體教融合背景下校園排球發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

王泳鋼

中圖分類號：G842 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）10-030-01

摘 ?要 ?本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、歸納法等研究方法探究校園排球發(fā)展中存在的問題，深刻解讀“體教融合”的內(nèi)涵及其對深入推進(jìn)校園排球發(fā)展工作的重要指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞 ?體教融合 ?校園排球 ?策略

2020年9月，體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，意見指出“要樹立健康第一的教育理念;推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系;幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。“體教融合”概念的提出對學(xué)校排球運動發(fā)展迎來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、體教融合背景下學(xué)校排球發(fā)展機(jī)遇

（一）由“結(jié)合”到“融合”支持學(xué)校排球發(fā)展

校園排球體教融合的核心理念是通過學(xué)校體育排球運動學(xué)習(xí)達(dá)到以體育人的目的，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞發(fā)展和培養(yǎng)競技體育后備人才兩個方面。根據(jù)學(xué)生年齡階段的運動生理特點和青少年運動訓(xùn)練規(guī)律，在家長同意、學(xué)校理解、保證學(xué)生正常文化課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展排球?qū)ｍ椨?xùn)練，提高校園排球運動發(fā)展的質(zhì)量，推動學(xué)校教育與排球運動進(jìn)一步“融合”。

（二）強(qiáng)化校園排球競賽體系

王登峰司長在采訪中多次強(qiáng)調(diào)競賽的重要性，即“競賽是校園體育的核心”。體育競賽對學(xué)生有特殊的育人功能，學(xué)生通過排球競賽可增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，堅韌不拔的意志，實現(xiàn)錘煉意志和健全人格的目的。體育競賽是校園體育不可缺少的一部分，各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深刻理解體育競賽的育人功能，完善校園排球競賽體系建設(shè)，使學(xué)生在享受排球運動樂趣中成長。

（三）加大校園排球文化輿論宣傳

在校園排球文化中，多積累良好素材，利用各種宣傳媒介渠道，積極宣傳取得的可喜成果，提高全社會對校園排球運動的關(guān)切度和參與度，營造濃厚的校園排球運動氛圍，吸引對校園排球運動更多的關(guān)注、參與度，大力推廣校園足球。

（四）建立校園排球激勵措施

基層校園排球是優(yōu)秀運動員后備人才輸出的基地。校園排球運動要想取得長遠(yuǎn)發(fā)展離不開優(yōu)質(zhì)專業(yè)的師資隊伍，更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，兩者對校園排球運動有著直接的影響。關(guān)鍵在于，要培養(yǎng)一批排球興趣濃厚的學(xué)生和專業(yè)素質(zhì)過硬且有耐心的師資隊伍。因此，學(xué)校、教育行政部門應(yīng)該建立學(xué)生比賽期間的文化課程輔導(dǎo)機(jī)制、高校高水平排球隊的招生培養(yǎng)機(jī)制、排球教師定向培養(yǎng)機(jī)制、教師（教練員）的晉升、準(zhǔn)入、和評優(yōu)評先機(jī)制等。這些機(jī)制的建立與實施將對學(xué)生與教師教練員工作熱情的調(diào)動起到十分積極的作用。

（五）完善校園排球教學(xué)工作

體育課程教學(xué)是發(fā)揮排球運動“育人”功能的基本工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教育行政部門應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生排球運動能力上下功夫。中小學(xué)每周至少安排一節(jié)排球教學(xué)課，激發(fā)更多學(xué)生參加排球運動興趣;高等學(xué)校通過開設(shè)公共體育排球?qū)ｍ椪n，滿足個性化的教學(xué)需求，對體育類專業(yè)學(xué)生開設(shè)普修和專項選修排球課，強(qiáng)調(diào)排球運動技能的獲得。

二、體教融合背景下學(xué)校排球發(fā)展挑戰(zhàn)

（一）排球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系不健全

排球運動要得到更好的發(fā)展，首先需要完善排球?qū)ｍ楏w育師資力量。一些學(xué)校承擔(dān)排球運動課的教師是由足球、籃球?qū)I(yè)的老師代替執(zhí)教，有的學(xué)校更是由非體育教師擔(dān)任。在大學(xué)階段之前，由于受到學(xué)校、家長傳統(tǒng)升學(xué)觀念的影響，有很多學(xué)生甚至沒有接觸過排球運動。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)選擇排球?qū)ｍ椇螅驔]有充足的球感，基本功不扎實，以至于畢業(yè)后，學(xué)生排球運動水平不高。專業(yè)的排球教師如此匱乏，排球運動談何在學(xué)生中普及，非排球?qū)ｍ椀慕處熑绱酥啵趺茨馨雅徘蜻\動教好，這樣不僅不能起到好的作用，反而會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)排球的興趣。

（二）學(xué)校排球運動場地設(shè)施不完善

不同學(xué)校對于排球教學(xué)的重視程度有所差別。因此在對教學(xué)設(shè)施和場館建設(shè)方面的人力、物力、財力的投入也有所不同。不論在中小學(xué)還是在高校，排球的場地設(shè)施較比足球、籃球、羽毛球等項目的場地設(shè)施要少很多，學(xué)校大大小小都存在對排球場地設(shè)施管理不到位的情況，這給學(xué)生的排球運動造成了一定的安全隱患，這對學(xué)校排球運動的發(fā)展造成了一定的阻礙。

三、結(jié)語

“體教融合”內(nèi)涵的提出對深入推進(jìn)校園排球發(fā)展工作具有重要指導(dǎo)意義，為學(xué)校排球運動發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，但是同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)。校園排球運動的高質(zhì)量發(fā)展仍需在體教融合的背景下進(jìn)行探索與創(chuàng)新。

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