關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的思考

高建華

摘要：對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對教學(xué)的發(fā)展具有非常明顯的推動作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過對信息技術(shù)的合理應(yīng)用，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前教師調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本方式和手段。因為對于小學(xué)生來講，他們自身的自控能力相對比較缺乏，同時好奇心較強，這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中對信息技術(shù)進行科學(xué)合理的使用，從而可以保證師生之間更好地溝通與互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動力，這樣才可以保證教學(xué)的效果得到不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-320

引言

隨著教育領(lǐng)域的創(chuàng)新及發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展需求，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師作為課堂的主體，憑借灌輸式的傳授方法，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不利于素質(zhì)教育的全面推進，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，可以將原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，充分調(diào)動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的多種體驗，在提高教學(xué)效果的同時可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中深入分析并應(yīng)用信息技術(shù)得到了學(xué)校和教師的重視。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的積極作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中實現(xiàn)信息技術(shù)的融合，對于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解等都有著積極的作用。從目前的教學(xué)實際來看，這種積極作用主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：第一，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生往往對那些更加新奇的教學(xué)模式充滿興趣。如果教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融入到日常教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣往往是最好的老師。如果教師能夠利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。許多學(xué)生在第一次接觸到數(shù)學(xué)的時候，會覺得數(shù)學(xué)太過抽象，從而產(chǎn)生一定的畏懼和抵觸心理。教師將信息技術(shù)的手段與課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠很好地改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。第二，有利于引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點。在課堂學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生難免會遇到許多重難點知識，如果教師能夠利用好信息技術(shù)的手段，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)進行新的變革，從而實現(xiàn)對重難點知識的重點突破。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，教師不僅要讓學(xué)生明白解題的步驟，更應(yīng)該讓學(xué)生明白解題的方法，而信息技術(shù)的引入剛好能夠解決這一問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)突破教學(xué)中的難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中包括很多重點和難點內(nèi)容，包括概念、法則以及公式等多項內(nèi)容，其中包括一些簡單的觀察和基本運算、邏輯推理等多種不同的教學(xué)形式。因為小學(xué)生并沒有非常強的邏輯思維和抽象思維，所以，教師可以通過結(jié)合信息技術(shù)的方式，幫助學(xué)生將這些難點進行逐個突破。在開展教學(xué)的過程中，通過借助信息技術(shù)的手段，其中包括PPT以及畫板等多種軟件，將幾何模型動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，或者將圖像進行屏蔽旋轉(zhuǎn)以及伸縮等多種形式的變化，將出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的實際物體，可以幫助學(xué)生對知識有更加深入地了解和掌握。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圖形的運動”相關(guān)內(nèi)容的過程中，知識比較抽象，教師可以通過結(jié)合多媒體技術(shù)，平移或旋轉(zhuǎn)一個圖形，通過這種形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以幫助他們對一個物體的具體運動有更加深刻的認(rèn)識和了解。通過采取這種方式，教師結(jié)合信息技術(shù)的手段，保證數(shù)學(xué)知識對學(xué)生來講更加直觀，保證小學(xué)的教學(xué)效果可以得到不斷提高。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松的課堂氛圍

由于小學(xué)生的年齡特點，一般學(xué)生無法專注于學(xué)習(xí)很長時間，但是學(xué)生都具備較強的好奇心，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時需要考慮到小學(xué)生的年齡特點，一方面在教學(xué)中利用圖片、動畫、道具等教學(xué)工具吸引學(xué)生的注意力，另一方面需要通過科學(xué)的方法進行教學(xué)情境的營造，借助生活中的知識，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境。這樣的方式可以改變以往教師講給學(xué)生聽的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與感，從而提升對數(shù)學(xué)知識的興趣，通過與實際生活的結(jié)合，學(xué)生可以理解到原來數(shù)學(xué)不是那么枯燥乏味的，通過教學(xué)氛圍的營造，可以從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如教師在講解“平行四邊形和梯形”這一節(jié)時，教師可以利用信息技術(shù)的動畫功能進行知識點的導(dǎo)入，讓學(xué)生思考生活中有哪些平行四邊形和梯形，同時它們又具有哪些不同的特點，結(jié)合生活中的形狀和它們的實際用處，學(xué)生可以充分意識到各種圖形在日常生活中的應(yīng)用，并且學(xué)生可以在思考中加深對不同圖形的特點的理解，同時，多媒體設(shè)備的使用，使每個知識點都變得十分生動形象，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維能力和對圖形的空間想象能力也可以得到有效的提升。

結(jié)束語

綜述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的時候應(yīng)該利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，并且將信息技術(shù)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行緊密地融合，促進教學(xué)活動的高效開展。當(dāng)然，在這個過程中，教師需要對信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用有一個清晰的認(rèn)識，同時掌握一定的先進教學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解和綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻

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