樣化，如辯論、演講。開展這些活動，學生既可以得到語言表達能力的提升，還可以提升自身的邏輯思維能力。并且，閱讀、交流、辯論的過程，也是學生不斷碰撞出思維火花，并內化閱讀所學知識的過程。除了開展常規性的活動之外，教師還應當將學生的日常閱讀活動也優化成一種定期的閱讀競賽活動。以差異性的閱讀計劃為例，教師為學生提供的閱讀任務以及閱讀計劃是分層的，若沒有監管，很多學生便會選擇最簡單的任務，或者以敷衍的方式完成任務。教師便可以為每個任務設計分值，以此開展閱讀積分競賽活動，并設置榮譽以及實物的獎勵。如此，學生便可能會為了榮譽和獎勵，積極主動地追求更高難度的任務，進而提升自身閱讀的有效性。

2.2引導學生科學合理地選取課外讀物

教師要促使小學語文教學中課外閱讀得到有效的實踐應用，就要在教學時加強對學生課外閱讀進行正確的指導。因為小學生的年齡較小，對事物還沒有一個正確的認知，也很容易受到外界因素的影響，在選取課外讀物的過程中，容易選到一些沒有閱讀價值的讀物。因此，教師就要引導學生科學合理地選取課外讀物。在進行讀物選取的過程中，教師要幫助學生選擇能開發學生的智力，提高學生語言能力以及具有文學價值、學生語文素養和精神素養的課外讀物，促使學生能夠在讀完之后有所感悟。

2.3家庭中助推孩子閱讀能力的培養

說到家庭教育越來越受到年輕父母的重視，通過網絡資源、收集各種教育書籍來不斷地學習提升。要說這世上最難的事情莫過于———育人。為了培養學生的閱讀能力，家長首先要做到以身作則，在家庭中給學生創造良好的讀書氛圍。現階段，在實際生活中，有很多學生已離不開手機、IPad等電子設備，試問，有沒有想過其原因，這正是因為家長回家后一直看手機，沒有把更多的時間和關愛放在學生身上，學生在無形之中學到了家長的一些不良行為。手機能夠直觀的展現出光、影、聲的效果，網絡平臺中有眾多的信息和社交軟件吸引學生的注意力，導致學生難以靜下心看書閱讀。在家庭中，家長應該放下這些電子設備，營造良好的讀書氛圍，可以在家庭中為學生打造一個讀書角，父母和學生在一起閱讀，共享親子閱讀的快樂。父母在給學生書籍的選擇上也要下一定的功夫，不能跟風盲從，要結合學生的性格特征、興趣喜好來選擇適合學生的繪本，否則學生不喜歡也沒有耐心和興趣進行閱讀。

2.4培養學生良好的閱讀習慣

在小學語文閱讀教學中，教師除了要重視激發學生的閱讀興趣，還要注意培養學生良好的閱讀習慣。但在小學語文教學中，閱讀素材十分有限，學生在閱讀積極性不高的情況下，不會主動閱讀。這就需要教師重視培養學生的閱讀習慣，首先，要積極營造良好的閱讀環境，調動學生課外閱讀的積極性;其次，教師要結合學生的特點和興趣愛好，向學生推薦適合的課外閱讀書籍，教師也可以讓學生自主選擇閱讀的范圍，鼓勵學生相互交流與分享，要求學生摘抄自己喜歡的詞句，運用到寫作中。

結語

在進行小學語文課外閱讀的教學過程中，教師一定要以學生為主體，促使學生能夠積極主動地參與到課外閱讀的過程中。通過開展豐富的課外閱讀活動，創新出高效的課外閱讀方法，提高學生的閱讀意識，同時通過加強家校合作，促使家長在家中監督學生自主閱讀，從而使養學生養成一個良好的閱讀習慣。

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