淺談中職語(yǔ)文班主任如何促進(jìn)班級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)

商志俠

摘要：中職語(yǔ)文教育的質(zhì)量直接影響著中職生未來(lái)的發(fā)展，這就要求班主任必須在中職教育中發(fā)揮重要作用，才能培養(yǎng)學(xué)生智力和身心的共同發(fā)展。班主任兼任語(yǔ)文老師不僅涉及班級(jí)日常管理，還涉及到語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)文班主任在教學(xué)科目管理上的優(yōu)勢(shì)，將班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)完美結(jié)合起來(lái)，找到適合自己班級(jí)的管理教學(xué)之法，并且能在教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：班主任管理;傳統(tǒng)文化教學(xué);中職語(yǔ)文

在中職課程改革的大背景下，中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越受關(guān)注。中職教育語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一是繼承、發(fā)展和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從中職教育角度來(lái)看，它是最豐富、最有價(jià)值的教育資源。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在中職班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須要開(kāi)展多渠道的中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教育教學(xué)目標(biāo)。

一、中職語(yǔ)文班主任進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的價(jià)值意義

在新一輪課程改革背景下，素質(zhì)教育穩(wěn)步縱深發(fā)展，我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)也更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入課堂和班級(jí)管理等教學(xué)活動(dòng)中是大勢(shì)之趨向。

1、培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

語(yǔ)文作為一門培養(yǎng)思想和人文的學(xué)科，在聽(tīng)說(shuō)讀寫的同時(shí)，更加注重學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展和提高。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，三年中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而傳統(tǒng)優(yōu)秀文化對(duì)中職語(yǔ)文和班級(jí)管理的潛移默化的滲透，不僅能促進(jìn)學(xué)生的思維力、想象力和實(shí)踐能力發(fā)展，還能使學(xué)生形成積極的生活態(tài)度和正確的三觀。

2、發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，中職學(xué)生獲取外部信息變得越來(lái)越方便，風(fēng)險(xiǎn)也越來(lái)越大。如果傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育不到位，會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀念和品行養(yǎng)成，容易因?yàn)槭懿涣夹畔⒂绊懚a(chǎn)生消極思想，從而影響民族傳統(tǒng)文化的傳播力和傳承。在中職語(yǔ)文的教學(xué)和中職班級(jí)管理中，中職語(yǔ)文班主任要充分利用多媒體、教材、課外讀物來(lái)滲透優(yōu)秀文化，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的道德價(jià)值觀，從而深知年輕人對(duì)傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的責(zé)任和義務(wù)，為傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)自己的力量。

3、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

中職語(yǔ)文教學(xué)的精髓和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密相連，中職語(yǔ)文班主任不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，而且要幫助學(xué)生在日常生活中以民族精神為目標(biāo)，踐行良好的道德和文化行為。傳統(tǒng)文化教育延伸到中職語(yǔ)文教育，使中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到更新和加強(qiáng)，同時(shí)也能提高教學(xué)效果。例如，在感恩主題的課堂教學(xué)中，班主任可以舉例傳統(tǒng)文化發(fā)展史上一些最典型的感恩事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩行為的價(jià)值和意義。

二、在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)中遇到的困難

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)地吸收教師講述的知識(shí)，久而久之學(xué)生會(huì)缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言文時(shí)，喜歡直接拿出古文譯本來(lái)釋義，雖然這種方法可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，但也會(huì)在一定程度上限制了學(xué)生自主思考能力的發(fā)展。這類學(xué)生采取不自主思考，直接得到最終答案的學(xué)習(xí)方式，會(huì)降低學(xué)生記憶力，直接影響傳統(tǒng)文化的積極作用效果的發(fā)揮，阻礙他們的基本語(yǔ)文素養(yǎng)和良好文學(xué)審美的提高。另一方面，中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課壓力大，導(dǎo)致語(yǔ)文課外閱讀量少，很難依靠課外途徑有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

