行“禮”尚“德”淺談小學生文明禮儀培養

曾亞婷

摘要：作為一名小學班主任，培養學生養成良好的文明禮儀習慣，使學生在人生旅途中學會與人溝通、交往非常重要。它需要我們每一位德育工作者從實際出發，與時俱進，在每一天的學習、生活實踐中滲透德育，促進學生修養，塑造健全人格，讓孩子終身受益。

關鍵詞：德育? 文明禮儀? 習慣? 養成教育

中華民族自古以來被譽為“禮儀之邦”，古人云：“不學禮，無以立”，意思是說，你不學“禮”，就沒法在社會中立足。那么，什么是禮儀呢？簡單的說，禮儀就是律己敬人，尊重理解他人。 文明禮儀教育，是一個宏觀的概念，它并不是一般的禮貌教育，而是一個人品德修養，是健全人格的表現形式。因此，我們每一個德育工作者應該重視小學生的文明禮儀教育，并采取相應的對策，使學生學會做人，形成強烈的文明禮儀觀念。

一、潤物無聲，營造校園禮儀氛圍

校園文化建設是校園風貌表現形式，因此，優化校園環境，創立整潔文明的學習氛圍，給學生以一種良好的環境，有利于在潛移默化中，陶冶學生的道德情操。具體可從以下幾個方面實施：

1.當同學們清晨步入校園，迎來的是禮儀隊員一聲聲親切的問好，一個個溫馨的微笑，一次次恭敬的隊禮，讓你沐浴在濃濃的“入校禮”中。

2.對校園文化建設的布局應有整體性、陶冶性。放眼校園，雕刻著儒家文化浮雕的禮儀屏、立在荷花池上古色古香的禮儀亭、臥于大廳中央以“禮”“和”為主題的大型禮儀石、展示師生書法等內容的禮儀廊……這些景觀無不散發著濃濃的禮儀味，整個校園處處滲透著儒雅之氣。

3.班級文化建設應有針對性，教育性。 黑板上方懸掛著國旗，墻壁、班務欄、圖書角、黑板報等處張貼著禮儀名言、諺語、畫報等，在班級走廊張貼宣傳牌，使班級的每個角落都在說話，潤物細無聲地對學生進行文明禮儀教育。

4.進行文明禮儀宣傳教育活動。抓住每一個教育契機，充分利用每周一的國旗下講話、專題講話、鳳凰花校園廣播以及班隊會時間大力弘揚學校良好的禮儀精神風貌。積極的輿論宣傳，促進了我校禮儀規范的養成。

二、榜樣示范，促進學生養成禮儀習慣

“身教勝于言傳”，“說一百遍不如做一遍”無一不說明著榜樣示范對學生禮儀思想形成的重要作用。小學生的年齡小，可塑性大，模仿性強，其行為習慣的養成是來自身邊人的模仿，因此需要教師著重培養，言傳身教，以身作則。

教師在日常教學中，加強學生的禮儀教育，并通過自己良好的性情，友善的態度，端莊的儀表 ，應注意以自己良好的禮儀行為來影響孩子，堅持用文明用語上課， 用自己規范的禮儀感染和教育學生， 對學生進行潛移默化的教育。

教師的榜樣作用體現在課堂教學過程中。課堂是滲透禮儀教育的重要途徑。例如，上課之前要求必須有禮儀互動。當學生整齊劃一地向教師深深鞠躬，齊喊：“老師，您好！”時，教師應起表率作用，莊重地向學生行鞠躬禮致謝，正所謂，有來無往非禮也。教師的榜樣作用體現在課外活動中。例如，大課間活動，教師要求學生做操時，認真專注，動作到位。但老師們應當清楚，當你對對學生有所要求時，自己更應做到精神飽滿，態度嚴肅，規范立正，切忌自由走動、東張西望、甚至與其他老師竊竊私語;在室外集會時，關閉手機，不做與會議無關的事情，認真聆聽，尊重報告人，掌聲熱烈，不中途離開，不打傘。這樣學生自然而然就會受到感染。

三、積極評價，內化學生文明禮儀習慣

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。

例如：上課了，大部分同學在嘻嘻哈哈，沒有課前準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍，甚至坐等老師發脾氣;倘若老師在消極中引導積極，從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。

可見，常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

四、家校合力，實施同步禮儀習慣養成

學生的成長，離不開老師，也離不開家長。因此，禮儀教育必須延伸到家庭中去，學校要主動向家長宣傳禮儀教育的目的和要求，并要求家長積極配合學校，用禮儀規范約束自己，給子女做出表率。

例如，在教學《我和媽媽做午餐》一課時，應當抓住教育的契機，搭建禮儀教育的平臺，布置孩子回家幫助媽媽做一頓午餐或力所能及的家務活，而后于適當時機召開“我是媽媽小助手”等競賽活動，并邀請家長參加。這樣，就使得思想品德課的教學得到配合，做到課內外、家校互相結合，互相滲透，互相補充，互相促進，促使學生知行統一，養成良好的行為習慣。

由此可見，禮儀教育應當通過家校配合，才能更好地實施同步教育，注意到給予及時指導，及時強化，使課堂上獲得的認識在家庭中得到充實、鞏固。小學生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團結同學都是文明交往，實踐禮儀的重要表現表現。

總之，文明禮儀教育，從規范行為習慣到道德信念的形成，需一個長期復雜的過程，必須經過一個從他律到自律和道德內化過程。若學生出現反復，這是正常的現象，教師應該充滿信心，堅持不懈，在日常的學習、生活中加強重視，及時糾正，逐步使學生養成文明禮儀的習慣，成為有氣質、有教養的現代文明人。

參考文獻

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