泛在學習背景下教師權威的解構與重構

孫曉芳

摘 要：教師權威是維持教學秩序、實現教育目標的必要條件。泛在學習背景下，由于教育信息化、教育民主化、學生主體性的提升以及價值觀多元化等原因，教師權威呈現出被解構的趨勢。本文將從泛在學習背景下教師權威受到的挑戰及原因，以及如何重塑新型教師權威幾個方面展開論述。

關鍵詞：教師權威? ? 泛在學習? ? 解構? ? 重構

一、教師權威的含義

教師權威是教師在教育職業角色要求下控制或約束學生的權力，是權威在教育活動中的反映。一直以來，教師權威對教育活動的順利開展、知識的有效傳遞以及學生的學習和發展發揮著舉足輕重的作用。

近些年，隨著信息技術的迅速發展和網絡的普及，泛在學習（U-Learning）理念應運而生。泛在學習時代的到來，對學生的學習環境和學習方式產生了巨大的影響，也對教師權威提出了諸多挑戰。

二、泛在學習背景下教師權威的解構

（一）教育信息化、民主化使專業權威弱化

泛在學習環境導致教師的知識權威相對弱化，但不是真正的弱化。

這里的弱化主要體現在學生利用信息技術可以隨時隨地獲取各種學習資源，他們獲取知識的數量和時間不再落伍于教師，甚至在某些方面超過教師，對教師傳授知識的依賴越來越少，但并不代表教師的知識權威不夠重要。實際上，教師權威在專業知識來源的豐富性方面被解構了。

（二）學生主體性的提升使感召權威旁落

在泛在學習過程中，學生主動通過網絡進行學習，在學習中的主體性得到提升，但當學生在學習中遇到困難、疑惑時不能與教師及時地進行有效溝通。

同時，由于網絡世界中知識信息的豐富性與易獲取性、交流和溝通的便利性以及空間的虛擬性對學生的吸引力已遠遠超過教師，導致教師感召權威受到了一定的挑戰。

（三）價值觀取向的多元化使法定權威式微

在泛在學習環境中，價值觀取向的多元化導致教師不再是價值觀引導的權威代表，甚至會引發師生沖突，導致法定權威大大降低。

在國家政策的制定上，教師的法定權威并沒有弱化，反而是加強了，但在政策的落實上、學生對教師權威的認可上，教師法定權威在一定程度上被弱化。

三、泛在學習背景下教師權威的重構

維護教師權威既需要制度保障，更需個人努力。泛在學習背景下，教師權威的建構主要體現在提升教師專業權威、弘揚教師感召權威、保障教師法定權威三個層面。

（一）轉變教師角色，努力提高教師專業權威

教師擁有的專業素質越高，在教學中通常就越有權威。所以，教師要努力進行角色的轉換，不斷提升專業權威。

1.由“知識傳授者”轉向“學習指導者”

泛在學習環境中，學生面對爆炸般的信息資源無從下手，個性化自主學習的難度加大。因此，教師需要由“知識傳授者”轉變為“學習指導者”。

在知識的學習、問題的解決中，教師要以學生的學習為中心，不以教育者自居，憑借自己的教學經驗幫助學生從繁雜的知識中獲取合適的學習資源。

教師還要多對學生進行學法上的指導，使學生建立最合理、最優化的知識體系。

2.由“知識傳授者”轉向“合作者”

泛在學習強調交互性和協作性，這就需要教師將以往單一、專制的教學方式轉變為教學相長、共享共創的教學方式。

學生應是課堂的主人，而教師的職責是在開放、共享的泛在學習環境中，鼓勵學生自主學習，與學生合作學習，共同探討問題如何解決與對某個問題的看法。教師由“知識傳授者”轉變為“合作者”，從而使師生相互配合、共同進步。

（二）提升教師人格魅力，樹立教師個人權威

教師要不斷錘煉個人修養，以身作則，帶給學生積極影響。

1.客觀公正地對待學生

教師要客觀公正地對待學生，用愛去包容和接納學生，用自己的人格魅力去感染每一位學生。

2.理解并尊重學生

在后喻文化背景下，教師要學會理解學生的想法，尊重學生的行為，敢于承認自己的不足，虛心向學生請教，最終贏得學生對自己的尊重。

3.轉變觀念和角色

泛在學習環境要求教師應由“教育管理者”變為“心理輔導者”，通過信息技術隨時隨地了解學生的心理情況，并及時對學生的心理問題進行疏導，使學生在情感和心理上接受和信任教師，最終教師建立實效的個人權威。

（三）會合多方力量，切實維護教師法定權威

國家與學校應努力提高教師的社會地位，大力維護教師權威。

1.建立和完善相關制度

國家應完善和健全教師相關規章制度，切實保障教師的合法權益，明確制止無視教師職業地位、損害教師合法權益的行為，從制度上賦予教師權威的合法性。

學校也應該建立合理、有效地行使教師權威的制度，既要保證教師對學生的尊重，也要保障學生對教師的尊敬。

2.提高教師待遇

國家和學校要采取切實可行的措施提高教師的經濟收入，提高教師的福利待遇。

3.形成尊師重教的氛圍

全社會共同努力營造“尊師重教”的氛圍，要從精神上肯定教師們付出的辛勞和才智，將尊師重教的口號落到實處。

參考文獻：

[1]教育大辭典編纂委員會.教育大辭典：第六卷[M].上海：上海教育出版社，1992.

[2]張慧.新時代教師權威及其構建研究[D].上海：上海師范大學，2020.

[3]張磊.“互聯網+”背景下高校教師權威的消解與重構[J].滁州學院學報，2018（1）.

（作者單位：天津職業技術師范大學）