初中地理德育教育途徑

文_杜明

（作者單位系江蘇省東臺市實驗中學）

隨著新課標的逐步推廣，人們對待教育的態度也有所改變，并且由于德育教育對培養學生的綜合素質起著非常重要的影響，德育教育逐漸受到越來越多的關注。為了更好地促進學生全面發展，提升學生綜合素質，作為一名地理教師，應該在自己所從事的領域盡一份力，促進德育教育在地理課程中更好地開展。

深挖素材，豐富課堂

地理和我們的生活有著十分緊密的聯系，如地理學中的環境問題、資源問題、氣候問題等，都是我們在平時生活中就可以接觸到的內容。所以教師在進行德育教育時，要深挖素材中與生活有關的內容，使課堂變得更為豐富，以此增加學生的親近感，使德育教育工作順利實施。

比如，“中國在世界中”這一單元主要是讓學生初步了解地理因素的綜合性以及區域之間的差異性，讓學生明白環境與人類活動之間的相互作用，以及我國在世界中的影響力。在進行講授時，教師可以先讓學生了解我國在世界中的地位，如中國是世界上最大的、綜合實力最強的發展中國家、中國是發展中國家中唯一一個聯合國常任理事國等，從而增加學生的自豪感，激發出學生深深的愛國之情，進而更加認真地學習地理。在介紹經濟與環境、人類的關系時，教師一方面可以讓學生了解我國目前的經濟實力，給予學生正面的影響；另一方面，教師也要讓學生看到我國在發展過程中存在的一些不足，從而讓學生從小養成節約資源、愛護環境的良好品質。這些都是實行德育教育的重要目的。

多媒體授課，增強學生情感體驗

德育教育本身就比較偏向情感教育，而為了讓德育教育能夠真真正正地得以落實，而不是只停留在口頭上，教師要增強學生的情感體驗。多媒體憑借自身特有的優勢以及強大的資源庫，能從視覺、聽覺等方面讓學生更直觀地體會地理知識中的德育教育。

比如，在學習“自然環境”一節時，這節課主要講述了寒潮、臺風、暴雨等氣象災害以及地震、火山爆發等地質災害的危害以及預防措施。在講解這節課時，教師可以借助多媒體為學生播放關于地震、火山等的視頻，通過視頻讓學生了解自然災害的巨大破壞力，加深學生對這節課知識點的理解，激發學生對災區人民的同情心。在觀看的同時，教師也應讓學生體會中國人民解放軍在應對災難時表現出的不畏艱難的偉大精神，激發學生在學習地理面對難題時不屈不撓的精神。相信通過這種直接的觀看方式，能夠深深地讓學生獲得情感上的體驗，從而更加順利地開展地理這門課的教學工作。

聯系生活，開展德育教育

對于初中學生來說，讓他們走出課堂，去接觸泥土、森林、花草，更好地去體會大自然的豐富內涵，會讓學生對地理知識的認識更為透徹。因為地理本身就是一門偏重自然的學科，學生喜歡地理，就會為德育教育的開展創造更多的機會。

比如，在學習“中國的經濟發展”一課時，雖然這節課主要講述的是我國在交通方面、農業方面及工業方面取得的成就，但也要讓學生認識到在這其中存在的一些問題。教師在講解時，要聯系生活中我們常見的交通等方面的成就，如高鐵的建設、飛機的研發，各產業為帶動經濟發展所做的貢獻等，讓學生為祖國日益強大的科技、經濟而驕傲。但是在這個過程中，教師也要讓學生在自豪的同時認識到保護環境的意義，認識到不能為了經濟發展而破壞環境，從而在其心中埋下一粒正確思想的種子。教師可以讓學生親自去搜集生活中存在的一些與環境保護相關的例子，讓學生通過親身體會，激發出保護資源、環境的意識。這樣，在地理知識學習的過程中，教師也完成了對學生進行德育教育的工作。

總而言之，根據現在的情況來看，教育改革只會越來越受重視，影響也只會越來越大，所以從長遠來看，德育教育已經不是只在某一學科中進行了，而是擴展到了各個學科。為了應對此種情況，教師要改進教育理念，提高自身素質，研究德育教育開展措施，使德育教育理念完美地與地理知識融合，既教授學生地理知識，也在這個過程中對學生進行德育教育，從而做到“授業”與“育人”同步進行，為國家培養全面型人才。