淺析基于新教材的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略

黃霽

摘要：如何把握好2019年版教材與2017年版教材之間的區(qū)別，如何深入理解新版教材的調(diào)整與變動(dòng)并分析其背后原因，如何將這些變化應(yīng)用到具體的教學(xué)過程中來，這些都需要教師加強(qiáng)對(duì)教材的研讀和分析，需要教師進(jìn)一步提高自身學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)。本文立足于高中化學(xué)教學(xué)角度，分析了基于新教材的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新教材;高中化學(xué);課堂教學(xué)

引言：為了更好地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展變化，人民教育出版社在2019年對(duì)2017年版的高中化學(xué)教材進(jìn)行了一系列的調(diào)整和變化。化學(xué)教材在高中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的作用不容忽視，既是學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、轉(zhuǎn)化等加以掌握的載體，也是幫助學(xué)生對(duì)一些化學(xué)概念和化學(xué)理念進(jìn)行理解的工具。因而，加強(qiáng)對(duì)教材的深入研究是每一個(gè)高中化學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)落實(shí)的關(guān)鍵任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更好學(xué)習(xí)效果的重要途徑。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于基于新教材的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中化學(xué)教材編排的具體調(diào)整與變化

高中化學(xué)教材主要由必修部分、選擇性必修部分和選修部分三部分共同組成，每一部分都發(fā)生了較大的變化。下面筆者將會(huì)以必修一和必修二為例對(duì)高中化學(xué)教材的具體調(diào)整和變化進(jìn)行闡述。

從必修一來看，原版教材在第一章就安排了關(guān)于計(jì)量這一理論性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，需要學(xué)生有著較強(qiáng)的邏輯思考能力，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都感到十分吃力。而新版教材將計(jì)量這部分知識(shí)內(nèi)容放在了元素化合物的學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)完鋁元素和鈉元素以后再開始計(jì)量知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更深入地理解這部分理論知識(shí)。另外，物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律這兩部分知識(shí)內(nèi)容在教材中的位置都有所提前，能夠在一定程度上幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上理解并記憶物質(zhì)性質(zhì)，能夠幫助他們更好地認(rèn)識(shí)各類物質(zhì)發(fā)生的轉(zhuǎn)化。與此同時(shí)，有關(guān)實(shí)驗(yàn)安全的知識(shí)不再作為正式的章節(jié)內(nèi)容，而是將其置于附錄中。雖然其在教材中的位置有所變化，但內(nèi)容更具實(shí)用性，減少了很多理論性內(nèi)容，與生活的聯(lián)系變得更加緊密。

從必修二來看，元素化合物所占據(jù)的章節(jié)有所增加，在具體的內(nèi)容中也增加了有關(guān)化學(xué)歷史、生活聯(lián)系的介紹和實(shí)驗(yàn)，這能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使得他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力都有所提升。通過加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論也會(huì)有更加深刻、直觀的認(rèn)識(shí)，有更精準(zhǔn)的掌握，從而使得化學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，不僅富有趣味性，更體現(xiàn)了一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

除此以外，綜合其他基本教材編排上的調(diào)整和變化來看，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行闡釋時(shí)也應(yīng)用了更加科學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生提出問題和解決問題的能力都有一定的重視，相較于原教材更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效率和質(zhì)量。與此同時(shí)，素質(zhì)教育的理念在新教材中體現(xiàn)得更加明顯，大量實(shí)驗(yàn)和資料卡片的加入有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使得學(xué)生的目光不僅僅局限于書本知識(shí)上，而是著眼于歷史、社會(huì)熱點(diǎn)、實(shí)際問題等，讓他們的人文素養(yǎng)和綜合能力等都有明顯的提高。

二、基于新教材的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略

1.堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的選擇

新高考下的高中教學(xué)最大的變化是學(xué)生的選課與走班教學(xué)，從高中化學(xué)學(xué)科來說，學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與興趣愛好，可以選擇自己的選考科目，所以化學(xué)教師在教學(xué)中要面臨兩類不同目標(biāo)需求的學(xué)生，一類是只需要完成學(xué)業(yè)水平考試要求即可，也就是不選考化學(xué)參加高考的學(xué)生;另一類則是要在通過學(xué)業(yè)水平考試，選考化學(xué)作為高考科目，他們化學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)更重，但是可能存在部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)不太好的問題，會(huì)給教師教學(xué)帶來一定的困難。

