高考有機化學中烴及其的衍生物的特點及解題策略

王杰

摘要：有機化學是每年高考考試的必修部分，近幾年高考的結構清晰地表明了對有機化學品中烴化合物及其衍生物的重視程度，近年來幾乎沒有變化。涵蓋所有高考的化學試卷，其中有機化學總分為20分。考試題是單選題加大題，烴化合物及衍生物的知識構成了核心板塊，本文總結分析了知識點，并提供了復習解題的相關策略。

關鍵詞：高考復習;化學;烴及其衍生物;解題策略

烴衍生物，當氫原子被置換時，烴化合物分子里的氫原子被一個原子團置換。 烴衍生物的化學結構和特性發(fā)生變化，而這種變化與替換的原子團密切相關，也就是官能團。因為烴類衍生物在高考有機化學中占一定比例，因此一直是高考解題復習的核心部分，但是由于衍生物的種類眾多，所以在實際過程中反應復雜，審查困難，需要掌握高效的解題方法。

一、概述

（一）不同烴的化學結構極其特點

異構體是高考中有機化學的考試重點，也是一個難點。考試重點：烯、酚、醇、羧酸、醛烴的異構體等官能團以及性質;官能團的氫等量評估;靈活使用不飽和陽離子等。

（二）烴衍生物的化學性質

幾種典型烴衍生物的并介紹其化學特性：

二、復習解題策略

創(chuàng)建烴化合物及其衍生物之間轉換關系，以反應類型為起點建立關于有機化合物的知識體系。了解每個官能團的反應性質、反應狀態(tài)和潛在反應產(chǎn)物。比較產(chǎn)物和反應物之間的組成差異，找到舊鍵破裂的地方，以及在哪里建立新鍵，并準備好考慮提取、整合和使用數(shù)據(jù)。下面是詳細介紹：

（一）明確官能團在化合物中的作用

任意一種相對應的衍生物都有對應的代表物質，例如極為常見的乙酸乙酯、甘油、苯酚、乙炔、乙醛、乙醇。首先，我們需要明確出各代表物對應的官能團。 以及該物質的基本化學性質，了解主要的反應原理和反應類型。官能團是能夠對化合物性質起到?jīng)Q定性作用的原子，大多數(shù)化學反應發(fā)生在對有機物質的基本性質有決定性影響的官能團中。例如，根據(jù)氫-氧鍵或醇-羥-碳-氧鍵，以及和羥基相連接的氫原子所對應的碳-氧鍵的活性，闡明了醇類的基本化學特性。將苯環(huán)和羥基相連后，通過苯分子與羥基醇基團的反應以及反應影響進行比較，闡明酚類的基本化學特性。羧基化合物的性質是根據(jù)結合形成的羧基以及羥基的化學穩(wěn)定性和羥基中氫原子的活性來闡明的。綜合分析鹵素對分子的影響將揭示與鹵素混合的化合物的特性?？梢姡瑢ΤＲ娪袡C化合物的基本結構和化學性質的分析和控制是審查烴及其衍生物的關鍵，必須對這方面給予足夠的重視，才能實現(xiàn)高效解題的目標。

（二）重視解題規(guī)律，把握高考方向

在考查烴類衍生物有機化學知識的過程中，除了輕松學習和應用這些化學基礎知識外，還要結合考試內(nèi)容，通過列一個往年考試清單，總結出歷年有機化學的高考考點。有計劃和有目的的展開復習工作，并掌握解題策略，不建議一味盲目刷題。通過總結完成近年來全國高考烴及其衍生物考試設規(guī)律。事實證明，這種類型的問題經(jīng)常出現(xiàn)：在已知有機化合物的簡單分子式的前提下，有必要寫出它的異構體分子式。對于這類問題，我們首先要掌握的是異構體的化學特性。異構體，即所有具有相同分子式的化合物，但具有不同的原子排列順序，然后根據(jù)給定的條件寫出全部可能存在的化合物，然后根據(jù)本身的知識判斷并給出正確答案。

在解決問題的過程中，匯總規(guī)律很重要，要靈活區(qū)分不同的題型，在理解了題中熟悉的術語后，你就可以將考場的隱性知識固定在你的腦海中，然后給出正確的答案。對于錯誤的問題，必須自己總結，如果問題錯了，不加以重視而是忽略它，不知道是什么意思知識盲目的修正，下次再遇到同樣的問題或類似的問題時，可能會在此犯錯，即便做練習再多，沒有實質的意義，效率并不高。所以在解題復習中你可以使用：回顧-→匯總-→練習-→改錯-→記載-→匯總。 將上述分散的知識點串聯(lián)起來，構建一個知識體系，注重任何一個細節(jié)，然后把它仿作解決問題的工具，經(jīng)過持續(xù)的實踐來提升使用“工具”的熟練程度，那么將獲得最佳的解題結果。

高考必修的有機化學部分通常不難，只要你掌握了全部基礎內(nèi)容和知識點，將能夠理解的這一部分內(nèi)容。相比《物質結構和性質》之下我覺得選考板塊并不難，具有很強的系統(tǒng)性，容易掌握。有機化學這一章節(jié)，烴衍生物的內(nèi)容貫穿學習全過程，并且會涉及幾乎任何題目或使用相關知識，因此，應將其作為復習解題的前提條件，為練習和解題夯實基礎。

（三）掌握有機化合物間的聯(lián)系

有機物的性質與制造過程之間的練習，代表了有機物之間的關系，例如烴化合物可以通過鹵化反應形成鹵代烴，鹵代烴可以通過脫除反應形成烴類。鹵代烴在經(jīng)過水解反應后形成酚或者醇，與酚或者醇經(jīng)取代反應形成了鹵代烴。氧化后，酚或者醇形成醛，醛類可通過酚或者醇的還原制得。醛經(jīng)過進一步的氧化產(chǎn)生酸。 酸和還原后生成醛，最后酸和醇酯化形成了酯，酯水解最終轉化為酸。

（四）掌握有機化學反應的類型

任何常見化合物的化學性質都是通過化學反應來表達的。 因此，對于化學方程式所代表的每一個反應性質和類型必須非常清楚。我們使用列清單的方法將不同官能團的反應聯(lián)系起來，正確掌握縮聚反應、加聚反應、還原反應、氧化反應、消去反應、加成反應、取代反應等，讓學生可以更加了解他們的反應原理，以便學生更好地記住它們。充分展示學生的技能，自己整理清單，并讓學生之間互相學習，取長補短。

三、總結

在解決高考考試中的化學問題時，應該開發(fā)一種基于學生真實情況的解題方法。讓復雜多樣的官能團相關性質復習從單調(diào)變化過渡到多元化練習，這不僅是擴展所學內(nèi)容，更關鍵的是提高學生的技能，提升學生的主動性和學習意識。 提高知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性，并在促進和確保有機化學的全面練習方面發(fā)揮重要作用?；瘜W是一門廣泛而深入的學科，高中化學課是值得終身實踐和學習的學科。 作為高中化學教師，應該始終保持創(chuàng)新和求知的態(tài)度。虛心向同事和領導學習，持續(xù)學習新的教學知識，不斷創(chuàng)新教學和解題方法。

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