應用型本科院校計算機教學創新探索

王會英

摘要：長期以來，我國人才供需“兩張皮”的矛盾較為突出，隨著我國經濟高速發展，產業結構調整、發展模式轉型升級，社會對高素質技能型人才的需求日益增大。在應用型本科院校教學工作中往往容易忽視對大學生創新能力的培養。所以，只有促使高校不斷改進辦學思路，提升內涵建設，創新發展模式才能具有較強的創新能力的人才。

關鍵詞：應用型;本科;計算機;教學

在當今社會，計算機已不僅僅是工具，計算機知識已經成為當代文化的一部分。大到各種行業，小到人們的日常生活都離不開計算機的輔助，使用計算機解決實際問題的能力也成為了衡量人才的重要標準。但是，迫切需要高校加強實踐教學環節。將計算思維、創新思維、工程思維引入計算機專業實踐教學體系，探索構建遞進式工程創新能力培養的分層實踐教學體系，以進一步提高學生工程實踐能力與創新意識。

一、應用型本科院校計算機教學存在的問題

（一）對計算機教學上在這方面的培養不夠重視。計算機是人類通用智力工具，它在培養某些非智力因素方面具有特別有效的作用。事實上，雖然大家早就意識到了非智力因素的重要性，但計算機科學是一門知識性與技能性相結合的學科，必須通過課堂教學和大量的實踐操作來理解知識、掌握知識、應用知識。隨著信息社會的到來，以計算機和網絡技術為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產、生活、工作以及學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質標志。這樣不僅抑制了高校計算機教學的全面發展，同時也不利于提升學生的計算機水平。

（二）但在現實教學中，許多教師還習慣于傳統的教學模式，使得計算機應用基礎課堂教學出現低效、無效現象，學生得不到應有的發展。大部分學校往往將過多的課時安排在需要進行期末考試的科目上，對于計算機教學的課時安排相對較少。因此，在高校教育中，對計算機應用基礎課程教學存在的問題及對策的研究具有直接的現實意義。隨著社會經濟的不斷進步，計算機和互聯網技術的飛速發展，計算機專業的就業卻相反地成為了矛盾的焦點，出現了報考集中就業分散的社會現象。就業壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結構已不適應現代企業技術發展的需要。

（三）計算機教學只是向學生傳授操作技能，忽視整個學生生活社會環境的發展影響。尤其是網絡世界對學生的影響。對于本科學生來說，網絡世界就象一塊神奇的土地，非常有吸引力，因為這是一片沒有國界、沒有傳統藩籬、沒有師長管束、崇尚自我和可以標新立異的“天地”。在目前中職計算機教學過程中，教師通常按照教材內容按部就班地向學生進行演示講解，然后讓學生依據教師的講解完成相關的操作任務。這樣的教學只能讓學生了解計算機的基本操作，卻無法讓學生深入地理解計算機知識的內涵。當前，新的教育教學理論層出不窮，教師要善于學習和掌握先進的教學理論，全面了解多媒體輔助教學方式及其在應用中的優勢與局限，特別要將最新的教育理念與自己的教學實踐相結合，使之不斷得到升華。

二、應用型本科院校計算機教學創新探索

（一）應緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務。高校在日常教學過程中就要充分重視計算機教學，以學生的就業為出發點，積極創新教學模式，讓學生在計算機學習中獲得更多有用的計算機實用技能，成為應用型技術人才，為大學生今后更好地服務社會、建設社會鋪墊良好的基礎。為了適應創新人才培養的要求，必須改變計算機實驗教學長期處于從屬地位的狀況。各高校應該建立與課堂理論教學相互聯系而又相對獨立的實驗教學體系，使計算機理論教學與實驗教學有機結合，同步協調發展。計算機專業課程的設置應是緊緊圍繞培養目標而進行的，強調以培養職業能力為主線，以職業或職業群為基礎，讓學生先接受職業群內共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業基礎理論教育。

（二）創造以"人"為本的教學與科研環境。要實現高素質專業化師資隊伍的能力提升，學生終身學習意識的培養，必須要為社會輸出具備科研創新、融合應用能力的知行合一、全面發展的復合型人才。作為當今信息時代應運而生的計算機教學，更應在教學實踐中積極地去嘗試、去發展情商的教育。在教學過程中滲透學生的道德情感教育，注重培養學生人際交往的能力。通過信息化促進"教學研用"不斷創新。高校應將以"人"為本作為信息化建設的核心驅動力，去滿足師生不斷變化的"教學研用"需求。通過模式的創新與變革，去打造扁平化、可視化、移動化的"教學研用"環境，構建符合人性需求的個性、自由、人文關懷的校園新生態。隨著電子信息技術的發展，計算機技術已經成為社會發展中最堅實的推動力量，與之相關的職業也不斷成為人們競爭的高薪領域。所以，為了改善高職院校計算機專業學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業市場上的競爭力，擴大就業面積，培養市場所需要的人才

（三）構建符合學校特色的實踐教學體系。在科學技術快速發展的當下，計算機在社會各界發揮著重要作用，這也使得各行各業對于計算機技術型人才的需求不斷增加。所以，高校在人才培養方面，需要加強實驗、實訓、實習等實踐環節，實踐課時占專業培養計劃總課時的比例需要達到40%以上。特別是計算機類專業本身具有實踐性強、技術更新快等特點，為培養適應國家戰略發展需要的應用型人才，必須構建符合學校特色的實踐教學體系。另外，還要利用多媒體進行輔助教學，教師必須精心設計教學過程，根據教學目標和學生實際情況，合理地選用多媒體教學資源，形成優化的課堂教學過程及結構。同時教師要對學生的學習態度、學習效果進行及時的評價，并不斷調整自己的教學活動，相應改進多媒體教學方法。

（四）改革原有的課程教學模式。現代教育體制已經全面否定了傳統教學中以教師為中心的教學理念，轉為以學生為主體、以教師為主導的新型教育理念。這樣，教師就不能簡單地把將知識灌輸給學生，而是要發揮示范和引導作用，培養學生的探索知識的能力。教師要將重點放在創新教學方法上，培養學生分析問題與解決問題的能力。因此，教育信息化建設應圍繞"教學研用"不同需求實現移動化、場景化。移動化打破了原有教室甚至校園的邊界，通過打造更為開放的學習空間，加速學生與學生、學生與老師、學生與社會之間的溝通效率，促進主動性學習和深度思考。

三、結束語

總而言之，培養適應社會發展需求的人才是高校教學的重要職責所在。計算機是社會人才必備的技能之一。教師在開展教學過程中要充分重視計算機教學，對目前高校計算機教學過程中存在的問題進行深入分析，尋找出有效的解決策略。同時，還要積極探索泛在、靈活、智能的教育教學新模式，從而讓思想碰撞和創新最活躍的高校學生和教授們，在教學、科研、文化傳承、社會服務上作出更大的貢獻，創造更多的研究成果，讓高校成為催化各產業轉型升級的策源地。

參考文獻：

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