“七彩德育”校本課程群的開發與實施

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上說：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。”總書記提出的“以文化人、以德育人”啟發我校與時俱進，研創德育文化新樣態。學校探索以愛國愛黨、行為規范、錘煉意志、崇尚自然、珍愛生命、放飛夢想、責任擔當為主題的七彩德育課程群，以促進學生品格提升為主線，在各大主題課程的相互融合共生中，培養學生愛國、明禮、篤行、節儉、自立、創新、擔當七種優秀品質。

“七色花”源于蘇聯作家瓦·卡泰耶夫筆下的童話故事。七色花以紅、橙、金、綠、青、藍、紫為顏色，每一朵花瓣都蘊含著一個愿望、體現著一種教育、代表著一種品質。基于兒童特點的七彩德育校本課程群的構建以“七色花”為主題，寓意著學校的核心教育理念——讓每一個生命都綻放繽紛色彩。

一、紅色愛國課程：傳承歷史，愛黨愛國

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞“培養社會主義建設者和接班人”作出一系列重要論述，深刻回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上進一步強調，我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。這為中國特色社會主義教育事業的發展指明了方向，為新時代我國教育的改革發展提供了根本遵循。

基于此，學校開發了紅色愛國課程，旨在教育學生傳承歷史、愛黨愛國。該課程通過民族精神培育、經典詩詞誦讀、民族舞蹈教育、中華書法傳承、傳統節日實踐五大領域，讓學生養中國心、讀中國詩、跳中國舞、寫中國字、過中國節，厚植學生的愛國情懷。學校組織廣大師生開展“開好一次紅色隊會、共唱一首紅色歌曲、組織一次國旗宣誓”活動。少先隊員當起班級“小老師”，在思政課上講解黨史和黨旗、黨徽的內涵，并以知識問答的形式普及紅色教育知識。在社團活動中，學生們通過繪制紅色畫卷、唱紅歌、踏尋紅色足跡等生動活潑的活動，親身感受紅色文化、紅色元素，讓紅色基因在學生心中生根發芽，讓紅色坐標成為師生共同前進的方向，不斷激發師生的愛國情感。

二、橙色明禮課程：行為規范，文明有禮

《論語》中記載了顏淵問仁的故事。子曰：“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目。”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”顏淵曰：“回雖不敏，請事斯語矣。”孔子說的“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”在今天仍然具有重要的現實意義。

基于此，學校開發了橙色明禮課程，旨在教育學生行為規范、文明有禮。學校致力于通過橙色課程，培育正德、正體、正雅、正美、正融的“五正”陽光學子。正融，即人際素養。學校德育處每年組織開展禮儀節系列活動。低年級舉行禮儀兒童畫、禮儀小書簽制作等活動;中年級舉行禮儀手抄報、講身邊的文明禮儀故事活動;高年級則進行禮儀征文、禮儀演講比賽等，通過畫、講、寫、說，強化了學生的文明禮儀養成。此外，“文明有禮，從我做起”校園短劇大賽讓學生把生活中的“有禮”“非禮”行為搬上舞臺，以此挖掘身邊的文明行為，抵制不文明行為，促進全校師生的精神面貌煥然一新。學校還通過開學第一課、升旗儀式、文明禮儀主題班團隊會、社團活動等多種形式培養學生的文明習慣，讓學生切實做到學禮、知禮、懂禮、行禮，在反復體驗中積累，滿足學生的內在需求，最終形成穩定的心理品質。

三、金色篤行課程：錘煉意志，養成習慣

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”基于孟子的這一思想，學校開發了金色篤行課程，旨在使學生錘煉意志、養成習慣。

金色課程主要引導學生樹立遠大理想，培養學生的耐挫力，使其養成獨立思考的習慣，在學習和生活中降低依賴性。學校舉行讀書節活動，引導學生自己制定短期、中期和長期的讀書目標。這樣對于學生來說，不僅能培養良好的讀書習慣，而且目標具體、容易操作，可激勵他們為實現目標努力進取。學校舉辦書法社團，定期舉行書法比賽，參加比賽的孩子都會認真對待每一筆、每一劃，積小勝為大勝，獲得書法練習上的成功。體育節是學校的四大節之一，學生在體育訓練的過程中不怕苦、不怕累，即使跌倒也勇敢爬起來。在體育賽場上，學生們憑借堅強的意志力和頑強的拼搏力在比賽中嶄露頭角，即使比賽失利，也不會自暴自棄。通過體育運動，有效地培養了學生的體育精神和堅強的意志力。堅強、勇敢、持之以恒、為了目標不懈努力的精神已在他們幼小的心靈扎根生長。

四、綠色節儉課程：崇尚自然，健康環保

習近平總書記提出：“綠水青山就是金山銀山。良好生態環境既是自然財富，也是經濟財富，關系經濟社會發展潛力和后勁。我們要加快形成綠色發展方式，促進經濟發展和環境保護雙贏，構建經濟與環境協同共進的地球家園。”

基于此，學校開發了綠色節儉課程，旨在教育學生崇尚自然、健康環保。綠色課程立足本土，開闊學生視野，培養學生節儉品質。“小農人”勞動實踐基地是江蘇省品格提升工程“堅守‘糧心，提升節儉品格”的項目實踐基地。綠色課程依托該基地，帶領學生認識大自然，體驗鄉村田園生活。在實踐基地里，學生們興致勃勃地開展小種子種植活動，通過仔細觀察種子的生長過程，了解植物生長的條件，自己動手種植瓜果蔬菜、農作物等，體驗田園生活。學生們還體驗了在城市生活中很難接觸到的農事活動，如挑扁擔、推農用車、推石磨、撿麥穗、掰玉米粒等，在勞動中感受農事勞作的辛苦，體悟“粒粒皆辛苦”的道理。在勞動實踐活動中，學生們用攝影、繪畫、敘事等形式記錄下自己參與播種、收獲的全過程，體會到勞動之美和食物的來之不易。綠色課程用這樣的方式引導學生回歸自然，形成健康環保、勤儉節約的良好品質。

