小學美術與德育的有機融合

文_李艷艷

（作者單位系山東省鄒平市開元小學）

與其他學科相比，美術學科更注重培養學生審美意識，讓學生在學會欣賞美的同時，還能鑒賞美、創造美，用心感受周圍美好事物。小學開展美術德育教育的目的，包括通過美術知識培養學生愛國主義情感，使其擁有良好的思想道德品質，為其今后成長為符合當前社會發展需求的綜合性人才打下扎實基礎。小學美術教師應遵循新課改要求，將小學美術教育與德育教育有機融合，根據學生身心發展規律，借助小學美術教育培養學生審美意識。教師還應在形式多樣的美術教學活動中開展愛國主義教育、實施環保節約教育。

教師應借助美術教材，開展愛國主義教育

部分小學生對國家、民族等相關概念認知較為模糊，為此教師可借助小學美術教材，將民間工藝與我國傳統藝術文化融合，讓學生在我國傳統民間藝術的感染熏陶下倍增愛國主義情感。例如在教學《雕與刻的樂趣》一課時，教師可在教學過程中借助多媒體教學，帶領學生欣賞民間傳統木雕工藝，讓學生了解我國傳統木雕工藝特點，使其掌握基本的雕與刻的相關技巧。在此期間，教師還可以為學生展示具有民間木雕代表性的工藝產品，如浙江的黃楊木雕等擁有地方民族特色的木雕。這些木雕藝術品無不凝結著我國勞動人民的藝術與智慧，能讓學生用心感受到中華傳統文化的精髓，激發學生民族認同感，讓學生為我國民間藝術感到驕傲和自豪。

教師應利用親身體驗，實施環保節約教育

當前，在大街小巷的宣傳標語中，時常可以看到有關環保節約的宣傳標語。然而個別學生在日常生活中仍未形成環保意識和節約意識。倘若教師只進行口頭教育，很難讓學生重視節約、環保。只有讓學生在實踐過程中親自感受，才能讓學生懂得環保節約的重要性。例如，在教學《廢舊物的“新生命”》一課時，教師在備課過程中應明確本課教學目標就是讓學生將廢舊物品制作成美術藝術品，使其在動手操作過程中懂得廢物再利用的意義。在課堂上，教師可以為學生播放事先準備的視頻資料，使其在觀看過程中了解到方便人們日常生活的塑料制品在海洋中則變成了危害海洋生物的主要“兇手”，同時教師可為學生講解當前地球所遭受的環境污染。為了強化學生的環境保護意識，教師還可以帶領學生走出班級，在學校水房查看水龍頭是否有滴水情況，學校垃圾箱內是否存在大量廢棄空白紙張，讓學生通過親自實踐感受環保節約的重要性。親自實踐可以激發學生的環保節約意識，糾正學生日常生活中的錯誤習慣，使其養成節約用電、用水，珍惜糧食的好習慣。

教師應通過團體活動，培養集體主義教育

當前，不少孩子是獨生子女，集體觀念較為淡薄，凡事喜歡以自我為中心，很難與其他同學進行良好的溝通協作。針對這種情況，小學美術教師在日常授課中，應多開展集體協作活動，通過潛移默化的集體主義教育影響，讓學生充分意識到團結協作的重要性。例如在教學《我們班級的標志》一課時，教師在教學過程中應先讓班級中的所有同學都參與設計班級標志；然后通過小組討論的形式，要求每個小組選出兩個具有代表性的班級標志，并讓繪畫者上前講述自己設計班級標志的初衷；然后再由班級整體討論，從八幅畫中選出四幅；最后通過投票方式從中選出得票最多的班級標志。教師通過投票選舉活動，能讓學生充分感受到集體的重要性，當集體利益大于個人利益時，個人利益應為集體利益讓位，這能增加班集體的凝聚力，培養學生團體的協作精神。

教師應使用多媒體技術，展現美德教育

小學生思想水平存在較大的局限性，在小學美術教學過程中，教師需借助多媒體教學，為學生直觀展現精神美德，使其透過美術作品用心領悟心靈美與道德美。教師還應讓學生借助畫筆展現人與人之間的和諧友愛，通過繪畫理解父母的辛勞，感恩父母的養育之情，從而培養學生孝順父母、尊敬父母的美德。

小學生對待事物缺乏深刻的認知能力，小學美術教師需要借助畫筆，在繪畫中激發學生的愛國主義情感，在實踐中懂得節約環保的重要性。教師還應通過團體活動培養學生的集體主義精神，讓學生在美的熏陶下擁有良好品德。