多措并舉，用活用好心理健康教育

田秀霞

摘 要：小學(xué)是學(xué)生教育生涯的啟蒙階段，是學(xué)生接受正規(guī)教育的起點(diǎn)，也是全民素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的重要階段。隨著當(dāng)今社會的快速發(fā)展，社會各方對學(xué)生全面健康的要求越來越高，家庭、學(xué)校以及社會對學(xué)生的心理健康教育也越來越重視，不斷地對教育方式進(jìn)行改革，尊重學(xué)生的想法，以學(xué)生為教育主體，拓寬學(xué)生的視野。語文學(xué)科側(cè)重于對學(xué)生人文情感的培育和熏陶，關(guān)注小學(xué)生身心健康發(fā)展是小學(xué)語文教師的基本職責(zé)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;特殊教育;心理健康教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0165-02

【Abstract】Primary school is the enlightenment stage of students' educational career，the starting point for students to receive formal education，and an important stage for the realization of national quality education. With the rapid development of today’s society，all parties in the society have higher and higher requirements for the overall health of students，and families，schools and society have also paid more and more attention to the mental health education of students，constantly reforming education methods，and respecting students’idea is to use students as the main body of education to broaden students' horizons. The Chinese subject focuses on the cultivation and edification of students' humanistic emotions. It is the basic duty of elementary school Chinese teachers to pay attention to the physical and mental health of primary school students.

【Keywords】Primary school Chinese;Special education;Mental health education

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是充滿樂趣和活力的，傳統(tǒng)的語文教學(xué)只注重對孩子知識的傳授和掌握情況，而忽略了孩子們學(xué)習(xí)的樂趣，隨著社會進(jìn)程的不斷發(fā)展，教育對于孩子的發(fā)展不只是知識的掌握，更是孩子的全面發(fā)展和對孩子心理健康問題的重視，只注重課本知識而忽略課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣是不正確的，不利于孩子形成健康的生活態(tài)度和健康的心態(tài)，如何在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中融入心理健康教育是非常重要的，它直接影響著孩子們未來的發(fā)展。

1.心理健康教育的重要性

心理健康教育在小學(xué)生的健康成長中起著重要的作用，是成長的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)今的社會生活中，學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件都較好，父母長輩都對孩子寵愛有加，孩子的要求家長一般都會盡力滿足，長此以往，孩子養(yǎng)成了諸多不好的行為習(xí)慣，在學(xué)校和同學(xué)相處以及待人接物中容易出現(xiàn)自私的現(xiàn)象，遇到問題時也很容易變得比較沖動，當(dāng)與同學(xué)發(fā)生沖突時解決的方式也是比較極端的，很容易形成嚴(yán)重的心理問題;目前很多學(xué)校對于學(xué)生的心理健康教育也是很重視的，也在不斷地將心理教育融入到課堂教育當(dāng)中去。

心理健康教育的發(fā)展符合時代發(fā)展的要求。隨著教育體制的不斷改革，很多人對于學(xué)生的全面發(fā)展也越來越重視，新時代下的教育內(nèi)涵變?yōu)榱诵W(xué)生心理健康水平的提高，從當(dāng)前社會生活中學(xué)生自殺現(xiàn)象可以看出，對學(xué)生沒有正確的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生做出極端的行為，給家長帶來很大的痛苦，也給社會造成不良影響，因此將心理健康教育融入小學(xué)教學(xué)中是必然的，小學(xué)生的發(fā)展關(guān)系著祖國的未來發(fā)展，是絕對不可以掉以輕心的，應(yīng)該不斷地提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們快速地融入社會生活中，要保障學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，及時引導(dǎo)。

2.心理健康教育融入小學(xué)語文教學(xué)的方法

（1）注重教師的素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣

對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對自身嚴(yán)格要求，以身作則，只有教師形成了良好的心理素質(zhì)才能在教育過程中影響學(xué)生，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和模仿能力比較強(qiáng)，教師在教育過程中一定要謹(jǐn)言慎行，在課本知識的傳授過程中，要滲入心理健康教育。語文課堂的本身特點(diǎn)決定了其可以很好、很容易地滲入心理健康教育知識，利用語文課堂融入心理健康教育，對學(xué)生心理進(jìn)行引導(dǎo)是很好的方式，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)并掌握到新的知識，還可以形成良好的心態(tài)。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)

課程的學(xué)習(xí)是為了可以更好地融入到實(shí)際生活當(dāng)中，因此在語文教育中也應(yīng)該注重和實(shí)際生活的聯(lián)系，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些有趣的環(huán)節(jié)情景，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造輕松愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，逐漸改變以往的錯誤觀念，從而形成良好的健康心理。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理教育環(huán)境

課堂教學(xué)氛圍會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此教師要在課堂教學(xué)環(huán)境中積極營造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動與學(xué)生進(jìn)行交流，賞識學(xué)生，利用誘導(dǎo)式教學(xué)和參與式教學(xué)方式，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生積極提問，積極學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生增加相互間的學(xué)習(xí)交流，對所有學(xué)生要做到一視同仁，營造和諧積極的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的各方面能力。

（4）明確心理健康教育的目標(biāo)

心理健康教育的目標(biāo)和知識以及技能都是教學(xué)過程中不可或缺的重要部分，教師在制訂教育計(jì)劃時要重視心理健康教育。心理教育目標(biāo)為：引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到語文課堂中，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。在語文學(xué)科教學(xué)中，老師在知識傳授過程中還要重視學(xué)生心理素質(zhì)的教育，要積極倡導(dǎo)學(xué)生健康學(xué)習(xí)。

（5）及時與家長溝通交流，有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)

