加強實用性英語教學，提高大學生英語綜合能力

周全

摘要：本文概述了在大學英語學習階段，基于實用性英語教學提高學生英語綜合能力的訓練方法。大學英語教師要立足于教學現狀，對當前的英語教學進行改革和創新，以加強大學英語教學的創新性與實用性，為未來的社會培養實用性和發展性兼具的人才。

關鍵詞：實用性，英語綜合能力，教學策略

引言

通過中學六年，學生基本完成對基礎英語語法全面學習，包括詞法、句法、語篇規則，及部分修辭手法等。進入大學英語教育階段后，我們應該認識到：學習英語的過程是一個不斷將語言知識轉化為語言能力的過程，因此，提高學生英語語言的綜合能力成為了大學英語教學的核心任務。

一、新課改背景下大學英語教學存在的問題

在大學的英語教學中，很多英語老師對于本身的教學課程并沒有深入思考，更沒有將英語教育與學生的主要技能專業結合。不同專業、不同班級的學生所學的英語課程幾乎一模一樣，往往都是以應試教育為主要教學目的。英語作為一門外來語，本來在就存在著語言鴻溝，如果不能和生活或者工作相聯系，那么更不會引起學生的興趣。所以不明確的教學目的，既不利于老師制定教學計劃，也不利于學生提高效率。

在目前的大學英語教學中往往忽略的個體化差異性，學生的就業方向有著巨大差別。千篇一律的英語教學內容讓很多學生不能將英語和職業掛鉤，無法運用在實踐當中的語言就很少有發揮的空間，而外語又是需要經常鍛煉的技能，如果沒有發揮空間將失去它的意義，同時長期的生疏也會讓學生逐漸遺忘。這樣的學習不但沒能增加學生的職業核心素養，反而是教育資源的浪費。

二、重視個人特點，運用差異教學手段

學生在成長的過程中，會因為個人發展需求、家長要求、上一階段的教育環境和背景等多方面的因素形成較為明顯的差異，而隨著時間的推移，這些差異會逐步影響學生的學習能力、感知能力、邏輯思考能力等等，因此大學英語教師在開展英語教學時就要重視學生的個性發展，采用有針對性的手段引導學生。

比如，對于學習能力和感悟能力相對欠佳的學生而言，教師就要為其構建基礎知識豐富且容易完成的課堂活動，并引導其重點掌握基礎知識和技能，使其能夠在現有的基礎上穩扎穩打的提高自身的學習能力和學習自信。對于學習能力、感知能力、思考能力相對較強的學生而言，教師則要為其構建更具有難度和更具有挑戰性的課堂活動，并鼓勵學生在現有的基礎上挖掘更深遠、更廣闊的知識，從而讓該層次的學生進一步強化自身的優勢和英語實力。

三、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生對學習保持濃厚的興趣，才會有學習的動力。英語本身是十分有趣的，只是部分教師受教學觀念的影響，缺乏創新的勇氣，一直延用傳統的教學方式指導教學，這會使學生的學習興趣受到嚴重地影響，從而導致英語教學效果差。一般而言，大學生比較開朗，喜歡氣氛活躍的課堂，教師可以通過創設情境的方式，鼓勵學生參與到教學當中，積極地思考、對話、展示自己，這樣能夠有效地提高學生英語學習的熱情，使課堂變得充滿生機與活力。教師可以在課堂上開展“What’s your dream job？”為主題關于理想工作的探討。大多大學生畢業會選擇走向社會，可是他們往往沒有職業目標，學習這節課，能夠引發學生對未來職業的思考，提醒學生早做準備。

四、強調專業實用

為了讓不同專業的學生學到與本專業技術相關的英語內容，教師需要特別引入專門用途英語，幫助學生對于本專業英語知識的學習，以引起學生關注度，提高學生學習興趣。譬如，針對計算機專業的學生，可以引入《計算機專業英語》;針對營銷專業的學生，可以引入《營銷英語》;對于電子商務專業的學生，可以引入《商務英語》等。特別值得注意的是，在引入專業英語教材的同時，也要注意現有教材的內容教學。教師可以對教材進行部分改編，制定出一套適合該專業學生的教學方案。在課程設計方面，教師需根據不同年級段的學生制定不同教學計劃，譬如：大一年級學生要加強日常英語寫作及口語訓練，鞏固基本英語能力;大二年級的學生需在基礎之上適當加入專業英語的學習，讓學生掌握更多與專業有關的基礎詞匯和句法用法，同步配合專業學習的展開與發展。

五、提高評價質量

對于學生英語知識的掌握程度，教師要有個基本了解，才好針對學生目前的英語水平制定相應教學方案，因此，要加強教學質量評價，設置多種評價辦法，以達到提高教學質量的目的。譬如，教師可以將英語教學內容分階段測評，每個階段要求學生完成一定的英語學習任務，達成一定的英語教學目標。也可以根據學生的專業方向要求，設定其專業崗位相關學習任務，譬如，電子商務專業學生，則要求在某一個階段，掌握與外企合作方負責人進行商務交流的對話。在下一個階段，則需要掌握與外企合作方負責人進行流暢談判的英語應用。

總結：大學英語在大學各專業學生學習中發揮著重要作用，需要教師給予高度重視，不斷完善專業英語教學方案，使學生產生對英語學習的需求與興趣，實現英語教學與大學專業教學的完美對接，促進大學教育課程改革的進行和發展。

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