如何在高中地理教學中培養學生的實踐能力

劉俊

摘要：地理包含千姿百態，是一門寓教于學的學科。《新課標》中強調，高中地理的知識教學，要從理論知識體系和實踐活動雙管齊下，全面提高學生的綜合素質，就此而言，高中物理如僅僅局限于書本的理論知識，過于枯燥難懂，也違背了地理教學的初衷。由此看來，在高中地理教學中，加強培養學生的實踐能力，對提高學生對高中物理的學習興趣是有很大幫助的。

關鍵詞：高中地理;教學方法;實踐能力

引言：地理是一門注重實踐的學科，無論是從課標的要求還是從生活經驗來看，學習高中地理，實踐是一項極為有力的教學措施。但在大部分高中地理教學課堂上，更多的教師們不懂如何將理論與實踐結合起來，更不要說將實踐能力培養列為高中地理教學任務的長期培養方案。對此，本文提出一些具有參考性的實踐能力培養方案與舉措，從課堂出發，希望對高中地理教學起到促進作用。

一、高中地理教學實踐能力培養中存在的問題

（一）對實踐能力培養的不重視

首先是學校這個大環境的問題，學生最終的教學成果是反映在學習成績上，對于部分高中地理知識來說，死記硬背和強硬灌輸式最常見的學習方式，但這種應試教育下學習的地理知識，在學生心中如同霧里看花、水中望月，在生活中怎么應用能成難題。就像高中學習的讀圖知識，大部分教學都是比例尺的計算，真正生活中用到地圖時，一些學生可能經緯線都分不清楚，重點也是模模糊糊，再加上思維抽象能力較弱的話，可能一副地圖都難倒一群人。因此，真的要提高學生的綜合素質的話，實踐能力的培養是必不可少的。

（二）工作難進行

有時學校和老師們很有教學責任心，也想方設法結合教學，但實際情況可能令人失望。大部分地理實踐能力培養課需要到戶外實習，那么就牽扯到多項事情，比如經費問題，比如學生安全問題，一次全員出動花費不小，學生個人安全也是難以全面保障，而且有些學生也并不是完全支持戶外教學，主次原因，一個環節跟不上，整個計劃都會付匯東流，久而久之，計劃徹底胎死腹中。

3.培養方案不合理

在排除千難萬難后，也不見得就可以獲得成功的喜悅了。對于實踐能力培養，大部分人都是新手，一個培養方案的成功，需要長時間的跟蹤調查，前期付出巨大的心力，最后換來的是失敗的經驗之談，幾次試驗就會令人心力交瘁，最后培養計劃也不了了之。

二、高中地理教學實踐能力培養的實施方向

（一）培養學生的積極性

高中地理課程直占據學生課業的一部分，勞師動眾的課外時間活動會讓師生都產生時間付出與收獲不成正比的心態。一方面，我們要調整實踐培養任務的時間分配，另一方面，我們也要調動起學生們的學習積極性，有趣的實踐能力培養不是一件浪費時間的教學環節，而是一項充分調動學習激情的學習方法。要想實踐能力培養方案的作用得到充分地發揮，調動起主人公的情緒是至關重要的。

（二）善用多媒體

實踐能力培養不一定是戶外活動。現在數字媒體發展極為迅速，在學校條件允許的情況下，充分發揮多媒體的力量或許也能得到令人驚喜的學習成果。最典型的便是國外以及中古的地理環境學習，一些精美適當的流媒體總是比書本呆板的圖片來得有趣，也更能調動學生的學生積極性。網絡資源豐富多彩，教師隊伍可以平時多留心與課程相關的電子資源。

（三）扮演游戲

高中年紀是接受新理念的黃金時期，現階段高中生接觸網絡與游戲的時間大大延長，制作一些符合他們年齡段的類游戲方案，類似于模擬聯合國一類的扮演游戲，或者是知識實踐對抗賽，在課上舉行，占用時間有限，趣味性十足。

（四）結合生活元素

對習以為常的地方進行新觀點的探索實踐。地理知識是因生活中無處不在的，一棵樹，一棟建筑都是和地理密切聯系，用學生們熟悉的事物舉例，更容易帶起學生的共鳴。

三、高中地理教學實踐能力培養方案舉例

（一）家鄉地理分析報告

生活處處皆有地理知識，在這份報告中，可以寫家鄉的山水景色，可以寫家鄉的人文文化，也可以寫歷史變遷，也可以寫家鄉的氣候變化，這些都是認識和了解地理的一部分工作，每個部分都能用已經學到的高中知識點對應起來。更進一步的話，山水資源哪些地方有亮點可以支持旅游業的發展，氣候變化的特點規律是什么并預測未來一個月的天氣，人文分析之后可以進一步分析經濟體制與地理的關系等等。這樣的機里對學生來說，不僅僅是學習的機會，更是一次用專業眼光重新看待家鄉的好機會。

（二）多媒體互動

科技的發展帶來了智能便攜設別的快速發展，在假期中，可以布置戶外拍攝之類的拓展作業，例如家庭居住地附近的植物分布，例如周圍飲食文化，用相機記錄下來，做成小視頻，發到班級群里互動，可以采用家庭互動的方式，記錄點贊數量，數量高者贏得比賽的冠軍。或者將作業整合后一塊在課堂上播出，配合同學們的講解，提高對家鄉的歸屬感。

（三）小游戲

游戲的方式多種多樣，可以是手工制作，角色扮演等。例如，游戲將部分同學設置成地理學的專家，部分同學扮演成天南海北的地主，地主在自己的地域上碰到了各種各樣的問題，需要專家們上門解答。在游戲過程中，如果提出了有意義的地理問題，或者漂亮地解答了問題，都能獲得相應的分數。另外，也可以采取手繪地圖，自制地球儀等小制作的游戲活動，這些游戲花費時間不長，但切入點比較新穎，可能會獲得學生們較多的反饋信息。

結束語

一切的教學形式都是為學生學習而服務，高中地理要注重實踐能力的培養，是因為地理是一門以實踐為基礎的學科，必須要注重課本與現實生活的聯系與互動。高中地理的教學不能局限于課本，教無定法，學生和老師都要勇敢地邁出實踐的第一，積極改變傳統教學模式。另外，實踐能力的培養貴精不貴多，只有真正將教學與實踐相融合、真正提高學生們綜合素質的教學方法才是好的培養方案。

參考文獻

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