淺談高中班主任的班級管理藝術

趙福君

摘要：班主任教師是班級的主要管理者，需要從學生的學習、心理發(fā)展、日常瑣事等方面考慮，并且采取有效的應對措施，促進學生身心健康發(fā)展。如果班主任教師在班級管理過程中缺乏藝術性，就無法達到良好的管理效果。高中階段的學生即將面臨高考，和諧的教學氛圍和良好的師生關系對學生的成長和發(fā)展意義重大。

關鍵詞：高中;班主任;班級管理

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-400

引言

班級管理的好壞，會對學生的成長和發(fā)展產生巨大的影響。作為一名班主任，要重視班級管理工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以促進良好班風的形成。下面，本文對高中班主任如何有效開展班級管理工作進行探討。

一、堅持公平、公正的班級管理態(tài)度

班主任首先要從意識形態(tài)上做出改變，樹立以人為本的管理理念，堅持公平、公正的班級管理態(tài)度。只有真正讓教學管理的公正性體現出來，學生才能夠信服并配合班主任的工作，才能讓班規(guī)和其他管理條例生效，而不是流于形式，成為擺設，班主任需要引導學生形成規(guī)則意識。不管是對于優(yōu)秀的學生還是在學習上表現欠佳的后進生，一旦犯錯班主任都必須要一視同仁，依照班規(guī)接受處罰，沒有特例。此外，還需要對學生傳達正確的是非觀，如果發(fā)現有學生犯錯誤，應當及時指出，如果教師在這一過程中也犯了一些錯誤，也需要鼓勵學生主動指出來。班主任以身作則，帶頭營造良好的班風，由此學生才可以感受到規(guī)則的作用，意識到自身和教師關系是平等的，對教師更加信任與敬重，在學習和生活中也會展現出更多的主動性和積極性，自覺遵守規(guī)范。

二、組織多元化的班級活動，注重學生的養(yǎng)成教育

班主任教師在班級管理過程中，需要組織多樣化的班級活動形式，以增加教學的趣味性。例如，教師可以利用課前10分鐘時間或者大的課間時間，在完成學校設置的一系列活動的同時，結合本班級的實際情況組織多元化的班級活動，如，學校一般會組織安全知識專題活動、讀書活動、演講比賽、手抄報等。班級在完成本班活動任務的同時，也可以組織一些班級的活動，如，學生所喜愛的籃球比賽、羽毛球比賽。通過這些體育競技比賽，使學生的身體得到鍛煉，還能放松學生的身心，使整個班級更加團結，增強班級的凝聚力。例如，在國慶節(jié)期間，教師可以組織學生觀看愛國影片，增強學生的愛國情懷。通過豐富多樣的班級活動，讓學生可以一展才華。

三、重視學生的身心健康

高中班主任在開展班級管理活動的過程中，應改變以學科成績?yōu)槲ㄒ灰罁墓芾憩F狀，要關注學生的身心健康，這是實現以生為本管理理念的重要基礎。高中生正處于個性形成的關鍵時期，幫助學生處理學習與生活中的問題與困惑，能夠促進其身心健康成長。首先，高中生具有性格敏感、情感豐富的特點，為此高中班主任在開展日常班級管理活動的過程中，要全面掌握學生的學習狀態(tài)，及時捕捉學生的情緒變化，與學生進行及時的溝通交流，幫助學生保持積極向上的學習狀態(tài)。由于面臨高考的壓力，很多學生容易出現情緒波動。班主任要充分利用課余時間，通過組織各項競賽活動，讓學生在學習之余，能夠更好地釋放情緒。通過組織體育競賽、游園踏青等活動，豐富學生的課余生活，讓學生勞逸結合。其次，班主任在日常班級管理過程中，要建立班級管理日記、學生檔案庫，提升各項日常班級管理活動的有效性。值得注意的是，各項班級管理活動的對象都是班級全體成員。尤其是針對成績落后的學生，及心理素質較差的學生，班主任要對其予以心理健康疏導，幫助這部分學生正確處理問題與壓力，從而調整好心態(tài)面對高考。對于班級中成績優(yōu)異的學生，要讓其戒驕戒傲，保持良好的學習態(tài)度，在成績上爭取進一步的突破，激發(fā)自己的潛能。教師可以為學生建立資料庫，掌握班級中每個學生的具體情況，有針對性地開展各項引導工作，幫助學生在高中階段保持積極健康的生活與學習態(tài)度，從而真正地實現以生為本的管理理念。

四、實施民主化，引導學生積極參與

班級的自我管理在實踐中的體現主要有：班委可以和全體學生共同商討班規(guī)條例和班級計劃;班級矛盾要通過班委協調解決;班委及其他學生對管理工作有新的想法時要主動向班主任提出;同時，班主任也要引導班干部正視自身權利和義務，讓班委深入到集體中間，幫助班主任視察學生學習情況，幫助后進生轉化，實現共同進步。班級管理工作的民主化、細致化體現在所有學生對班干部選舉、班級管理與建設意見提出以及活動落實的整個參與過程中，這樣避免了班主任的“放權”可能會帶來的獨斷專行的問題，促進良好班集體氛圍的形成，讓學生可以在其中健康、全面的成長。

五、加強學習，提升班主任管理素質

班主任自身需要與時俱進，跟上時代節(jié)奏，樹立終身學習意識，不斷獲取知識養(yǎng)分，強化自身專業(yè)素養(yǎng)，提升管理素質。具體而言，班主任可以多多研讀教育和管理方面專業(yè)的書籍，反思自身教學管理工作，勤寫教學隨筆，落實科學育人觀。還要積極學習前人教育楷模的優(yōu)秀品質，激勵自己以其為榜樣，去努力、去奮斗，堅持不懈。信息時代下，班主任更要對高效課堂的研究和探索提高重視，加強教學基本功訓練，學會使用現代化教學設備，開發(fā)網絡教育資源，提升自己對現行教材的梳理能力，多看名師課堂實錄，取他人之長，補自己之短，立足于課堂實踐，形成獨具自身特色的教學和管理風格。

結束語

總之，班主任作為班級的管理者、組織者，需要有效地開展班級管理工作，樹立起良好的班風學風，促進學生更好地成長與發(fā)展。

參考文獻

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