對(duì)此，化學(xué)教師一定要尊重學(xué)生的選擇，在學(xué)生有需要的前提下給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，而不是完全著眼于高考成績(jī)忽略學(xué)生意愿。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的選擇需求為學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃，為高中三年的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生選課走班的情況，來設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于沒有選擇化學(xué)學(xué)科的考試要根據(jù)課標(biāo)層次要求，盡量保證學(xué)生順利通過學(xué)業(yè)水平考試;對(duì)于選考化學(xué)的考生，則是要打好必修內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)為選擇性必修的學(xué)習(xí)做好銜接。

2.更新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課改下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是高中化學(xué)教學(xué)的核心。而高中化學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)內(nèi)容多且復(fù)雜;概念抽象，對(duì)邏輯思維能力要求更高：知識(shí)點(diǎn)多，教學(xué)進(jìn)度快;同時(shí)，知識(shí)的內(nèi)涵深且聯(lián)系廣泛。這對(duì)于學(xué)生的理科性思維要求非常高，且隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)難度越來越大，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難心理，進(jìn)而在化學(xué)學(xué)習(xí)中掉隊(duì)。

學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。而且高中化學(xué)課程小知識(shí)點(diǎn)多，且呈現(xiàn)瑣碎性的特點(diǎn)，如果僅僅是教師單一地講授，容易形成機(jī)械化的被動(dòng)接受的局面，影響學(xué)生興趣。而情境教學(xué)法是一種非常貼近學(xué)生認(rèn)知需求的教學(xué)方法，它能夠結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)、探究式的具體情境，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入其中，在引發(fā)學(xué)生情感共鳴的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生積極性。創(chuàng)設(shè)情境的方式可以是多樣化的，如語言情境、問題情境以及多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，其中多媒體創(chuàng)設(shè)情境是應(yīng)用最多的，利用多媒體便捷、多樣化的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能全面刺激學(xué)生感官，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

3.重視基礎(chǔ)知識(shí)和細(xì)節(jié)

新高考考查的是學(xué)生的素質(zhì)，也就是學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，其根基還是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、細(xì)節(jié)知識(shí)的把握程度。所以，新高考下的化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性并沒有被弱化，反而更應(yīng)該引起教師的重視。從學(xué)生層面來說，他們出現(xiàn)的很多問題幾乎都與基礎(chǔ)知識(shí)和細(xì)節(jié)知識(shí)把握的不準(zhǔn)確、不扎實(shí)有著密切的聯(lián)系。所以，從教師角度來說，一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)情況，并且在實(shí)際教學(xué)中督促和檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。同時(shí)，從新高考試題呈現(xiàn)的趨勢(shì)來看，絕大部分試題都是在基礎(chǔ)知識(shí)上的延伸，且特別重視對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的把握，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地在這些方面進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練，也要要求學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中積極配合教師教學(xué)，主動(dòng)掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要讓學(xué)生愿意學(xué)，想學(xué)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、理解相關(guān)的化學(xué)概念、定理等。

結(jié)論：總而言之，加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)教材調(diào)整和變化的探究，并將其有機(jī)地融入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材發(fā)生的變化予以高度重視，研究并分析這些變化產(chǎn)生的原因，并將自己的心得體會(huì)以教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段體現(xiàn)出來。只有以教材為基礎(chǔ)，研讀好教材，利用好教材，才能夠真正發(fā)揮出教材調(diào)整與變化的價(jià)值，才能夠真正培養(yǎng)起學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的化學(xué)能力，讓他們成為既具備理論知識(shí)，又掌握問題解決能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳家寶，金璐.對(duì)利用新教材“欄目”資源價(jià)值的分析與思考——以人教版高一化學(xué)必修新教材為例[J].中學(xué)化學(xué)，2021（03）：16-18.

[2]歐陽(yáng)志斌.高中化學(xué)教材“化學(xué)與職業(yè)”欄目的解讀與使用[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2021（03）：14-17.

[3]楊嵐熙，樊敏.新舊高中化學(xué)人教版教材的對(duì)比研究——以氯元素為例[J].化學(xué)教育（中英文），2021，42（05）：19.

[4]李粉敏，鄭柳萍.人教版高中化學(xué)新教材課后習(xí)題與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性分析——以“有機(jī)化合物”為例[J].中學(xué)化學(xué)，2021（02）：14-18.