初中物理教學中培養學生實驗能力的對策

孫玉輝

摘要：隨著如今新的課程改革，在很多學校全面的實施和不斷的深入，初中物理的教學也面臨著很多困難。物理是一個非常抽象的學科同時也是以做實驗為基礎來進行的一個學科。對于學生在邏輯和操作上都有著很高的要求，那么課程標準對初中階段的物理教學也提出了更為明確的一些教學要求。教師在平時講課的過程當中，要讓學生去對課本上的知識有一個總體的把握，然后再注重讓學生在做實驗的過程當中，培養他們的的動手能力。

關鍵詞：初中物理;教學;實驗

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-028

物理對于初中這一個階段的學生來說是很抽象的，同時也有一定的難度，那么在教學的過程當中，如何來抓學生的注意點和興趣呢？做實驗是一個很好的方法，在教學的過程當中，以實驗的方式來引入教學，是很能抓住學生注意力的，不僅可以讓學生更好地去理解課本上的知識。同時還可以更好地鍛煉學生的思維，在課堂上以做實驗的方式來激發學生的學習興趣。

一、與學生探討實驗過程當中所需要的裝置

興趣是學生學好一門學科的老師，能夠讓學生對這一個學科產生學習的動機。在課上以調動學生的積極性為出發點引入本節課的知識能夠收獲很好的教學效果。使學生能夠更加積極地去探索課本當中的知識，來更好地培養學生在課上思考的能力。在進行教學的過程當中，每一個實驗當中的裝置和條件都會有不同的用處，可以在不同的實驗當中來綜合使用。

比如在研究電壓，電阻之間的試驗間錄關系時，既可以對電阻進行測量，同時也可以對燈泡的功率進行測量。由此我們可以得知，由于不同的實驗，可以進行不同的操作。通過對實驗的原理進行深入的研究，可以有效培養學生動手和分析的能力，這對學生實踐能力的培養。具有十分重要的意義。

在實驗的教學過程當中，除了要指導學生對原理和裝置的分析和學習，還要讓學生學會利用已有的資源來做實驗，來了解實驗的流程。實驗本身就對學生的學習有一定的吸引力。那么此時教師就可以充分的利用這一點，學生在做實驗時的學習態度最為積極，學習思維嚴最活躍，同時這也是激發學生興趣的最關鍵的時期。

二、改變實驗的道具和實驗的條件，培養學生分析的能力

做物理實驗的目的也是為了能夠讓學生更好地了解課文當中所講解的原理或者知識點。一個實驗結果可以通過不同的實驗流程來進行驗證。為了能夠更好地培養學生發散的思維，教師可以在做實驗的過程當中，來不斷地改變實驗的條件，讓學生結合自己在生活當中的經驗來進行分析。這樣不僅可以讓學生找到解決問題的方法，同時還能夠培養學生創新的意識。

例如：在學習凸透鏡原理這一節課，來給學生展示這一節課的實驗是為了能夠加強學生對本節課內容的認知。雖說在此時學習的興趣非常高，但是教師也要讓學生在這個階段有有足夠的注意力來進行學習。有的學生可以在做實驗的過程當中，做一個簡易的凸透鏡。塑料膜本身就會在熱水的影響之下，逐漸變得軟化，后來又會因為水的重力逐漸的向外擴展結合，就可以構成了一個非常簡單的凸透鏡。可以根據自己親身經歷過的事情來制作凸透鏡，有的學生還會想到用燈泡的外殼來制作一個簡易的凸透鏡，原理與塑料膜所構成的簡易的凸透鏡是相似的。只有讓學生自己去動手來制作學生才能夠在這一部分知識上多下功夫，在課后也有一個比較深的印象。

三、采取開放型的教學方法

自主學習對于初中階段的學生來說，是一項非常重要的能力。做物理實驗不僅可以有效地激發學生學習物理的上學發現，還可以提高學生的學習效率。在教學的過程當中，教師要結合學生實際的學習情況，來采取適當的有效方法，注重學生自主能力的培養。開放性的這些方法并不僅僅是在空間以及資料方面的開發，更重要的是整個教學的流程和教學的內容要做到足夠的開放。

比如在學習振動產生聲音這一節內容時：為了能夠讓學生有效地掌握本節課的理論，就是可以讓學生深入到生活當中，主動去發現一些知識。有些學生會發現在發出聲延時，自己的喉嚨也會震動。而有的同學則利用鑼鼓敲擊的方式來感受震動，還有的同學會在生活當中觀察蜜蜂在飛翔時的震動。這些生活當中常見的一些現象，不僅可以豐富教師在課堂當中的教學資源，同時還可以有效的培養學生動手與創新的能力。把課堂逐漸與生活聯系化，這樣學生就能夠用自己的認知，來理解課本上那些抽象的知識。只有不斷地幫助學生建立學習的自信心，學生才能夠有興趣來進行學習。

結束語

綜上所述，物理的相關知識具有比較強的抽象性，通過做實驗的方法，可以鞏固學生在課上對一些抽象知識的理解，同時還可以培養學生動手的能力。通過在課上與學生共同交流和探討實驗原理的方式來培養學生的研究能力，通過不斷地改變，做實驗的一些條件。來培養學生思考問題的能力，同時還可以結合學生實際的學習水平，來開展具有開放性的教學方法，培養學生自主學習的相關能力，物理教師。主要注重的就是學生實驗能力的培養，為學生全面發展來奠定基礎。

參考文獻

[1]張勇. 初中物理教學中培養學生實驗能力的對策[J]. 科學咨詢（教育科研），2021，（09）：276-277.

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