基于游戲的小學語文識字教學策略

肖菊

摘要：小學語文教學注重知識的學習和積累，而識字這一環節就更注重日常的積累。識字能力對于學生日后各個學科的學習都有著極大的影響，在小學語文的課堂中提高學生的識字能力、夯實學生的知識基礎，更是語文課堂的教學重點。如何提高小學語文識字教學的效率，對教師提出了更高的要求。因此，教師要客觀分析以往教學中存在的不足，充分發揮出教師在課堂中的主導作用，在課堂教學環節積極引導學生，給予學生識字方法上的指導，并且通過一系列趣味性的教學方法，調動起學生的積極性，以此來提高課堂教學效率。

關鍵詞：游戲;小學語文;識字;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、小學語文識字教學的現狀

（一）重數量，輕質量

隨著新課改不斷推進，對小學語文教學的要求越來越嚴格，小學生識字教學也有了新的變化，識字量逐步增加，這給語文教師和小學生帶來了很大壓力。有的語文教師為了完成識字教學目標，一味給小學生布置識字任務，只注重識字數量，忽視了對小學生識字方法和識字規律的指導，導致小學生記得快，忘得也快，識字效果很不理想。小學生的大腦還沒有發育成熟，這種貪多求快的識字教學只會加重小學生的學習負擔，甚至會使小學生產生厭學情緒，不利于小學生的健康成長。

（二）重字形，輕字義

在識字教學中，小學語文教師為強化小學生對生字的識記，會給小學生進行字形的講解，告訴小學生這個生字是什么結構、是由哪幾部分組成的，教師單純地給小學生講解生字的構造，學生也就只能進行機械的記憶，這種記憶只是暫時的。……