“雙減”形勢下，初中語文教學的幾點思考

仝江斌

摘要：目前義務教育階段仍存在中小學生學業負擔過重的情況，以九年級學生為例，一天24個小時，幾乎13個小時都在學校學習，沉重的作業負擔，以致學生們課間休息時間都要用來做題，甚至連站起來活動的時間都沒有。自《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》實施以來，全國教育行業開始履行“雙減”政策，助力學生減少課業壓力，教師作為學科負責人，應當積極參與到教學優化中，讓學生高效學習，輕松學習。

關鍵詞：“雙減”政策;初中語文;教學思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、“雙減”政策實施的背景及其含義

（一）實施背景

一個國家要想不斷發展進步，教育必須得到足夠的重視。我國一直以來都非常重視教育行業，歷經多次變革，不斷提升教育質量，但是因傳統化教學根深蒂固，以考試成績為準的教學模式仍存在于義務教學階段，學生學習壓力依舊沉重。因此，教育部推行“雙減”政策，促進教育質量提升。

（二）“雙減”政策的含義

“雙減”政策是指2021年7月中共中央辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。其主要內容可以概括為：

1.減少當前中小學生的作業負擔，意味著教師要合理優化教學設計，減少作業布置總量，這樣作業量少了，學生做作業的時間也會相對減少。當中的關鍵問題在于，教師如何布置作業以及布置什么樣的作業，才能達到幫助學生提升，卻又不過多占用學生的課余時間。……