關于問題導學法在初中數學教學中有效運用的思考

◎陳萬壽 (甘肅省張掖市甘州區思源實驗學校，甘肅 張掖 734000)

數學是一門邏輯思維非常強的學科，為確保學生可以更加高效地學習數學知識，教師應注重讓學生主動思考，對問題進行分析探究，在此過程中要合理運用有效的教學方法.問題導學法的運用能夠使得課堂教學更加生動有趣，調動學生學習積極主動性，教會學生有效學習.

一、合理設計教學問題，奠定問題導學基礎

在初中數學教學過程中，運用問題導學法進行教學，設計問題是關鍵，因此，教師一定要充分重視問題設計的科學性、合理性，為問題導學法在初中數學教學中的運用奠定良好的教學基礎.在進行問題的設計過程中需要注意以下幾點：其一，問題的設計要建立在數學課堂教學內容以及教學目標的基礎上，讓學生通過問題學習數學知識，讓問題導學法在初中數學教學過程中起到真正的作用.其二，問題的設計應與初中學生的認知規律相符合，其中包括：學生的數學學習能力、數學學習經驗、數學學習興趣、認知能力、理解能力以及邏輯思維能力等等.滿足學生的實際需求，學生才能夠真正參與到問題的探究過程中，才能夠使得問題真正充分發揮作用與價值.其三，教師應構建差異化的問題模式，以滿足不同層次學生的學習需求.針對數學學習綜合能力較差的學生，應設計一些較為簡單、基礎性的問題，針對數學學習綜合能力較強的學生，應設計一些較為復雜、具備一定創造性的問題.

二、注重做好課前教學準備工作，保證教學質量

在科學合理地設計問題之后，教師應精心做好課前教學準備工作，以保證問題導學法在教學過程中的運用效果，保證數學教學質量.首先，教師應注重探索合理的教學手段，在課堂教學過程中營造良好的教學氛圍，這樣有助于學生更加高效地接受、理解、掌握數學知識，調動學生數學學習的主體意識.不僅如此，良好的課堂教學氛圍還有利于構建良好的師生關系，為提高課堂教學效果奠定良好的基礎.此外，教師應充分合理運用多媒體教學設備.多媒體設備可以呈現視頻、音頻、圖片、文字等多種形式，并且具備色彩豐富、圖文并茂、教學資源豐富、操作簡單的特點.因此，多媒體設備的運用有利于創造良好的課堂教學氛圍.教師在設計好問題及教學內容的基礎上，合理運用多媒體技術開展教學，可以提高數學教學質量.

三、創設課堂教學情境加強導學，有效提高數學教學效率

在初中數學教學過程中運用問題導學法進行教學時，教師一定要充分重視創設教學情境，激發學生學習興趣，通過問題引導將學生引入情境當中，讓學生能夠積極主動參與課堂互動，讓學生在研究問題的過程中自始至終保持著強勁的學習動力.創設問題情境是新課程改革之后所提出并且大力倡導運用的教學方法，教師在初中數學教學過程中運用問題導學法進行教學時，一定要充分重視創設問題情境，發揮問題導學法真正的作用與價值[1].例如,在進行初中數學“基本平面圖形”相關知識點的教學過程中，若想有效提高學生對平面圖形的認知和理解，教師可以利用多媒體，為學生展示平面圖形的形成過程，加深學生對數學知識的理解，在此基礎上向學生提出相關問題引導，讓學生進行數學知識的分析探究.總而言之，通過構建問題教學情境加強導學，能夠使教學效率獲得大幅度提高，還能夠促使學生的注意力更加集中.

四、引導學生針對問題進行思考，充分發揮問題導學作用

在初中數學教學過程中運用問題導學法進行教學時，教師一定要重視引導學生去主動思考問題.首先教師要根據課堂教學內容以及教學目標為學生布置相關的課前預習任務，確保學生對將要學習的知識形成初步認知，然后教師在引導學生針對問題進行分析的過程中，將在課堂教學過程中傳授的相關數學知識點巧妙地結合在一起，引導學生向著正確的思考方向進行分析，找到解決問題的正確辦法以及途徑[2].最后，教師檢驗學生的課堂學習成果.由此能夠看出在初中數學教學過程中，運用問題導學法最為關鍵的一個教學步驟就是針對問題進行思考.值得教師注意的是，在此過程中，教師應注重引導，鼓勵學生自主提出問題，并引導幫助學生理解以及解答這一問題，以此能夠有效提高學生的學習效果.