特殊兒童的教育與一般兒童的教育是有所不同的，他們需要校內(nèi)和校外的雙重教育，以此來幫助學(xué)生能夠很好地適應(yīng)不同的環(huán)境，所以在一定程度上，就要求學(xué)生家長與教師多進(jìn)行溝通、交流，第一時間來掌握和了解學(xué)生的心理變化、需求，了解學(xué)生的真實(shí)情況，同時教師可以依據(jù)學(xué)生在家的表現(xiàn)判斷學(xué)生接受知識的能力，從而將家庭教育和學(xué)校教育相互結(jié)合、配合，更好地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

（6）利用教材，營造良好的課堂心理氛圍

在特教學(xué)校中，環(huán)境對于學(xué)生的影響是非常大的，尤其是同學(xué)之間。比如高年級學(xué)生的行為對于低年級學(xué)生的影響就非常明顯，因?yàn)樗麄兙哂兄嗤奶攸c(diǎn)、語言、交流方式。所以，我們應(yīng)該在這個特殊的群體中找出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，為其余學(xué)生做榜樣，學(xué)生在相互影響中，會共同朝積極樂觀、正確價(jià)值觀的方向發(fā)展。

在小學(xué)語文教材中，涉及、包含了大量文質(zhì)優(yōu)美的作品，描繪了許許多多生動形象、內(nèi)容豐富的人物形象，有勤奮學(xué)習(xí)、用知識改變命運(yùn)的普通人;用知識為人們做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家;用知識為人們保駕護(hù)航的白衣天使;更有為保衛(wèi)祖國忠貞不屈、拋頭顱灑熱血的民族英雄。教師應(yīng)該讓學(xué)生在熟悉這些人物高尚靈魂的同時，樹立正確的價(jià)值觀，將他們作為榜樣樹立在心中。

積極的課堂氛圍對特殊學(xué)生的影響非常重要，可以在這種環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極向上的精神，因此教師要善于建立同學(xué)間相互支持、相互合作、共同進(jìn)步的良好氛圍。

（7）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

課堂的教學(xué)活動能否順利進(jìn)行和課堂效率情況的提升，與教師和學(xué)生密不可分，我們要加強(qiáng)學(xué)生對于小學(xué)語文這一門課程的認(rèn)識。特殊學(xué)校的學(xué)生因?yàn)槠渥陨淼奶厥庑詫?dǎo)致了其敏感脆弱的心理，因此我們在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為主體，切實(shí)地為學(xué)生制訂可行的教學(xué)方法和活躍的課堂氣氛，遵從學(xué)生的差異性以及班級風(fēng)格的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得良好的師生關(guān)系成為課堂的潤滑劑。

（8）結(jié)合課本的教材，合理進(jìn)行滲透

在語文課本中蘊(yùn)含著豐富的教材知識，有知識的寫作也有思想道德方面的教育內(nèi)容，平常教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來積累知識，通過搜集更多的知識來積累融合到教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)馗淖冋Z文教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過積極地回答問題、課堂辯論等方式豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維能力。也可以分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生相互間的溝通力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這樣不僅可以學(xué)習(xí)到知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要注意觀察學(xué)生的心理，尊重學(xué)生心理，在解決問題的過程中要鼓勵學(xué)生，對于不同的學(xué)生要采取不同的解決措施，教師要合理控制自己情緒，對學(xué)生要以健康教育為主，在保證學(xué)生性格特征的情況下進(jìn)行有效教學(xué)。

3.語文課堂心理健康教育的意義

特殊教育所面臨的學(xué)生大都內(nèi)心比較敏感脆弱，在特殊教育領(lǐng)域的語文教學(xué)中融入心理健康教育，對于身體、心理等限制因素比較多的特殊學(xué)生來說是非常重要的。這部分學(xué)生由于先天性的缺陷而受到旁人異樣眼光的看待，導(dǎo)致自尊強(qiáng)烈、心理敏感，將自己封閉起來，較難與外界搭起溝通交流的橋梁，漸漸喪失了對于外界的判斷和感知，長久下去就容易導(dǎo)致不同程度的心理問題和健康問題。通常是因?yàn)樗麄兏惺艿搅俗约号c正常人的區(qū)別，并且因?yàn)樽约旱纳眢w缺陷導(dǎo)致了自己不能正確表達(dá)、行動、生活等，這使他們處于一個孤獨(dú)自卑的世界，內(nèi)心較為脆弱，容易受到傷害并時常感到沮喪。為了防止因?yàn)樽约核枷氲钠疃鴮?dǎo)致特殊學(xué)生群體產(chǎn)生心理問題，教師應(yīng)對于這部分學(xué)生多給予關(guān)注，將心理健康教育滲透在語文學(xué)習(xí)中，讓這些孩子首先提升自己的積極性，正確認(rèn)識到自己的缺陷并不是與外界和諧相處的最大問題，讓學(xué)生對于語文課程提高興趣，從而能夠更好地表達(dá)自己、與人交流。另一方面，教師要適時地給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，讓孩子找到自己的存在感，并提升自己的自信心。學(xué)生在通過學(xué)習(xí)語文課程與心理相結(jié)合的教學(xué)過程中，重拾自身的信心，構(gòu)建積極正能量的價(jià)值觀和人生觀，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。所以小學(xué)階段語文課堂心理健康教育的融入對于特殊學(xué)生群體來說具有積極、重大的意義。

4.結(jié)語

綜上所述，對于特殊學(xué)生群體，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，在語文課堂中加入心理健康的教學(xué)，將語文教學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)得更加豐富多彩，通過多方面的教學(xué)措施來達(dá)到對于特殊學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的構(gòu)建，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓這部分學(xué)生擁有更強(qiáng)的適應(yīng)社會能力，積極樂觀地面對生活，健康地成長。

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