從中職語(yǔ)文班主任的角度來(lái)看，有些班主任的教學(xué)觀念過(guò)于片面陳舊，教學(xué)手段不足，課堂教學(xué)效果不佳;對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透也不足，有些班主任還缺乏對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)有盲目性，這些都阻礙了傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)里傳播和發(fā)展，使學(xué)生很難有效進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

三、探究在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教育的主要作用在于培訓(xùn)和教育學(xué)生。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)在教育中起著基礎(chǔ)性的作用，它培養(yǎng)良好的思想道德和文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、自由、個(gè)性已成為新一代年輕人追求的主要標(biāo)志。但物質(zhì)財(cái)富過(guò)度追尋容易導(dǎo)致迷失自我，這就要求中職語(yǔ)文班主任必須轉(zhuǎn)變教育觀念，遵循教學(xué)目標(biāo)，思考如何將傳統(tǒng)文化教育融入語(yǔ)文教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的三觀，力促學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。

例如《孔孟》《紅樓點(diǎn)滴》都是中職語(yǔ)文教材中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的最好素材。孔孟的“仁義”，紅樓里的人生百態(tài)，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生踐行民族精神具有重要意義;《祝福》、《春之聲》中的人物形象是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解生活的一面鏡子;《運(yùn)用之妙在乎一心》可深知古詩(shī)詞典故的來(lái)歷和恒遠(yuǎn)的魅力。中職語(yǔ)文班主任在介紹代表中華民族傳統(tǒng)文化的名篇時(shí)，還要讓學(xué)生深度理解古人的思想與智慧，從中挖掘適用于現(xiàn)代的理念，做到古今融合。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化用今天的眼光看，它仍然符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，蘊(yùn)含著濃郁的健康向上的民族精神，是中華民族不倒的基石。在中職語(yǔ)文教學(xué)里傳承四書五經(jīng)六藝精華，與詩(shī)歌賦詞為伴，牢記忠孝悌仁，培養(yǎng)梅蘭竹菊的君子的風(fēng)骨，做頂天立地的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才。教師在教學(xué)中將現(xiàn)代思維和傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、民族的卓越品質(zhì)，讓學(xué)生了解文化傳承、交流和創(chuàng)新的重要性。古詩(shī)詞是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要部分，蘊(yùn)含著家國(guó)情懷等教育價(jià)值，在詩(shī)詞單元拓展愛(ài)國(guó)主義詩(shī)詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，提升學(xué)生的思想感情，提升中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。

中職語(yǔ)文班主任在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，利用傳統(tǒng)文化的豐富性、深刻性提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為他們未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化教育融入實(shí)踐大有可為，我在教學(xué)實(shí)踐中，積極創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)學(xué)生頭腦的德育模式研究探索，充實(shí)甄選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容和范圍，創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的方法，編寫了體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的德育故事讀本《巨鹿故事》、《勵(lì)志小故事》，開(kāi)展了課前誦讀、紅色尋訪、社團(tuán)活動(dòng)等多種形式的學(xué)習(xí)，摒棄了中職德育空洞說(shuō)教模式的弊端，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐研究，取得了良好的育人效果，形成了有鮮明中職學(xué)校特色和巨鹿地方文化的特點(diǎn)“321”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)班級(jí)德育模式，并榮獲2021年河北省教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。今年又鼓勵(lì)學(xué)生參與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，帶學(xué)生去紀(jì)念館、博物館和歷史遺跡感受歷史的厚重，汲取文化的精髓，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)傳統(tǒng)文化興趣。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。中職語(yǔ)文班主任要明確教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育作用，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索文化內(nèi)涵，樹(shù)立積極的價(jià)值觀和態(tài)度，更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

總而言之，中職語(yǔ)文班主任應(yīng)該多思考如何有效融合班級(jí)管理、語(yǔ)文教學(xué)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品格，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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