淺析小學(xué)英語課堂激勵存在的問題

陳美玲

摘要：課堂激勵是課堂教學(xué)中非常重要的一種手段和方式。德國教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于知識的傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”小學(xué)作為教育的啟蒙階段，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢和長處，不斷對學(xué)生進行課堂激勵，這樣才能充分挖掘?qū)W生的潛能，進而提升學(xué)生的水平。本文主要以小學(xué)英語為研究對象，談一談小學(xué)英語課堂激勵存在的問題以及相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);課堂激勵

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在課堂教學(xué)中，教師要加強激勵，進而不斷激發(fā)學(xué)生的自信心，這樣才可以使學(xué)生在英語課堂教學(xué)中收獲更多的學(xué)習(xí)成果。

一、小學(xué)英語課堂激勵存在的問題

（一）激勵主體單一

在課堂教學(xué)中師生之間應(yīng)該保持較強的互動性，尤其英語本身是語言交流的工具，為此，課堂激勵不要局限于教師，還要有學(xué)生之間的激勵。然而從當前課堂教學(xué)來看，很明顯課堂激勵是以教師為主的，生生之間的互動和激勵是相對的。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)生對于老師的激勵和鼓舞是比較認可的，但在學(xué)習(xí)過程中同伴之間的認可也是非常重要的，小學(xué)生也是非常渴望能得到同伴的認可和鼓勵的。

（二）激勵方式單一

從目前小學(xué)英語課堂激勵的方式來看，教師大多都是用good、great等簡單的語言鼓勵方式，相對來說激勵的內(nèi)容也是比較匱乏的，在這種情況下也就很難達到良好的激勵效果。……