五、青色自立課程：珍愛生命，自立成才

梁啟超在《少年中國說》中疾呼：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富;少年強則國強，少年獨立則國獨立;少年自由則國自由;少年進步則國進步;少年勝于歐洲則國勝于歐洲;少年雄于地球則國雄于地球。”可見，引導青少年珍愛生命、自立成才，意義何其大也！

基于此，學校開發了青色自立課程，旨在教育學生珍愛生命、自立成才。青色課程關注學生心理健康，基于我校學生品格提升的市級基礎內涵建設項目“清除心理霧霾，護航生命成長”，我們專門開設了“心靈解碼”青色課程，致力于通過課程滿足學生自主成長的需要、促進學生良好人際關系的形成、提升學生自主調整情緒的能力。課堂上教師和學生一起交流家庭、學校和社區中的自立體驗，引導學生在接下來的學習和生活中會做的一定自己做、不會做的努力學著做，讓自己成為一位真正的自立小達人。低年級的學生通過“小當家”課程學習整理自己的房間和書包等，中高年級的心理健康教育課則通過交流分析，培養學生的獨立品格和獨立自主的意識。

六、藍色創新課程：放飛夢想，開掘潛能

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，創新人才的培養離不開創新教育。小學階段是創新教育的關鍵時期。《中國學生發展核心素養》也要求學生具備實踐創新能力，主要指學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。

基于此，學校開發了藍色創新課程，旨在讓學生放飛夢想、開掘潛能。藍色課程是學生們最喜愛的，在課堂上孩子們可以天馬行空地想象創作。學校還會舉行不同主題的創新創意大賽，并邀請家長一起參與，體驗創意的神奇和分享孩子成功的快樂。在創意節舉行的“創意無處不在”活動要求學生打開思路，學會想象，還要懂得一定的數理知識與結構規律，并能根據物體的構造進行細致分析。為了促進家校協作，更好地推進創新教育的工作，我們動員家長也來參與體驗。學生們采用不同的辦法，思如泉涌，創新思維的空間被打開。有的學生嘗試搭底座，有的學生想辦法設計拼插口，還有的考慮怎么能把手里的紙張盡力用完。最高團體賽的主題是“奇思妙想”，要求在給定情節的基礎上創編劇本并進行表演，對角色的服裝、表演、道具都有評分要求。在道具和服裝準備過程中，家長、學生、教師齊動手，將金屬管、塑料瓶、彩色卡紙等通過設計、裁剪、粘貼變成了一件件衣服或一個個道具，盡自己最大的努力完成預設要求。學生在創意創新中實現成長，這一直是我們所追求的家校協作、教師學生共成長的雙贏模式。

七、紫色擔當課程：擔當責任，心存敬畏

《中國學生發展核心素養》強調社會性是人的本質屬性。社會參與重在強調能處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發展進步，發展成為有理想信念、敢于擔當的人。責任擔當主要是學生在處理與社會、國家等關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。

基于此，學校開發了紫色擔當課程，旨在教育學生擔當責任、心存敬畏。紫色課程從日常生活的細微處入手，圍繞對自己的學習負責、對自己和他人的生命健康負責、對身邊的環境負責三條主線，加強對學生責任擔當意識的培養。一是要對自己的學習負責。通過班級學習任務小清單活動，讓學生懂得學習是自己的事，自己的學習任務必須按時完成。二是要對自己和他人的生命健康負責。學校舉行安全知識講座、應急情況自救演練等，讓學生從小樹立尊重生命、愛惜健康的意識，懂得愛人愛己既是一種美德，更是一份責任。三是要對身邊的環境負責。通過組織戶外郊游，帶領學生走近大自然，并開展愛護野生動物演講、珍愛地球手抄報等活動，讓學生以一顆敬畏之心去珍愛生命、保護自然環境。

在七彩德育課程的基礎上，學校還將多元和多彩元素融進“七彩德育”的評價體系，貫穿學生各個成長領域，淡化學生之間的橫向比較，更加關注個體的縱向發展，在評價方式上注重兒童化的表達。學校為每個學生定制了“七彩少年”成長手冊，班主任根據“七彩德育”自評表，結合學生在班級中的表現和學生互評、家長及社會評價等，評選出班級的“單色少年”，如“紅色少年”“紫色少年”等，被評為“單色少年”的孩子可以獲得單色花瓣積分卡。如果學生集齊七種單色花瓣積分卡，就可以換取一朵“七色花”，最后再根據學生獲得“七色花”的數量，在學期末評選出班級最高榮譽獎——“七彩少年”，同時報學校認定批準。學校為評選出來的“七彩少年”頒發獎狀和七彩勛章，進行表彰宣傳。

綜上，學校獨特的“七彩德育”校本課程群，從兒童的立場出發，讓每一個收獲七色花瓣的孩子都能獲得心靈的感動和幸福的體驗。在貫徹立德樹人根本任務的要求下，我們會繼續把握學生品格成長主線，積極探索“七彩德育”校本課程群實施的新路徑，為使學生養成愛國、明禮、篤行、節儉、自立、創新、擔當的優秀品質，成為人格健全的“七彩少年”而不懈努力，讓“七色花”在東關實小校園里怒放！

【江文龍，沭陽縣東關實驗小學校長，江蘇省特級教師，正高級講師】

責任編輯︱何 蕊