積極心理學(xué)在小學(xué)棒球教學(xué)中的運用

范杰 王娟娟

中圖分類號：G804.8 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）10-050-02

摘 ?要 ?棒球是集高技能、高智慧于一體的團體項目，其既具有競技性，又有很強的游戲性，并在強調(diào)合作、團隊精神的同時，也重視個人能力的提升，對學(xué)生具有很強的吸引力。在小學(xué)棒球教學(xué)活動中運用積極心理學(xué)的原理、方法等，旨在通過激發(fā)學(xué)生的積極情緒，調(diào)動其內(nèi)在的對學(xué)習(xí)和運動的原始興趣，增強學(xué)習(xí)主體意識，使其主動積極地投入到棒球?qū)W習(xí)中;通過培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)來支配、規(guī)范其技能學(xué)習(xí)中的行為，從而提高棒球教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生從中獲得體育運動的樂趣與快感，促進終身體育思維。

關(guān)鍵詞 ?積極心理學(xué) ?小學(xué)棒球 ?意義 ?運用

本文主要探究積極心理學(xué)與小學(xué)棒球教學(xué)相結(jié)合的重要意義，以及積極心理學(xué)在小學(xué)棒球教學(xué)中的運用，力求在提高小學(xué)棒球教學(xué)效率、構(gòu)建幸福課堂的同時，豐富體育課程資源及學(xué)生體育活動，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上體育，進而培養(yǎng)終身體育思維。

一、積極心理學(xué)與小學(xué)棒球相結(jié)合的意義

基于對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的尊重，崇寧小學(xué)將趣味性與技能性兼具的棒球引入體育課程，豐富體育課程資源的同時，旨在通過激發(fā)學(xué)生的積極情緒，調(diào)動其內(nèi)在的對學(xué)習(xí)和運動的原始興趣，增強學(xué)習(xí)主體意識，使其主動積極地投入棒球?qū)W習(xí);通過培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)，以內(nèi)化、支配、規(guī)范其技能學(xué)習(xí)中的行為，從而提高棒球教學(xué)質(zhì)量，并從中獲得體育運動的樂趣與快感，促進終身體育思維的養(yǎng)成。

（一）是新《課程標準》的需要

《課程標準（2011）》根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際體育課程發(fā)展的趨勢，從“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)”五個方面描述具體目標。由此可見，在新體育課程的五個領(lǐng)域中，心理健康與社會適應(yīng)都指向心理學(xué)問題，其主要目標包括培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，學(xué)會調(diào)控情緒的方法，形成合作意識與能力，具有良好的體育道德。其中，小學(xué)階段應(yīng)注意培養(yǎng)“自尊、自信、不怕困難、坦然面對挫折，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中學(xué)會合作與交往”。

（二）是學(xué)生心理健康的需要

在教學(xué)改革不斷深化的背景下，對學(xué)生心理健康的培養(yǎng)已經(jīng)成為體育教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的焦點與突破點。將積極心理學(xué)運用到棒球教學(xué)中，本質(zhì)上就是使用積極完善的教學(xué)、訓(xùn)練方法來激勵和鼓勵學(xué)生，提升體育教學(xué)活動的質(zhì)量，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理想目標。將積極心理學(xué)運用到體育教學(xué)，是通過設(shè)定合理的體育教學(xué)目標，篩選體育教學(xué)內(nèi)容，使用合理的教學(xué)方法與評價機制，讓學(xué)生能夠以積極主動的心態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)體育教學(xué)身心培養(yǎng)的最佳效果。

（三）是教師心理健康的需要

在體育教學(xué)改革創(chuàng)新中，既要聚焦、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也要對教師的心理健康狀況予以關(guān)注。要注重維護好教師的積極心態(tài)，通過營造積極主動的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠形成參與體育學(xué)習(xí)的良好心態(tài)。

二、積極心理學(xué)在小學(xué)棒球教學(xué)中的運用

（一）教學(xué)設(shè)計注重喚醒積極情緒，感受體育運動魅力

以積極心理學(xué)為導(dǎo)向的小學(xué)棒球教學(xué)，目標設(shè)定更多元化，重視知識與技能，也重視積極的情感價值目標;重視全體教學(xué)目標，也重視個人教學(xué)目標。在教學(xué)時，教師可通過多媒體、講球星故事等，讓學(xué)生感受棒球運動的美，感受比賽的激動人心，感受運動的力量美，感受球星的人格魅力，喚醒學(xué)生內(nèi)在的積極情緒;通過介紹積極品質(zhì)如合作、約束、智慧、團隊精神等在棒球運動中的重要性，構(gòu)建學(xué)生的積極心理;通過比賽、游戲等，激發(fā)興趣，讓積極的情緒和學(xué)習(xí)的欲望成為學(xué)習(xí)的推動力，自覺克服技能學(xué)習(xí)中苦和累，全身心地投入到運動中，形成“喚醒積極情緒→激發(fā)學(xué)習(xí)興趣→學(xué)習(xí)知識技能→培養(yǎng)積極品質(zhì)”的完美閉環(huán)。

