小學六年級語文的課堂教學研究

朱陽萍

摘要：小學語文的學生語言啟蒙，國家的基礎教育如何學習語言，語言學科的認識本身，更對學生的語言學習興趣培養感情的重要時期。作為小學的語文老師，教學中做到對新課程的硬性要求，對新的課程的改革思想和理念的了解，并發現教育中存在的問題和不足，不斷改革自己的教育方法和模式進行革新，能更好的為學生服務。

關鍵詞：教學方向;小學語文

前言

經過多年的教學，我經常回顧我的語文教學，為學生提供更好的課程，并以更藝術的方式向他們傳達知識：我告訴孩子我應該給什么中國上一堂語言課？新的課程改革對學生的影響非常廣泛。課程改革是一個實驗性的過程，卻牽扯到千千萬萬孩子的一生學習路程！老師關心什么，學生就發展什么！老師會給孩子什么樣的課堂，孩子才會過這樣的生活！如何給孩子上一堂有意義的課？下面是我的一些想法和經驗。

在對學生進行習作教學時，我們會發現很多學生所表現出來的積極性不高，不能深入學習中，導致學生寫作意識不濃、愿望不高。教學不足的新時代的本來面貌，新活力，世態的原旋轉，老師的教學方法，教育革新不足，堅守官職的僵硬性，思考問題的時候死鉆牛角尖，學生學習語文時也感覺累，這對學生的成長一生中也有很大的影響，，學生的犧牲了自己的愛好，興趣，也很難有效的學習，成績也提高不了。為了降低學生的學習難度，提高學生的表達欲望，讓他們能說和寫得合理起來，教師可以通過采用情境方式，引導學生進行思考。

一、創造多樣的課堂

（一）富有情感的課堂

一個好的中文老師需要在課堂上教學生，讓他們在課堂上充滿激情。如何在語文教育中體現語文的“人文精神”，最根本的問題是“情”。充滿激情的教師可以激發學生的情感，使他們充滿激情地學習。老師要讓學生表現“熱情的我”，陪伴孩子每一個“燃燒的年”！在充滿激情的課堂中與學生一起學習和成長。在課堂上充實學生，在課堂上沉醉，在生活中沉醉。在愛中體驗生活、學習和成長。

（二）充滿交流的課堂

之前的語文課，學生是只能聽課的可憐人，無法與任何人“交流”。在課堂教學中，為避免出現這種情況，需要回歸“交流”課堂，面對面交流，心心相印，實現“文字對話”和“師生互動””。“學生交流”。形成經典的溝通課堂。自讀教材采用標準的課堂教學模式，通過自主、合作研究獲取知識。

（三）進行開放的課堂

教室應該是什么樣的？課堂是充滿激情的動態區域，也是學生尋求知識、創造、展示自我和體驗成功的平臺。這是學生健康成長和學習的地方。學生的可能性是無限的，關鍵是老師是否給學生提供了一個足夠大的平臺。給學生足夠的表達空間，以課堂為平臺，幫助他們擁有最“真實”的情感、最“真實”的體驗、最“美麗”的心靈。

二、小學語文課堂教學的規則

（一）活躍我們的語文課堂

1.在語文課上，教師把學生視為學習的主體，教育是師生之間的交流與對話。中文教師需要注意學生的引導和課堂討論。語言班的組織也靈活多樣。師生坐在一起討論是普遍現象，師生之間也有互動和對話的自由。教師應該如何為學生營造自主的心理氛圍，而不是將自己視為權威？因此，中國的課堂氣氛相對輕松活潑，學生參與感強。2.豐富多彩的教育內容和眾多的作業也兼顧了學生的興趣、愛好和理想，往往以獨立活動的形式進行。學生如果想解決自己感興趣的問題，就必須做很多工作，例如在圖書館收集資料、進行社會研究或撰寫報告。這些活動大多是學生自己的選擇，培養了他們的思維和解決問題的能力，同時也給他們帶來了由衷的快樂。教師對答題沒有統一的要求，但有自己的思維方式。學生可以探索、提問、批評和脫穎而出。也許這種自主精神激發了創新，使語文教育成為對學生的主要吸引力。

