民間工藝走進小學美術課堂的策略初探

徐斌

摘要：新時代下的課堂教學方式不斷得以創新，美術課堂也不例外。為了提升小學美術課堂的實踐性和綜合性，教師可以考慮在美術課堂之中融入民間工藝。既然要在美術課堂中引入民間工藝，就需要美術老師重新審視自己的課堂，做好充分的準備。

關鍵詞：民間工藝;小學;美術課堂

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-370

引言

民間藝術是一種高級的創作形式，起源于民間，發起于生活，富有濃烈的民間特色。民間藝術對于小學美術的學習來說是極佳的課外素材，因此小學美術教師在進行日常教學，激發學生的美術學習興趣時，為學生引入民間藝術，是一種極富價值的教學方式，能夠最大程度地激發學生的美術學習興趣。因此下文著重分享一些日常教學策略，從而幫助教師真正發揮民間藝術在小學美術課堂中的作用。

一、小學美術教育的重要性及意義

（一）提升學生創造能力

創造力是社會發展的根本動力，也是人類區別于動物的標志之一。隨著新課標的實施，培養學生創新創造能力，不僅是學校和家庭的責任，也是教師教學中的重要目標之一，在很多學科中，也已經將創造能力運用到教學體系中。美術學科作為藝術類的學科，能夠充分激發和培養學生的創造能力和創新意識。在美術課堂中，教師可以有效提升學生的觀察能力、發現能力、分析能力以及實踐能力，讓學生從美術的角度更加全面地認識世界和生活。美術素養的提升，是對真實世界的深入觀察，促進學生綜合全面發展。

（二）培養學生個人愛好

美術不僅僅具有課程的屬性，還具有愛好的屬性。在科技日益發達的今天，學生的周圍出現的電子科技產物越來越多，其中只有小部分有益于學生身心的健康發展，大部分的電子產物都會給學生的思維、習慣帶來負面的影響。尤其是網絡的普及，讓很多小學生沉迷于網絡游戲，無心學習和培養生活習慣。而美術課程的開設，可以改善學生生活習慣，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。美術課程不同于其他學科，美術學科具有開放性，沒有學業壓力，能夠讓學生在美術課堂中獲得身心上的放松，緩解其他學科帶來的壓力。隨著學生美術基礎、水平的逐步提升，會將學生帶入到美術的海洋中，讓學生學會享受創作的過程和完成的喜悅，保持樂觀積極的生活態度。

二、現階段美術教學中存在的問題

（一）教學方式比較單一，忽視學生情感體驗

美術作為一門藝術類課程，對于學生的情感體驗十分重視。但是在長期以來的美術課程中，可以發現教師采用的教學方式比較單一，導致課堂中容易出現死氣沉沉的氛圍。在這樣的氛圍中，學生通常難以產生強烈的學習熱情。從長遠來看，這一問題的存在使得學生難以產生良好的情感體驗，并且不利于學生美術潛能的挖掘。

（二）忽視學生主體地位

隨著教育理念的發展演變，“以學生為主體”逐漸成為最重要的教學指導思想之一。但是，受應試教育理念的影響，部分教師在教學活動中仍然在沿用“灌輸式”教學模式。在這種教學模式當中，教師通常會直接引導學生進行美術作品的創作，而學生獲得的自由創作的空間比較小。第三，美術活動存在局限性。美術學科是具有開放性的課程內容，且與現實生活之間存在極為緊密的聯系。但是在當前的小學美術教學中，教學內容通常局限于教材知識的學習中，而且多為理論與技能的講解。從實際的育人效果來看，單一的教學內容不利于學生美術思維的發散。正是由于上述問題的存在，所以導致小學美術教學的質量遲遲無法提高。因此，教師需要合理地將探究式教學策略應用于小學美術教學中，以此來保障教學活動的實效性。

（三）評價標準單一

許多教師習慣以成人的眼光衡量學生的美術作品，并且評價標準單一，只注重學生是否按照教材要求畫出標準的事物，沒有從學生美術作品所要表達的感情、學生年齡特征以及學生學習美術的態度等多方面進行綜合考慮和評估，限制了學生思維能力和創新能力的發展。

三、民間工藝走進小學美術課堂的策略

（一）把古代元素融入現代科技之中

正如大家所知道的，21世紀是科技所引領的時代，世界相較以往發生了巨大的變化，學校作為育人的基地更是如此。時代的變更對學生所提出的新要求已無法靠傳統的教學手段來完成，這種情況下，學校和老師只能采取變革來追趕時代的潮流，像一些多媒體之類的現代科技早已走進了日常教學之中。老的優秀傳統，民間工藝走進學校似乎是一種必然趨勢。以往的教學手段下難以實現在課堂中引入民間工藝，因為僅面對著教材，老師沒辦法生動、真實地講述，學生也不能有一個很好的感觸，感受不到其魅力。而現代科技的存在則完美解決了這個問題，一方面多媒體為教學提供了豐富多樣的教學素材，學生能夠拓寬視野，了解到更多知識。另一方面多媒體是集視、聽于一體，其所展示的視頻、圖片及音頻都能為學生帶來視覺及聽覺上的沖擊，學生對知識的學習會更加直觀，記憶也會更加深刻。長此以往，美術課堂的趣味性就會大大提高，學生學習的積極主動性及學習效率都會隨之得到提升。

（二）展示不同民間作品，提升學生審美能力

教師要想真正發揮民間藝術對于小學生審美能力的引導作用，一個最重要的途徑是為學生充分展示不同類型、不同風格的民間藝術作品，擴大學生的欣賞范圍。民間藝術作品是極富生活魅力的，因此教師為學生展示定量的藝術作品能夠讓自己的美術課堂變得更富有生活氣息，為學生創造一個更熟悉的教學環境，提升課堂效率。同時，也能讓學生更加真實地感受民間藝術作品的形式，豐富學生對于民間藝術作品的認知，引導學生學習這些作品中的優勢，為小學生的學習奠定審美基礎，促進學生美術能力的發展。

結束語

民間藝術源于生活，總是從生活中取材。伴隨生活的發展，它的內涵與意義也得到了不斷地更新。相信教師在日后美術的教學過程中，能夠充分考慮學生的學習特點，為學生引入恰當的教學內容，同時豐富課堂教學內容，為學生介紹不同種類的民間藝術，豐富課堂內涵，為學生提供一個高效的學習課堂，促進學生美術能力的提升。

參考文獻

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