小學語文書寫教學方法探究

馬靈敏

摘要：小學寫字是一項重要的語文基本功，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，但是在實際學習中，寫字教學經(jīng)常被忽略，久而久之，老師不重視、家長不重視、學生自己對待寫字也就沒有了耐心。寫好字是一種良好的習慣，也是一種態(tài)度。把字寫對、寫好、寫漂亮，可以培養(yǎng)學生嚴謹。細致、一絲不茍的性格，這份認真也對學業(yè)有著莫大的幫助。本文就如何引導小學生如何寫好字方面進行一些方法探究，為寫字教學提供一些素材。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫字;方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-316

中國幅員遼闊，方言復雜。在古代，語言是不可能標準化的。即使是現(xiàn)在，普通話的推廣也不可能在短時間內(nèi)完成，但漢字是中國常見的書面語言交流工具。即使你不懂這種語言，用鋼筆而不是用嘴，寫字也是一樣的。對于低年級學生來說，寫字是語文課程的主要教學內(nèi)容之一。為了保證寫字教學目的的有效實現(xiàn)，老師需要在充分了解低年級學生特點的基礎上，合理優(yōu)化和調(diào)整寫字教學的方法，對課堂進行多元化改革。漢字是中華民族燦爛文化的瑰寶。為了延續(xù)和發(fā)展這一傳統(tǒng)文化，我們必須加強小學寫字教學。

一、提高小學生對于書寫重要性的認識

俗話說：字如其人。郭沫若老先生認為：我們從低段開始加強寫字指導，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認，這樣養(yǎng)成了習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。若草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字還可以逐漸免除這些毛病。

目前小學生對于寫好字的認識還不夠，總覺得我寫正確了就可以了，不一定要寫好看，家長們則認為孩子現(xiàn)在還小，等長大了自然就寫好看了，這也是市面上各大興趣班琳瑯滿目，報名書法班的人數(shù)最少的原因。作為中國人，寫好中國字是最基本的要求，不是簡簡單單的我寫正確就萬事大吉，而是要把字寫規(guī)范、寫工整。通過書寫可以鞏固識字，也可以提高人的文化素養(yǎng)和審美情趣。所以書寫很重要，寫字教學同樣也很重要，希望家長和學生們可以提高對于寫字的重視，轉(zhuǎn)變觀念，全力改善。

二、提升小學生書寫能力的策略

（一）訓練正確的寫字的姿勢

小學生寫字姿勢的是否正確是影響寫字質(zhì)量的關(guān)鍵因素，學習寫字的第一步就是要學會如何正確的坐，如何正確的拿筆。如何坐：頭正肩平腳著地。如何拿筆：眼離書本一尺遠，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。用兒歌的形式，小學生比較感興趣，印象會比較深刻。

（二）培養(yǎng)學生觀察字的能力

首先要觀察老師在課堂上的對字的講解，每一個字、每一個筆畫甚至一橫、一豎、一撇、一捺、一提等等，筆筆都要認真觀察，對字型有個大致的感知。比如，“提”這個字，提手旁的最后一筆是“提”不是“橫”，這就是在觀察中要注意到的一點。

再觀察課本上，每個字的結(jié)構(gòu)，大致分為：獨體字結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)。獨體字要求按筆順說出每一筆的名稱;合體字要求說出結(jié)構(gòu)組成。比如，“我”這個字，屬于獨體字，要按順序說出這個字的筆順是“撇、橫、豎鉤、提、斜鉤、撇、點”，一邊說一邊書空;比如“你”這個字，屬于左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬;比如“賀”這個字屬于上下結(jié)構(gòu)、“同”是半包圍結(jié)構(gòu)、“圍”就是全包圍結(jié)構(gòu)等等。

最后，要觀察這個字在田字格本上的占位。初學寫字要求使用田字格本，以橫中線和豎中線為標準，要寫在橫中線上的就不能離開橫中線，要求在橫中線上面的就要跟橫中線有距離。同樣，豎中線也是一樣。比如“你”這個字是左窄右寬的比例，在田字格中，左邊的“單立人”在豎中線的左邊，右邊“爾”的豎鉤就要在豎中線的右邊比左邊要靠近豎中線。而“中”這個字，中間那個豎就要與豎中線重合。

（三）定期評優(yōu)劣

低年級小學生因為年紀小，對于學習沒有自主、主動的能力，為了促使他們順利進行寫字學習的內(nèi)容，可以采取定期寫字大比拼，規(guī)定同樣的內(nèi)容、同樣的紙張、同樣的寫字時間，來進行寫字比賽，看誰在規(guī)定的時間完成的字多，在完成的里面，誰寫的最規(guī)范、最標準。可以從中選出寫的最好的五名同學，在平時的課余時間對全班同學分組進行指導。一段時間后，再進行比賽，看誰能夠躋身前五位，看哪位同學因為疏于練習有所退步，設立獎懲制度，激發(fā)寫字的積極性，提高成就感，在老師的指導下，將“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽保粌H要寫還要盡全力寫工整、寫規(guī)范最后達到寫完美的地步，等升入高年級后，一手漂亮的字也可以為卷面增分不少，是個一舉多得的事情。

漢字是歷史上最古老的文字之一，也是當今世界上延續(xù)至今仍為全球華人廣泛使用的文字。寫字是一門藝術(shù)，更是一種能力，寫字的過程就是一個不斷比較、不斷分析、綜合判斷的過程，在寫字過程中也可以對漢字的整體把握，對筆順的規(guī)則、漢字的結(jié)構(gòu)特點等知識不斷完善，同時，也可以加深對漢字的理解，書寫質(zhì)量也在學習過程中不斷提高。尤其是現(xiàn)在的小學生容易急躁、沉不下心來，寫字也可以磨練性格，可以改善自身的一些小毛病。低年級寫字教學任重而道遠，希望老師們可以合理安排課堂內(nèi)容，促使寫字教學的順利進行。

參考文獻

[1]羅宗文. 思維導圖視角下的小學語文寫作教學方法探究[J]. 求知導刊， 2019， 000（031）：26-27.

[2]馬占文. 教育改革引導下的小學語文閱讀教學方法探究[J]. 文淵（高中版）， 2018， 000（011）：167-168.

[3]趙瓊. 新課改下小學語文寫作教學方式探究[J]. 考試周刊， 2019， 000（038）：69.