用心經營，打造優良班集體

曾碧玲

摘要：打造一個良好的班集體，以愛心感化學生，用耐心潤育學生，切實加強班級管理工作，這是每一個班主任義不容辭的重任。對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，用心打造班集體，用心做事，定然會潤物無聲。只有這樣，才能收獲學生學習的進步，更能收獲學生做人的成功。

關鍵詞：經營;打造;優良班集體

如何用心經營，打造一個良好的班集體，以愛心感化學生，用耐心潤育學生，切實加強班級管理工作，這是每一個班主任義不容辭的重任。因此，我在剛剛接任班主任工作之初就要求自己面向全體學生，讓每個學生都得到發展。一直以來，我都是用心經營，打造優良班集體，用愛心與責任心助力學生不斷成長。

一、用心傳遞溫暖，用愛助力成長

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”教育如果缺乏了愛，就跟池塘沒有水是一樣的。“教育者，愛勝過一切。”這句話我時刻銘記于心。冰心老人說：“愛是教育的基礎，是老師教育之源。”作為老師能否讓學生敞開心扉、能否取得學生的信任，首要的條件就是愛。因此，我用愛去溫暖和包容每一個學生，用愛筑起溝通學生心靈的橋梁。

1.用心傳遞溫暖。在天氣變化時要懂得溫馨提醒加減衣服，在感冒時提醒按時吃藥，在咳嗽時適時遞上一杯熱水，在鞋帶散開時及時提醒系好鞋帶，在著裝不整時伸手幫忙整理……我已習慣用實際行動體現對學生的愛，有時即使在我們看來是微不足道的小事，也會對學生的心靈產生震撼，也會讓家長感動。這樣用愛心溫暖、滋潤學生的心田，就勝過一千次一萬次的說教。

2.以真摯的語言表達愛，助力學生成長。我們做班主任天天都在對學生強調要努力學習、好好休息、好好吃飯等，這本身是對學生負責、對學生付出愛的一種體現，但是，如果不讓學生知道這是老師對他們的關心和愛，那么學生就會覺得老師只是一個管理者，對他只是紀律上的要求，從而把自己放在被管理者的角度，這樣老師付出的愛就可能被學生拒絕，不僅沒收到正面的效果，甚至還會給正常的師生關系帶來影響。老師對學生的影響是巨大的，學生在感受到老師的愛的同時，也會學著像老師那樣去愛自己身邊的人。

3.重視與學生的思想交流。我經常利用早讀課、自習課和晚自修時間與學生談心，在談心的時候密切關注學生的思想動態，了解學生遇到的困惑和問題，時刻發掘他們的閃光點，及時進行表揚鼓勵，從而更有實效性地開展思想教育。

二、增強班級凝聚力，打造優良班集體

我非常注重創建健康、積極向上的班級文化，確立班級的奮斗目標，鞭策學生去拼搏奮斗，不斷前進，充分發揮學生的自覺能動性，打造良好的班風。

1.注重班級文化建設。通過創建班級文化來引領全體同學，它既是全班同學的奮斗方向，也是正確的人生觀、價值觀以及行為準則，指引同學前進的方向。通過創建班級文化增強班級內部的凝聚力，使學生團結互助，齊心協力，有了班級文化，學生就有了歸屬感和“家庭”的感覺，就會把班級當作他的第二個家，從而使學生以后的人生可以少走彎路。用班級文化規范學生，也就是約束作用，它制約著學生的行為，盡管制度也是班級文化的一部分，但約束作用是具有硬性且是有所欠缺的。一個有凝聚力的班級必是一個有深厚底蘊班級文化的班級，而班級文化中的道德規范是一種無形的、理性的和精神上的約束，這才能最終贏得學生人心的約束。用班級文化去引領全體同學，就會達到事半功倍之效果，那么這個班級必然干勁十足，凝聚力爆棚，這就是班級文化無形的教育力量。

2.放手班干部管理班級。注重讓班干部科學管理、敢于管理、有創意地管理。記得我剛剛當班主任的時候，我在班上調查發現我班同學竟然沒有一人有當過班長，絕大部分同學不曾當過任何班干部，經過我觀察指定的班干部們都高興又惶然地不知道該怎么做，盡管我每天忙得不亦樂乎，但是效果并不好。于是我通過現場指導、私下談心鼓勵、班干部會議上交流總結等方式教他們怎么工作，教他們學會管理班級。當班干部在工作中碰到阻力如有的同學不理解不支持時，他們就會膽怯不敢工作，這時我立刻在班上為他們樹立威信，及時給他們鼓勵和信心，告訴他們只要做的是正確的就不能害怕也不必害怕，老師認為你做的很好，老師相信你有勇氣做得更好。因此經過一年的培養鍛煉，我班的班干部們幾乎都成為了我的非常得力的幫手，很多的事情很多的場合，我可以“袖手旁觀”了，這樣當班主任真的覺得輕松多了。

例如每周一的班會課，我不再是講臺上的主角，而是改為這樣的教學設計：①由兩名宿舍室長總結上一周宿舍的情況。②班長根據班干部的匯總情況作總結：點名表揚做得好的同學或點名批評做得不夠好的同學，教室里響起陣陣掌聲。③最后班主任進行總結，并開始進行班主題教育。通過這樣放手班干部管理班級，他們做事和語言表達能力都得到了提升。

三、與科任老師、家長形成合力

做為班主任，要使自己的工作事半功倍，必須要與科任老師、家長形成合力。無論是在學生，還是家長面前都要維護科任老師的尊嚴，當學生和家長對科任老師存在有所看法時，首先我會跟他們做耐心細致的工作，并且我的立場也是站在老師這一邊的。如果學生和家長對老師不再信賴，那么必然會給整個班級帶來很大的負面影響。因此，與科任老師的通力合作、相互溝通，是我做好班主任工作的最重要因素。

除了跟科任老師配合外，為了學生，老師還要積極主動用情與家長溝通、通力合作，把學校教育與家庭教育做得有機結合，共同尋求教育孩子的最有效方法，共同承擔起教育孩子健康成長的重任。與家長溝通的方式很多，在形式上有電話聯系、微信聯系、家長到校交流……時間不一，形式各異，對象不同，話題有別，一學期下來，能讓所有的家長都有機會了解孩子在校的表現，班的教育教學活動均能得到家長的支持，就會給班主任減輕不少負擔。

班主任既是班級工作的管理者，也是領路人，只要我們的班主任對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，用心打造班集體，用心做事，定然會潤物無聲。只有這樣，我們才能收獲學生學習的進步，更能收獲學生做人的成功。

參考文獻：

[1]《用心經營，打造和諧班級氛圍》……張國儒

[2]《用心經營，成就班級》……劉秀玲

[3]《用心經營你的班級》……劉衛生

[4]《用心經營，凝聚班集體》……李彥賓