新課改背景下對高中化學實驗教學的探究

肖水良

摘? 要：隨著新課改的出臺和應用，素質教育理念被各院校所重視。在高中化學的實驗教學過程中，如何能夠利用化學實驗教學激發學生們的學習積極性、主動性，被更多的教育工作者所重視。如何利用有限的時間讓學生得到無限的提升也就成為現代教育行業所要攻克的難題。作為教育過程中重要的學科之一，化學有著嚴謹的學習態度以及強大的實踐性，除了讓學生們能夠積累更多的理論知識之外，還要讓學生們將理論知識轉換成為實踐行為，這也就成為化學核心素養培養的關鍵所在。本文就從高中化學實驗教學的改變提出一些建議，旨在給同業人員一個參考思路，希望能夠讓化學實驗教學更好地為我國的教育領域發展發揮自身的作用。

關鍵詞：新課改;高中化學;實驗教學;教學模式

引言

教育行業是每個國家的基礎工程，也是作為國家發展過程中最為重要的支撐。如何有效地將教育過程中的理論知識轉化成為有效的實踐行為，就成為了當下各國所重視的問題點。核心素養培養，作為將學生所學、所看、所積累的知識有效進行轉化，讓實踐與理論相結合，最終能夠進行應用的教學理念在我國得以應用。隨著新課改的出臺和應用，許多教育工作者積極改變自身教學理念，用更多新式教學模式讓學生們能夠得到思想解放，從而實現自我學習、積極學習、應用實踐。這也就為我國的教育發展提供了可持續發展的動力。

一、目前高中化學實驗教學的現狀

傳統教學模式在我國應用了上千年，其教學特點不僅枯燥、單一，而且其口傳心授的有效地讓學有效地讓學生們對知識進行掌握。并且作為實踐性較強、與生活息息相關的化學學科，傳統教學模式注重理論的教學模式也無法有效地讓學生們將理論知識轉化成為實踐行為。并且傳統教育模式的約束性較強，在高中化學實驗教學的過程中，不僅限制了學生們的探索性實驗，還讓學生們本就不多的實踐時間進一步壓縮，這也就導致了高中化學實驗課程的質量和效率無法得到很好地展現。甚至在傳統的應試體制下，很多院校往往只是將化學作為一門測試成績的學科進行教學，不僅不重視化學實驗教學的重要性，還讓學生們無法將自己所學、所知進行利用，這也無形當中降低了高中化學的核心素養培養。

二、新課改背景下高中化學實驗教學模式的改變策略

化學是一門嚴謹的學科，同時也是一門實踐形式較強的學科。如果無法將理論知識與實踐性進行有效地結合應用，也就談不上化學的素質教育得到落實。下文將對提高高中化學實驗教學有效性策略進行了簡要的分析：

（一）只有教育工作者能夠改變教學理念和思路，才能夠真正的落實高中化學實驗教學的核心素養培養。院校方應當根據實際的教學內容將教學設施進行配備完善，教育工作者根據實際的教學內容、學生的理論知識掌握程度等方面進行合理的化學實驗教學。例如：在高一化學教材中的第三單元《鐵? 金屬材料》中，作為生活中最為常見的一種材質，教育工作可以通過引導的方式，讓學生們利用以往的化學知識對鐵的性質、形態進行描述，這一步是讓學生們鞏固以往所學知識，達到溫故知新的目的。在通過對鐵單質的講解讓學生們進行思考，對鐵為什么會生銹;鐵為什么會和鹽酸發生反應等，這種通過引導式的教學模式讓學生們對化學實驗課有了好奇心理，從而能夠有效地激發學生們對于化學實驗教學主動學習心理。在比如可以通過一定的實驗去進一步激發學生們的開放性思考性：在常溫下，鐵和水不會發生反應，家中的鐵鍋燒水時只會通過導熱讓水沸騰，但是如果在更高溫度下，鐵與水的接觸會發生什么反應，就需要學生們對這個問題進行思考，在通過簡單的高溫狀態的鐵與水的接觸，讓學生們驗證自己所思考的問題發展，從而使得教學內容能夠更好地地被理解，學生們也能通過這種更為直觀的方式認知化學教學的魅力所在。

（二）要根據不同層次的學生制定對應的教學目標。根據學生個體的差異性，教育工作者應當去設計不同層次的教學內容，在通過將學生進行合理的小組分配，從而讓學生們都能夠得到提升，在將學習環境與生活環境的融合構造，讓學生們能夠將化學實驗教學當做生活化的知識，也就能夠更好地讓學生們認同化學實驗教學內容，也就能夠實現全員發展、提升的目的[4]。除此之外，教育工作者還應當將科學知識與人文知識相融合，要讓學生明白資源在利用、資源可回收等環保問題，從而培養學生們的社會責任感。

三、結語

綜上所述，在高中化學實驗教學過程中，只有讓學生們能夠自主地去學習，通過對于化學實驗的好奇心、興趣性、積極性，將理論知識轉化成實踐行為，才能夠真正讓學生們掌握高中化學的知識。教育工作者要結合現代教學新模式中的理念，合理的設計化學實驗教學中的情景模式，要讓學科核心素養真正落實到日常的教學過程中去，要讓所有學生都能夠得到同步提升，使得高中化學實驗教學的質量和效率都能得到對應的提高。要摒棄傳統教學的枯燥、單一性，要讓學生們都能夠在輕松、歡快的學習環境下進行主動探索，才能使得高中化學實驗教學符合我國的可持續發展理念，讓我國在富強民主的道路上走得更遠。

參考文獻：

[1]高穎端. 基于深度學習下的高中化學課堂教學[J]. 數理化解題研究，2021（30）：92-93.

[2]馬秀英. 新課程理念下的高中化學實驗教學[J]. 智力，2021（27）：127-128.

[3]徐兆勝. 高中化學實驗教學的問題與對策研究[J]. 成才之路，2021（27）：58-60.

[4]馬士龍. 為理解而學，讓核心素養在化學教學課堂中落地生根[J]. 高考，2021（23）：101-102.