基于信息技術背景下小學英語教學實踐探究

毛秀云

摘要：現在國際上通用的語言是英語，英語在世界語言中占據著重要的地位，我國對外交流基本上都是講英語，英語成為語言學科和義務教育階段重要的科目，作為在高考中占據150分的考試科目，英語在我們的日常生活中逐漸滲透，我們隨處可見的食品上面有英文，就連家具和電器都是英文說明，這代表這英語在中國的地位逐漸提高，對于英語的學習也越來越重要。

關鍵詞：信息技術;小學英語;實踐探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-135

現在從學生的小學階段，英語就開始進入了課堂中，小學階段是英語學習的基礎時期，也是最重要的時期，小學時學過的只是甚至在初中高中的英語學習中都會出現，但是對于小學生來說，英語的學習猶如看天書，實在是對英語沒有興趣，而且總是不能準確的讀出英語單詞的標準發音，不能流暢的朗讀英語短文，這讓學生學習英語的積極性受到了巨大的打擊，教師要在課堂中引導學生更好的學習英語，樹立學生學習英語的積極性，幫助學生打好英語基礎。本文就信息技術在小學英語教學中的作用和教學實踐應用展開探究。

一、分析信息技術在小學英語教學中的作用

英語作為小學生心中最難學好的科目之一，只靠著老師在課堂上的純講解式的教學方式是遠遠不夠的，純講解的授課方式只能讓小部分學生學習效果達到教學目標，大部分學生還是處于一知半解甚至完全迷糊的狀態中，這就需要教師在只有40分鐘的課堂上觀察學生的學習狀態，對于課堂的教學方案及時做出調整，引進新的教學方法，于是在大多數小學英語教師的課堂上都開始運用信息技術進行輔助教學。

在大數據時代，信息技術應運而生，在多方面都有著良好的影響，在教學方面也有著獨特的作用，信息技術讓教師單調的講解課堂變得的豐富多彩，生動有趣，學生在這樣新奇的技術中對于英語產生興趣，進而對于教師的講解也不再感到無聊，開始把注意力投入到課堂教學中，興趣是一切的開始，學生在感興趣的英語學習中產生了一加一大于二的效果，信息技術幫了教師一個大忙，在信息技術的課堂中，學生注意力集中的聽講，教師講課也更加有激情，形成了一個良好的學習氛圍。

二、探究信息技術在小學英語教學實踐的應用

2.1讓教學活動更加有趣，產生更好的效果

為了讓學生能夠對英語產生興趣，有更好的學習效果，教師在課堂上增加了教學活動，來幫助學生盡快掌握在當天的課堂上學習的知識，原來的活動有一些呆板，但是自從運用信息技術來幫助教學活動后，學生顯然更加喜愛課堂活動，課堂活動更加多樣化，學生能夠玩的更加盡興，在游戲中更好地掌握所學知識，對于課堂活動不再是能逃就逃，而是全身心地投入進去，產生了更好的教學活動效果，完成教學目標。

比如，在進行重慶大學出版社小學三年級上冊英語《hello，miss liu》的教學時，教師向學生講解了幾個基本的打招呼的單詞和語句模式后，提出做一個課堂小游戲，教師通過信息技術將幻燈片投放到電子白板上，學生根據不同的幻燈片內容兩兩結組根據不同情景來打招呼，可以給畫面中的人物互相編一個名字和職業，可以是學生、教師、同學、鄰居、父母等人物，在信息技術的輔助下，課堂活動更加有趣，學生更好地沉浸在活動中，在游戲中復習和運用所學知識。

2.2激發學生對于英語的興趣，提高課堂實效性

英語課堂對于學生來說難以理解，甚至讓學生產生逃避的心理，通過在課堂上開小差等行為來度過在他們看來無聊的課堂時間，信息技術的到來，讓學生在對于新鮮事物的好奇中不知不覺的聽講，對英語產生了興趣，學到了不少知識，漸漸感到學習英語并不是一件困難的事，通過日積月累的知識的學習，從而樹立英語學習的信心，認真聽講，在課堂中踴躍表現，學到了更多的知識，提高了在課堂上學習的時效性，有利于后續的英語學習。

比如，在進行重慶大學出版社小學英語四年級上冊《where is Lucy from》的教學課堂中，為了讓課堂變得生動起來，教師提議學生可以自由地進行關于來自哪里的對話環節，學生需要用英文說出自己來自哪個省份和生活的城市，省市名可以說中文，也可以為大家介紹家鄉的美景和特色美食等等，英語說不出來的可以用中文代替，但是在課堂的最后，教室會提問幾個學生自己的家鄉或者聽到的別的同學的家鄉特色。課堂氛圍一下子就變得熱鬧起來，不用等教師組織，學生自發的開始了交流，課堂活動成功讓學生對于英語產生興趣，教師的目標達成。

結束語

英語在世界語言中占據著重要的地位，我國對外交流基本上都是講英語，英語成為語言學科和義務教育階段重要的科目，現在從學生的小學階段，英語就開始進入了課堂中，小學時學過的只是甚至在初中高中的英語學習中都會出現，但是對于小學生來說，英語的學習猶如看天書，實在是對英語沒有興趣，而且總是不能準確的讀出英語單詞的標準發音，不能流暢的朗讀英語短文，這讓學生學習英語的積極性受到了巨大的打擊，教師要在課堂中引導學生更好的學習英語，樹立學生學習英語的積極性，幫助學生打好英語基礎。

參考文獻

[1]雷雅蕾.圖式理論驅動下的小學英語課堂教學實踐例析[J].新課程，2021（34）：55.

[2]陳妍池.基于核心素養下的小學英語教學實踐路徑探究[J].考試周刊，2021（60）：104-105.