點亮閱讀那盞燈
——培養低年級學生閱讀興趣的幾點做法

江蘇省張家港市大新實驗學校 鄧啟萍

“很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛行……”辦公室里的沙發上，我們班的小昊同學正在朗讀課文《蝸牛的獎杯》?！鞍パ?，不對，昊昊哥哥你讀錯了，是‘自由地飛翔’。”坐在她旁邊的同事的女兒小奕叫了起來。筆者一驚，這小姑娘才6歲，還在幼兒園大班呢，就認識二年級課本上的字了？于是，筆者接過小昊手中的書，讓小奕讀一讀，沒想到她竟然很流利地讀了起來，一篇課文只有幾個字讀錯了，這幾個字她不認識，是猜著讀的，語感特別好。一般二年級的小學生，第一次讀的課文，還不能讀得這么流利呢。經詢問得知，小姑娘并沒有學拼音，可特別愛聽故事、特別愛看書，只要拿到書，能安安靜靜看上老半天。從她會說話起，媽媽就天天陪她講故事、看繪本，但從來沒有刻意去教她認字，在不知不覺中，她就認識了很多的字?，F在，一些比較簡單的兒童書、繪本故事等，她自己已經能讀懂了。

“真了不起！”大家夸贊道，“這可是閱讀的功勞??！”

確實，閱讀在孩子成長過程中的作用，毋庸置疑?！吨袊Z文教育發展報告（2020）》中顯示，學生閱讀頻次與語文成績表現、閱讀能力表現均呈正相關。筆者認為，閱讀更應該從娃娃抓起，陪伴孩子一起讀書，點亮閱讀之燈，播種知識和智慧的種子。

一、讓閱讀成為享受

筆者一直堅信：書是有香味的。當一個孩子被書香所沁潤時，他的心靈會變得寧靜；當一個孩子能聞到書的馨香時，他的情感會變得豐富、思想會變得睿智、內心會變得寬廣。最是書香能致遠。當孩子在成長之路上擁有了書香，他就擁有了能為一生精彩奠基的幸福與快樂。

中午，當優美的午讀音樂響起，筆者和學生們便每人手捧一本書，靜靜地閱讀，有時交談分享書中精彩的情節，有時露出會心的微笑，有時緊張得把心兒糾結起來……這樣的情景，誰說不是一道美麗的風景線呢？是啊，學生們經常說：“老師，每天我們最期待中午了，中午是我們享受快樂的時候呢！”閱讀成了一種享受，這是多么值得高興的事情啊！想起學生們剛剛升入二年級時的情景，再看看現在，這么大的轉變真的是讓人興奮啊！

那時，學生們剛升入二年級，通過調查，筆者發現，90%的學生沒有主動閱讀的習慣，感受不到閱讀的樂趣。怎么辦呢？幾番思索，筆者想了以下幾個辦法。

1.吊起胃口

每天語文課伊始，筆者便用一個優美的故事吸引學生。一開始是選短小的兩三分鐘就能講完的故事，漸漸的，就選篇幅稍微長一些的故事，講到精彩處停下來，學生們可著急了，筆者趁機將手中的故事書推薦給他們：“想知道接下來發生什么事情了嗎？那就來讀讀這本書吧！”學生們都爭著搶著要借這本書看，呵呵，“中計”了！“老師正好從圖書館借了很多故事書呢！想看的同學，中午到老師這兒來領，一桌一本?！背赃^午飯，學生們都靜靜地坐在教室等待筆者發書給他們。當他們帶著期待領到書后，同桌兩個小腦袋便湊在了一起，迫不及待，津津有味地讀了起來……

2.開展活動

當學生漸漸感受到了閱讀的快樂之后，筆者創設機會讓他們來分享這種快樂。每天課前的好故事推薦時間，筆者慢慢將主講機會讓給學生，每天輪流由一兩名學生上臺交流分享自己喜歡的故事；每周，筆者還將一節語文課變成故事課，先6人小組交流自己讀到的精彩故事，每個小組再推薦一個最精彩的故事到全班分享；每個月，還會選出班級的“小小故事家”到其他班級去講故事，被選中的學生心中充滿了自豪感。這些多種多樣的活動形式，極大地調動了學生們閱讀的積極性。

3.家長參與

筆者深信，在一個家庭里，如果父母熱愛閱讀，孩子潛移默化肯定也會喜歡閱讀。因此，筆者在班級開展“書香家庭”評比活動，鼓勵爸爸媽媽跟孩子一起閱讀、一起參加活動。比如，筆者教學繪本故事《猜猜我有多愛你》，就邀請家長走進課堂，跟孩子一起感受大兔子和小兔子之間深深的愛，感受生命與愛的傳承，打動他們心中最柔軟的地方。筆者建議家長，每天睡前陪孩子閱讀至少15分鐘，每天跟孩子交流各自的讀書體會。試想一下，當夜幕降臨，房間里那喧囂初靜的溫暖的睡前時光，一家人捧著喜歡的書閱讀，那是多么溫馨的場景?。‰S風潛入夜，潤物細無聲。就這樣，學生們也漸漸地把閱讀當成一種習慣、一種享受了。