五、注重合理設計數學實踐問題，加深學生理解，強化印象

初中數學知識與生活存在著十分緊密的聯系，可以說生活當中處處存在著數學，數學知識來源于生活，同時數學知識也運用于生活.因此，在初中數學教學過程中，教師不僅要重視理論知識的傳授教學，同時要注重引導學生進行實踐.在此基礎上，教師可以根據數學教學內容以及數學教學目標進行相關問題的設計，并且組織學生通過動手實踐去分析和研究數學知識，解答問題，問題的結論對于學生而言更加具有說服力，不僅如此，通過動手實踐還能夠在很大程度上加深學生對數學知識的理解，強化學生對數學知識的印象[3].例如：在進行“軸對稱圖形與中心對稱圖形有什么不同”相關知識點的教學過程中，教師可以設計以下問題：在現實生活中存在著哪些軸對稱圖形以及中心對稱圖形？并在此基礎上要求學生通過動手實踐來完成問題的探索.教師可以要求學生拿出一張課前準備好的白紙，然后將白紙對折，折痕兩邊的圖形能夠完全重合，那么這個圖形就是軸對稱圖形.在此基礎上教師可以引導學生制作風車，或者是其他類型的中心對稱圖形，然后將圖形繞著中心點轉動180°，如果轉動前后的兩個圖形能夠完全重合，那么這種圖形就是中心對稱圖形.

六、完善問題導學課堂提問體系，提高學生數學學習效果

在初中數學課堂教學過程中，最不可缺少的就是課堂提問，而課堂提問也是問題導學法在課堂教學過程中不可缺少的重要組成部分.但是在教學過程中運用問題導學法，其對于課堂提問會有更高的要求.其一，課堂提問要做到與課堂教學內容以及教學目標緊密相關[4].其二，課堂提問要做到能夠使學生注意力更加集中，更好地進入到學習狀態.教師尤其應在學生不在學習狀態時進行課堂提問，以此吸引學生注意力，調動學生學習主體意識.其三，教師不僅要運用閉合性課堂提問，也要充分重視運用開放性課堂提問.所謂的開放性課堂提問，就是指這個問題并不只有唯一的答案，許多答案都是正確的，這種課堂提問能夠更好地調動學生思維，同時還能夠調動學生回答問題的積極性以及主動性，提高學生的發散思維能力.其四，教師在設計課堂提問時，不僅要重視與課堂教學知識點緊密相關，同時還要注重聯系本章節教學內容的重難點，這樣能夠使得學生更好地了解本章節教學內容，并且找到學習盲點，有效提高學生的學習效果.

七、充分考慮問題導學注意事項，保證問題導學運用有效性

在初中數學教學過程中運用問題導學法進行教學時，教師一定要充分考慮問題導學法運用的注意事項，這樣才能夠保證問題導學法運用的有效性.其一，教師應確定教學目標，制定科學合理的教學方案以及教學設計，探索合理有效的教學手段輔助教學[5].其二，在問題導學法中設計的問題一定要具備啟發性及思考性，這樣才能夠引導學生深入思考，才能夠滿足問題導學法的實際運用要求.其三，教師要注重在學生的角度上去思考問題，初中數學本身枯燥無趣，學生容易失去學習興趣，因此教師應注重設計特別性的問題，意在激發學生數學學習興趣，調動學生積極參與課堂教學，使學生主動分析問題，探索問題.

總 結

總而言之，問題導學法在初中數學教學中的運用具有十分重要的作用與價值，其不僅能夠調動學生學習的積極性以及主動性，調動學生數學學習思維以及熱情，還能夠促使學生主動提出問題，積極探索問題以及自主解決問題.這樣能夠大幅度提高學生數學學習效果.