新課標(biāo)背景下提高小學(xué)作文教學(xué)效率方法的探究

單林

作文是運(yùn)用書面語言表達(dá)情感、思想的一種行為，也是考查學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種手段，可以說在一定程度上，作文水平反映了學(xué)生的語文能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文對(duì)于學(xué)生來說具有一定難度，很多學(xué)生存在面對(duì)文題不知道如何下筆的情況，還有的學(xué)生寫出來的文章沒有邏輯性，讀完不知所云。為了改變這種狀況，教師需要不斷探索和創(chuàng)新，按照新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為主體，進(jìn)行作文專項(xiàng)訓(xùn)練。為了提高寫作教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，本文從積累素材、師生關(guān)系、多媒體技術(shù)以及愛國情懷四方面展開論述，提出幾種提高小學(xué)作文教學(xué)效率的方法，供各位同仁參考。

一、積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，寫作都不是容易的，需要大量閱讀，掌握一定的語文知識(shí)，提高文學(xué)水平和文化素養(yǎng)，才能寫出高質(zhì)量的作文。很多教師過于注重講解寫作知識(shí)，而忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)得不到提高。想解決這一問題，就需要教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，在課堂上給予學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，選擇自己感興趣的方向?qū)W習(xí)，不斷地提高學(xué)生的表達(dá)能力，使語文課堂充滿生機(jī)和活力。

例如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，首先，教師可以成立合作小組，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，帶領(lǐng)組員開始新課文的學(xué)習(xí)。其次，教師提出問題：小壁虎的尾巴是怎么沒的？它都向誰借了尾巴？課文反映了哪些道理？這時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)真閱讀課文，并把教師的問題帶入到課文中。通過閱讀，學(xué)生知道小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命掙斷了尾巴;它分別向小魚、黃牛、燕子借過尾巴，但它們的尾巴都有各自的用處，不能借給小壁虎。最后，教師利用黑板寫出本節(jié)課的生詞，讓學(xué)生根據(jù)形聲字偏旁表意的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文了解字義，從而提煉出幾種不同的讀法，加深對(duì)生字和詞語的了解，豐富知識(shí)積累。學(xué)生讀完生字，教師再讓他們閱讀課文的第三至第五自然段，分析文章的語言特色。比如“小魚搖著尾巴，老牛甩著尾巴，燕子擺著尾巴”，其中“搖、甩、擺”等詞語，分別寫出了不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，進(jìn)一步鍛煉表達(dá)能力，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語，描繪出一幅幅有趣的畫面，提高學(xué)生的寫作能力。

二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

多媒體在小學(xué)語文課堂上得到了廣泛應(yīng)用，如果教師想進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要運(yùn)用PPT、視頻和圖片的形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。

例如，在教學(xué)《雪孩子》一文時(shí)，首先，教師可以利用多媒體播放圖片，展示不同地區(qū)的雪景圖，讓學(xué)生說一說下雪時(shí)最想做的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以讓學(xué)生觀看有關(guān)雪孩子的動(dòng)畫片，進(jìn)一步了解雪孩子和小白兔之間的關(guān)系。看完視頻，再讓學(xué)生默讀文章，思考自己讀懂了什么，在讀書過程中學(xué)生會(huì)漸漸明白：當(dāng)小白兔發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，雪孩子完全不顧自己，沖向了火海，救出了自己的好朋友，這種不怕犧牲的精神，反映了雪孩子的善良和勇敢。最后，再讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵詞，比如“唱、旺、渾、輕”，仔細(xì)觀察字形，說一說4個(gè)字的共同特點(diǎn)和書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，并要求學(xué)生用這4個(gè)字造句，鍛煉語言組織和表達(dá)能力。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的視頻內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)寫讀后感，表達(dá)對(duì)雪孩子的看法。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，打造良好的師生互動(dòng)關(guān)系

按照新課標(biāo)的要求，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;在課堂上要主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，打造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意和教師交流與分享，使課堂氣氛更融洽，更有活力。

例如，在教學(xué)《玲玲的畫》一文時(shí)，首先，教師在課堂上提出問題：玲玲的畫有哪些特點(diǎn)？玲玲又與家人有哪些感人的故事？緊接著，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想情感。在閱讀過程中，學(xué)生可以初步了解文章，全文一共有9個(gè)自然段，主人公玲玲參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，沒有時(shí)間再畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了只小花狗，不僅掩蓋了污漬，而且平添了幾分家的溫暖。然后，教師深度分析文章內(nèi)容，課文的前4個(gè)自然段是故事的起因，交代了玲玲在畫畫時(shí)的一波三折，后4個(gè)自然段表現(xiàn)了家人給予玲玲的關(guān)懷。在講述過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生把自己的疑問提出來，給予解答，讓學(xué)生拉近與教師之間的距離，打造良好的師生關(guān)系。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，深入探究文章所蘊(yùn)含的哲理，并寫一篇讀后感，表達(dá)自己的見解，闡明在遇見事情時(shí)，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也會(huì)變成好事的深刻道理。

四、開展愛國主義教育，進(jìn)行作文專項(xiàng)訓(xùn)練

對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，愛國主題教育是必不可少的，教師在開展德育教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開展作文專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛國主義情懷，并在這個(gè)過程中鍛煉寫作能力。

例如，在講解《中國美食》一文時(shí)，教師就可以利用這篇課文開展傳統(tǒng)文化教育。首先，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，充分感受中國美食文化的博大精深。然后，提出問題：北方和南方的美食有哪些差異？不同的節(jié)日有哪些不同的美食？這時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開討論，有的學(xué)生認(rèn)為南方主要以米為主，口味偏甜，而北方主要以面食為主，口味偏咸。有的同學(xué)認(rèn)為端午節(jié)的代表性美食是粽子，春節(jié)的代表性美食是餃子，中秋節(jié)的代表性美食是月餅……通過一系列討論，學(xué)生的家國情懷慢慢地被點(diǎn)燃。最后，教師利用兩節(jié)課的時(shí)間，以傳統(tǒng)文化為主題，開展作文專項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活常識(shí)，寫一篇作文，體裁不限，可以表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的看法，也可以寫自己在傳統(tǒng)節(jié)日做過的有意義的事。這樣的寫作訓(xùn)練不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能提高他們的寫作能力。

總的來說，為了幫助學(xué)生更好地探究課文內(nèi)容，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以教材為主，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師要摒棄傳統(tǒng)的教育理念，給課堂注入新的生機(jī)和活力，創(chuàng)新教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，豐富語言積累，開展深度探究，從而提高學(xué)生的作文水平，使學(xué)生愛上閱讀，愛上寫作。