二、讓借書成為獎勵

我們班級設置了書柜，書的來源一部分是學生從家里帶來的,還有一部分是從學校圖書館借來的。每天中午，學生們可以閱讀自己帶來的書，可以同伴之間交換看，也可以到生日書吧中去借閱。清代詩人、散文家袁枚曾說：“書非借不能讀也！”可是，也不知怎么了，一開始，學生們借閱的積極性不是很高。于是，筆者改變招數，從圖書館借來一批特別好看的繪本，有《小豬變形記》、《可愛的鼠小弟》系列、《聰明豆》系列等，并鎖進了書柜，告知學生，這些書要等到星期五才能來借回家看，但不是每個人都能借到，要本周表現好的才能借回家去看，這是對表現好的學生的獎勵。當借書變成獎勵時，學生們對書的期望值立即升高了，都眼巴巴地等待著星期五的到來。周五下午第三節課，我們的一周總結會開始了。被表揚的學生興高采烈地借閱心愛的書……漸漸地，那幾個借不到書的學生坐不住了?？粗麄兙趩实臉幼樱P者加了一條：設立進步獎，本周表現比上周有進步的也可以借書回家。于是，這些學生也有了前進的動力、有了努力的方向。每周五，當學生們捧著“獎品”回家時，臉上寫滿的是幸福和自豪。

“老師，你這招真管用，我家玉玉現在周末在家都不怎么看電視了，而是認真看從學校借回來的書呢。她說，這是表現好得到的獎勵，一定要認真看完，下周五就可以繼續借了。”“老師，我家浩浩最近在家里做作業可積極了。他說，有進步了，才能得到借書的獎勵呢！”……聽到家長們反饋的這些情況，筆者心中可是樂開了花。

三、讓圖書成為禮物

“老師，謝謝你送給我兒子小齊的生日禮物——《吹牛大王歷險記》和《木偶奇遇記》，他當寶貝一樣天天做完作業后都要看上一個小時，星期天更是如此。他說，老師送的書特別好看?！边@是小齊的媽媽在QQ里給筆者的留言。

“你們看，這是老師送給我的沈石溪寫的《鳥奴》，里面的故事可好看了?！薄拔乙灿袝?，我的是《洋蔥頭歷險記》，特別有意思?！薄翱次业模业氖菞罴t櫻的《親愛的笨笨豬》，書里的笨笨豬真可愛?！薄斑€有我的，我的是湯素蘭阿姨的《笨狼的學校生活》，也很好看，我看得肚子都笑疼了?！痹┤旒倨诤?，學生們一到學校，就紛紛交流起元旦前筆者送給他們的新年禮物——一本本趣味盎然的童書。

“期末考試，我三門功課都考得很好，寒假里，爸爸媽媽帶我到新華書店選了8本楊紅櫻阿姨的童話手繪完全本。這些書可好看了，我已經看完了5本。爸爸媽媽說，等六一兒童節，再帶我去選幾本作為禮物送給我。真希望六一兒童節能早點到來?！宾┰诤俚膶懺捴羞@樣寫道。

…………

經常有朋友、家長反映，家里為孩子專門準備了書柜，也買了很多書，可孩子就是提不起興趣，好多書都在柜子中“睡大覺”。怎么辦？筆者想到了一個好辦法，那就是將圖書作為禮物送給孩子，當圖書成了禮物時，他們就會特別珍惜。筆者向家長建議，當孩子表現優異時、當孩子取得進步時、當孩子生日時、當重大節日到來時，精心挑選出一些圖書作為禮物送給孩子，收到禮物的孩子會感到特別幸福、特別快樂，那些圖書也不會放在柜子里“睡大覺”， 他們經常會帶到學校里來滿臉自豪地向其他同學炫耀收到的禮物，跟小伙伴交流書中的故事。筆者也經常找各種理由、各種機會送給學生們一本本書，這些學生顯得特別激動，看書的興趣也愈發濃厚。

學生們收到的圖書多了，筆者又引導他們與同學交換禮物——你有一本書，我有一本書，我們交換著看，我們就看了兩本書；你有一本書，我有一本書，他有一本書，我們三個人交換看，我們就能看三本書。這樣的活動也很受學生們的歡迎，而且由于各自的書都是各自珍視的禮物，所以，都會小心保管，非常愛惜。

現在，我們班的學生絕大部分養成了閱讀的好習慣，他們一有時間就會捧起心愛的童書，津津有味地讀著，看到學生們沉浸在書海之中的樣子，作為教師的筆者，感到特別欣慰。