高中化學(xué)課堂有效練習(xí)的研究

卯旭輝

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的實(shí)施，高中化學(xué)的課堂練習(xí)也要進(jìn)行有效的改革與創(chuàng)新，提高課堂練習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。因此教師要采用積極有效的教學(xué)策略，提升課堂練習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，針對(duì)學(xué)生的具體特征開(kāi)展有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，因材施教，提高課堂練習(xí)的質(zhì)量。本文結(jié)合當(dāng)前高中化學(xué)課堂練習(xí)存在的不足，進(jìn)而提出高中化學(xué)課堂有效練習(xí)的策略，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效練習(xí);研究

引言

化學(xué)作為高中階段學(xué)生的重要科目，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。而化學(xué)課堂練習(xí)作為課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，對(duì)于學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生解題思路具有非常重要的作用，因此教師要做好高中化學(xué)課堂練習(xí)的工作。同時(shí)要以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維和解題能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、當(dāng)前高中化學(xué)課堂練習(xí)存在的不足分析

1.缺乏重點(diǎn)和難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

目前高中化學(xué)課堂練習(xí)缺乏重點(diǎn)和難點(diǎn)，一些教師在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，根據(jù)課本和課堂練習(xí)本的內(nèi)容，一味地進(jìn)行劃分，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生只是為了完成課堂練習(xí)而機(jī)械性的運(yùn)算，使得學(xué)生無(wú)法完全理解里面的知識(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。使化學(xué)課堂練習(xí)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，無(wú)法有效的提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

2.課堂練習(xí)上缺乏差異性

由于每個(gè)學(xué)生智力和綜合素質(zhì)不同，因此學(xué)生之間存在個(gè)體差異，但是目前在高中化學(xué)課堂練習(xí)時(shí)往往千篇一律，沒(méi)有進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)方法存在顯著差異。教師在進(jìn)行化學(xué)課堂練習(xí)時(shí)往往只考慮最優(yōu)秀學(xué)生的能力水平，但對(duì)于成績(jī)相對(duì)較低的學(xué)生，他們無(wú)法控制課堂練習(xí)的內(nèi)容。這只會(huì)增加學(xué)生抄襲或課堂練習(xí)困難現(xiàn)象，不利于學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)水平，如果持續(xù)下去，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)逐漸下降，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸減弱。

3.課堂練習(xí)內(nèi)容單一且重復(fù)

當(dāng)前在高中化學(xué)課堂練習(xí)中重復(fù)試題較多，學(xué)生在完成課堂練習(xí)時(shí)往往會(huì)感到無(wú)聊。在追求速度的同時(shí)忽視課堂練習(xí)的質(zhì)量，不能在學(xué)習(xí)的同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，也不能真正達(dá)到布置課堂練習(xí)的目的，讓課堂練習(xí)毫無(wú)意義。課堂練習(xí)內(nèi)容的單一也會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)的疲倦，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的興趣進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，無(wú)法達(dá)到課堂練習(xí)的目的。

二、高中化學(xué)課堂練習(xí)的有效性策略

1.以問(wèn)題為中心，有效開(kāi)展高中化學(xué)課堂練習(xí)

化學(xué)課堂練習(xí)是教師與同學(xué)交流的重要方式。通過(guò)課堂練習(xí)，教師可以了解學(xué)生如何吸收新知識(shí)，有目的地解決問(wèn)題。化學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為，提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此課堂練習(xí)要以問(wèn)題為中心，學(xué)生做課堂練習(xí)不僅僅是為了復(fù)習(xí)和鞏固，更深的層次是形成知識(shí)鏈，成為學(xué)生化學(xué)技能。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)課堂練習(xí)時(shí)，要選擇有針對(duì)性的問(wèn)題，并進(jìn)行有效的批改和有針對(duì)性的講解，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中真正理解和吸收這些知識(shí)。就課堂練習(xí)效果而言，一個(gè)化學(xué)課堂練習(xí)是否真正有效不取決于課堂練習(xí)量，而取決于課堂練習(xí)是否與課堂所學(xué)知識(shí)相關(guān)，功課的多少不是花多少時(shí)間，而是是否真的產(chǎn)生了想要的效果。

2.在進(jìn)行高中化學(xué)課堂練習(xí)時(shí)，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

化學(xué)課堂練習(xí)最基本的功能是鞏固學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中獲得的知識(shí)。高中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課堂練習(xí)時(shí)，要提高學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)能力，開(kāi)發(fā)能夠提高學(xué)生化學(xué)技能的課堂練習(xí)。其中基本技能和基本知識(shí)是基本素養(yǎng)的重要組成部分，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的課堂練習(xí)，才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，高中化學(xué)教師的課堂練習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，學(xué)生在做課堂練習(xí)的過(guò)程中有獲得感，才能夠積極的學(xué)習(xí)，有效對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，提高教學(xué)效果，達(dá)到布置課堂練習(xí)的目的。

3.加強(qiáng)高中化學(xué)課堂練習(xí)的實(shí)用性設(shè)計(jì)

首先，要控制課堂練習(xí)量。在布置課堂練習(xí)時(shí)，首先要仔細(xì)選擇能夠有效減輕學(xué)生課堂練習(xí)量的問(wèn)題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)鞏固和提高所學(xué)的知識(shí)。為了達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的，教師要選擇有針對(duì)性的題目作為化學(xué)課堂練習(xí)。其次，課堂練習(xí)要有層次感。所謂層次感，就是理解課堂練習(xí)的復(fù)雜性。根據(jù)每個(gè)任務(wù)的不同結(jié)構(gòu)，一些問(wèn)題應(yīng)該有系統(tǒng)地、有步驟地放在任務(wù)中。最后是跟蹤課堂練習(xí)進(jìn)展。布置課堂練習(xí)后，為防止學(xué)生抄襲和課堂練習(xí)困難，要根據(jù)情況給予必要的指導(dǎo)，并定期進(jìn)行檢查，在檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決。在此期間，教師應(yīng)說(shuō)明可能出錯(cuò)的地方，并在必要時(shí)對(duì)他們進(jìn)行更正，以提高課堂練習(xí)的有效性。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下高中化學(xué)課堂練習(xí)改革，教師要充分發(fā)揮以學(xué)生本位的作用，在實(shí)際操作中，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和布置，提高課堂練習(xí)的有效性，有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋筱川分層課堂練習(xí)，分出活力——探微高中化學(xué)課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)的有效策略[J].華夏教師，2017，（06）。

[2]李靜麗淺談高中化學(xué)課堂練習(xí)的有效性[J].學(xué)周刊，2017，（01）。