（二）教學(xué)內(nèi)容弱化競技性，注重培養(yǎng)興趣和熱情

小學(xué)棒球教學(xué)不同于傳統(tǒng)競技性棒球，對技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的要求不高，更注重培養(yǎng)小學(xué)生對棒球運動、體育運動的興趣和熱情。事實證明，只有學(xué)生對一項運動感興趣有熱情，才能持之以恒，才有實現(xiàn)終身體育的可能性。因此，在小學(xué)棒球技能的學(xué)習(xí)中，更傾向于尊重兒童愛“玩”的天性，用基于合作的棒球操、游戲、比賽，基于探究的知識、技能學(xué)習(xí)，營造快樂輕松、自主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)棒球的興趣。

如在傳球教學(xué)時，筆者運用熱身游戲“棒球操”，通過音樂與律動將學(xué)生帶入一種快樂幸福的氛圍中，喚醒學(xué)生體內(nèi)“積極人格”，激發(fā)其天性中積極熱情的一面，同時也向?qū)W生傳達棒球運動“趣味與快樂”的內(nèi)涵，減少他們對技能學(xué)習(xí)的畏懼感，使他們充滿期待地投入學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)評價語言充滿正面期待，培養(yǎng)積極人格

體育鍛煉需要付出極大的體力與精力，運動中的苦

（下轉(zhuǎn)第52頁）

（上接第50頁）

與累對嬌生慣養(yǎng)的小學(xué)生來說是最大的障礙。如果教師總采用命令式的指導(dǎo)語言，看不到學(xué)生的積極面，不對學(xué)生進行激勵與肯定，學(xué)生得不到認可，就很難體驗到成功的喜悅，久而久之鍛煉便難以持續(xù)。教師在教學(xué)中運用積極心理學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點，使用有針對性的激勵性語言，能幫助兒童正確面對困難，挖掘潛能，體驗成功，培養(yǎng)積極人格。如“揮棒擊球”是一項非常重要的技術(shù)動作，對兒童的腕力、臂力、反應(yīng)、判斷力、靈活性等綜合素質(zhì)要求頗高，很多孩子在練習(xí)中常常擊空，產(chǎn)生挫敗感。這時教師除了給予技術(shù)指導(dǎo)，還應(yīng)給予語言激勵。語言激勵不應(yīng)是泛泛空洞的“你真棒”，而應(yīng)找到孩子做得正確的一面、進步的一面加以肯定，對不到位的地方，加以點撥。如此一來，學(xué)生就能感受到老師在關(guān)注他，看到他的成功，并期待他的成功，由此產(chǎn)生自我完善的動力。

（四）教學(xué)模式以合作探究為主，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

積極心理學(xué)提出人的天性中隱藏著合作與創(chuàng)新的積極品質(zhì)，而棒球運動恰好是一項既講究合作與團隊精神，也注重個性與自主意識、發(fā)展個人能力的團體項目。在棒球課中采用合作探究的自主學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生樂于合作、勇于創(chuàng)新的積極品質(zhì)。這兩種積極品質(zhì)被激發(fā)后，又會反作用于教學(xué)活動，促成學(xué)生在合作探究中養(yǎng)成創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)自我價值，增強團隊凝聚力，提升參與性。如“拋接高飛球”課，筆者采用了視頻、小組合作、自學(xué)探究等教學(xué)形式。傳統(tǒng)體育課以室外為主，鮮少使用多媒體教學(xué)，但其實恰當?shù)厥褂枚嗝襟w動畫演示動作、分解動作，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于他們看清身體每個部位的配合、動作的要領(lǐng)。因此，在室外課前，筆者利用動畫給學(xué)生慢動作演示高飛球的拋接，以及高飛球在空中的飛行路線，學(xué)生興趣十足，模仿得也格外認真。原地模仿練習(xí)之后，學(xué)生先在小組內(nèi)討論，說一說動作要領(lǐng)，他們基本上能說準確，并對怎樣準確地接高飛球提出自己的理解。在這個過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力都得以體現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，將積極心理學(xué)運用到小學(xué)棒球教學(xué)中的根本目的是從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，從學(xué)生的積極情緒出發(fā)，調(diào)動其參與體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極品質(zhì)，把“他愿”變成“自愿”。由此內(nèi)化自己在體育學(xué)習(xí)中的行為，在單調(diào)的技能學(xué)習(xí)中也能“苦中作樂”，提高學(xué)習(xí)效率。并在體育運動中得到成功的體驗與快樂，增強主觀幸福感，進而養(yǎng)成終身體育思維。以積極心理學(xué)為導(dǎo)向的小學(xué)棒球是一門既充滿希望又充滿挑戰(zhàn)的新型體育課程，需要教師深入鉆研、正確運用積極心理學(xué)理論，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愛上棒球，愛上體育，從而形成終身體育的意識。

參考文獻：

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