（二）教學準則

隨著社會的變化，人們對教育的需求與過去相比也發生了很大的變化。教師的教學理念和思想要與時俱進，要有與時俱進的步伐和遠見卓識。例如，一個老師上課，設計一個有趣的生活狀況，也能夠使用多媒體輔助教學，學生努力的氛圍，調動學生的學習積極性，讓學生快樂學習，教學生對課程內容的理解，提高記憶的吸收，提高教學的效率。盡管語文教學是一個基本的主題，但它涵蓋了廣泛的，例如，情感，生活價值、認知、等等，老師是受傳統的教學方法和概念，單一的教學方法教學，追求不高，放太多精力去教基礎知識，對學生的全面發展缺乏應有的重視，忽視了學生語言表達能力的培養，使學生在死氣沉沉的知識轉向，不能從能力上得到培養。所以作為老師要積極鼓勵學生真實表達，引導他們宣泄自己的情緒。在個性化作文教學中，幫助學生正視自己的情感，調動學生的積極情緒。

三、小學語文課堂的個性化

（一）在實踐中產生興趣顯然，讓人們想上中文課而不是每天學習是非常低效的。如果教師能夠有意識地調動學生在課堂上的積極性，讓課堂盡可能有趣，我想每個人都需要積極學習，才能達到更理想的教育效果。在解釋文章或論文時，您可以將其與實際和相關材料聯系起來，以生動地吸引學生的注意力。教育實踐表明，如果學生對所學的東西感興趣，對學習知識充滿信心，他們總是積極樂觀的。例如，為了最大限度地提高熱情，讓學生選擇自己喜歡的方法，并結合他們的所見所聞。倡導故事寫作、閱讀理解、排練，讓學生在日常生活中自覺使用語文，不斷提高綜合運用語言的能力。

（二）學生的個性發展，影響學生的學習能力

在傳統的觀念測試下，教師對學生的教育引導是同一性、同質化，不夠重視學生個性的發展，學生的思想沒有在學習中自然形成，而是教師在教學中把自己的思想傳授給學生，導致學生的個性不能釋放，需要一個好的指導和發展。在新課程教學理念下，教師會尊重并遵循學生的個性發展，尊重和理解學生在教學中，引導學生開發自己的想法，小學生的寫作多是描寫、記敘性的短文。而很多學生描寫不夠細膩，敘述不夠完整。這里，我們在習作課上，多對學生進行合理表達的指導和訓練。要以學生為本，創新出更適合學生學習的教學方法，提高小學語文教學的質量。事實證明，在小學語文教學中加入讓人感興趣的事物，更能吸引學生們的注意力與專注力。例如，在“丑小鴨”這一課的教學，老師可以現場，由場景和情節線索和內容，建立了丑小鴨的故事場景，讓學生提前寫一個腳本，在教室里與角色扮演，進入情感進入場景，加深了學生對字面意思的理解，還活躍了課堂氛圍，帶動學生參與和學習的興趣，使枯燥的課堂教學變得生動有趣，使學生的學習質量和課堂教學效率大大提高。

結語

新語文教育為學生提供溫馨和諧的人文環境，注入更多人文關懷，激發孩子的情感欲望，點燃孩子的精神火花，華語需要成為學生人生成長的原動力。新中國教育無所不在人類文化的魅力滋養著孩子們的情感欲望，引導他們走進人間，在人類文化的房子中感受無盡的樂趣。我們要先讓學生能說、會說，激發他們表達的欲望，通過合理性表述方法的指導和習作互評、互改來發現合理表達的方法，從而提高學生的寫作素養。而作為小學語文老師一定要關注新時代的教育的目標和理念，提起學生的興趣，調動學生的積極性，提高學生的學習能力，掌握學生的主體性。

參考文獻：

[1]李慧嫻.在“童心語文”中成長——以統編版小學語文三年級下冊《童年的水墨畫》為例[J].江西教育，2021（27）：40.