淺談童畫融合教育

劉穎

摘要：陶行知說：生活，是一個大課堂。在陶行知生活教育理論的啟發下，結合素質教育的觀點，從教育的實際出發，發揮兒童畫教育方面的優勢，讓兒童畫教育與生活相融合。以兒童畫為抓手，倡導教師引領學生走進大自然，讓學生學會關注自然之美;引領學生走進社會去發現社會中的善人善舉，體會一顆顆美麗的心靈，培養學生的社會責任感。倡導學生用兒童畫參與社會、學會生活，讓學生能夠融入生活;鼓勵學生用畫筆美化生活，激發學生的學習激情，充實學生的學習生活，有力地促進學生在生活的天地里茁壯成長。

關鍵詞：童畫;融合;教育;成長

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著社會的不斷發展，素質教育觀念也日益深入人心，現如今我們的教育重點旨在培養全面、充分、和諧發展的人。美術作為素質教育中的必修課之一，在提高學生的綜合素質方面也發揮著一定的作用。同時，兒童畫教學又是小學美術教育中的重點。在當代的美術教育教學過程中，為實現素質教育的要求，我們可以將“陶行知生活教育理論”與美術教學結合起來，從實際出發，充分發揮兒童畫教育方面的優勢，引領學生關注生活，融入生活，美化生活;促進學生走入并觀察生活，插上想象的翅膀去畫生活，促進學生身心和諧發展。因此探索出一個新的兒童畫教學方法：童畫融合教育法。這也是我這篇論文所研究的主題。

一、讓學生關注生活，體驗生活的美好

藝術來源于生活，生活是藝術的源泉，可見社會生活于美術的教育教學是不可分割的。在過去的小學美術教學過程中，美術教師所采用的美術教學的方法往往是讓學生被動的機械化的學習，這會打破學生的創造性思維以及美術的創作表現。就拿一個普遍的現象來說：我們的學生在童畫中所表現的太陽的形象都是左上角畫出來的1/4的圓。孩子們已經思維定勢，完全沒有表現出自己的思維聯想與創造。所以作為新時期的美術教師，我們在教學要盡可能的使孩子發揮想象力，拓展學生的思維想象和美術創作的空間。而生活是一切想象力和創造力的的源泉，是美術創作的根本。所以，作為美術教師，我們所應該做的就是應該在美術教學中結合課程內容將課程與實踐活動相聯系，引導學生養成關注生活的習慣，讓他們學著有意識的去觀察生活，體驗生活的美好。

（一）關注自然之美

大自然奇妙且充滿奧秘，在平時的教育教學中，我們可以結合課程內容盡可能的組織學生走進大自然，讓學生親近大自然、觀察大自然、發現大自然中的美，進而可以利用創造性的思維創造性的去表現他們所看到的大自然。

（二）走進社會生活

社會是有文化、有組織的系統，是人類相互有機聯系、互相合作形成的群體。我們的學生將來將會是社會的主流，所以作為教師，我們應該正確的引導學生去關注社會，體會社會之美。作為美術教師，只要我們能夠潛心挖掘，精心設計，匠心獨運，就一定能讓學生感受到社會美的魅力。為此，我們可以定期組織學生走進社區，感受家鄉日新月異的變化，然后借力兒童畫來激發學生熱愛家鄉的豪情;我們可以結合綜合實踐活動，帶領學生參觀工廠，目睹現代工業的文明，然后可以借力兒童畫激勵學生勤奮學習、奉獻社會的意志;我們還可以結合結合興趣小組活動，引領興趣小組的學生積極地去關注我們身邊環境的變化。

（三）體會心靈之美

在小學階段的教育中，我們的孩子處于一個身心發展的特殊階段，這一階段不止是學生的體格不斷增長，這一時期是學生心理的發展和性格形成的重要時期。因此在平時的美術教學活動中我們應該積極地、有計劃的引導學生去體會那些美好的心靈，體會他們背后的故事，促進學生心靈的健康成長。

二、讓學生融入生活，繪制精彩生活

眾所周知，我們現在所流行的許多美術形式都是起源于美國，這與他們注重美術課的實踐課的多樣性有著密不可分的聯系。所以，我們的美術教學不能墨守成規的局限于在課堂上進行語言傳遞式的教學。

作為當代的美術教師，我們可以在保證學生安全的情況下，盡可能的組織學生進行實踐活動。在實踐中進行教學，充分地調動學生的學習的積極性，讓學生在活動中得到鍛煉，培養他們實踐、交流、合作的能力。這樣，才能真正讓學生在實踐中感受到美術的實用價值，更有利于培養學生學習的興趣，讓他們的生活更加的精彩紛呈。

（一）使學習生活充實

我們可以嘗試開展“童畫與學科課程相結合”的實踐活動，比如我們用兒童畫來促進語文學科的讀寫。對于低年級的學生，因為文字表達的局限性和繪畫功力較低，可以要求他們繪寫“童畫日記”，先幾句話記述自己的生活，再配上相關的兒童畫。對于中高年級的學生，因為識記的漢字量的增加，我們可以倡導學生在閱讀課文的之后，先用自己的語言表述課文內容，然后再根據記憶繪制兒童畫，最后根據課文內容再修改，以此來對課文內容做一個整理，這樣不僅讓學生深入理解了課文的含義，還提高了學生的背誦效率。此外，在我們的義務教育小學階段，學生每學期都有必讀書籍刊物，我們可以讓兒童畫與課外閱讀的刊物相結合。

（二）增進社會責任

在兒童畫的角度，我覺得美術教師可以從以下方面來增進學生的社會責任：組織學生參加各類主題教育活動，用兒童畫形象詮釋教育主題，讓學生從中受到潛移默化的教育感染。我們可以結合節日與時事，譬如：組織學生參加“我與美德有約”、“愛祖國，頌家鄉”、等主題教育活動，用兒童畫去宣傳時代的主旋律，增強學生的社會責任意識。

參考文獻

[1]? 呂園園.讓美術教育融入生活 [G] .2015.05.

[2]? 劉文芳.描繪現實生活，啟迪兒童心智 [G].

[3]? 潘兆良.與孩子一起描繪美好世界.[N].2014.07.

[4] 朱曉雷.淺談如何讓生活成為美術教育的資源. [M].2013