優化高中物理實驗教學的對策

孫曉飛

摘要：物理是一門以實踐操作為主的自然科學，實驗是進行實踐操作的有效載體，因此，實驗教學是高中物理教學的重要內容，它關系到學生基礎知識的掌握和培養能力的提高，從而優化高中物理實驗教學。

關鍵詞：優化;高中物理;實驗教學;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-030

由于受到傳統觀念和思維方式的影響，高中物理教師過去不重視實驗教學，采用了說實驗、背誦實驗等教學方法，導致學生實驗興趣不高，實驗教學效果不佳。對于這一點，廣大高中物理教師應該徹底擺脫落后思想觀念的影響和束縛，把握課程改革與發展變化的目標和要求，積極探索各種科學的、創新的教學方法與策略，以提高物理實驗教學的實效，實現理想的教學境界。

一、明確實驗目標，為學生提供空間

實驗的目標是引導特定的行為，而實驗活動必須以目標為導向，才能保證實驗教學的成功與有效進行。因此，高中物理教師應結合具體的課程標準和教學大綱，從理論知識內容入手，明確實驗教學目標，使學生明白實驗的目的和內容，避免學生實驗學習的盲目性。另外，教師要突出學生的主體性，給學生進行充分的實驗操作和自主探究的空間，鼓勵學生主動操作儀器，觀察現象，探索實驗結果，參與實驗，體驗實驗過程，加強理論與實踐的聯系。

例如，在教授《曲線運動》時，本課目標是讓學生了解曲線運動的現況，學會如何判斷曲線運動的瞬時速度方向，但在實驗教學中，許多教師忽略了實驗目標的每一個環節，學生不了解實驗研究的重點。因此，在實驗正式開始之前，筆者先向學生講解實驗探究的目的，讓學生了解探究的任務，再為學生提供實驗探究的空間，使學生在實踐中掌握本課程的知識。

二、利用微課開展實驗，拓展學生知識累積

（一）強化學生的物理學習興趣

當下的高中生在完成物理學習任務的同時，存在著形形色色的物理學習問題和物理學習障礙，這些問題和障礙的存在對于學生的意義是極為負面的。教師要讓學生在物理學習的同時，能克服自我的問題，積極地超越自我的短板，也能讓學生在處理形形色色的難題后，能對于鉆研物理、分析物理、解讀物理知識和相關的難題產生更大的熱情和活力，讓學生不斷地克服自我的障礙和難題，也能讓學生在處理形形色色的難題后，對于物理產生綜合性的認識，又能讓學生在構建物理知識版圖的同時，逐步讓自己成為一個更為卓越的個體。

例如，在教授《牛頓第一定律》的同時，教師可以試著通過相關的微課技術，把相關故事呈現給學生，讓學生在分析相關的故事后，能對于牛頓的典故和淵源產生一定程度的把握。教師要通過微課，讓學生在把握相關的知識和理念后，又能用自己的智慧去深入解讀知識，由此，必然能促進整體的進步。

（二）通過微課創設出更加積極的學習氛圍

高中物理教師要善于運用不同的課程技術和模式為學生建立起一個更為精彩的物理知識體系，又能讓學生在建立起物理知識體系后，在物理學習的世界中，以一種更為積極從容的模式和狀態去面向自我的成長、進步、提高。教師要成為一個更為出色的個體，能把更多的教學智慧和學習思維通過微課的模式去傳遞給學生，讓學生在處理不同的物理知識問題的同時，能克服本人的障礙和短板。

例如，在教授《重力勢能》時，不少的學生對于重力勢能的問題和知識無法產生綜合性的認識和體悟，這樣的狀態對于學生也是不利的。教師要試著改變學生的學習思維，讓學生把相關的模型和圖像相結合，又能讓學生在處理相關的問題后，能在物理學習和分析的同時，處理好相關的問題，又能讓學生在物理學習的同時，成為一個更為出色的個體。

（三）通過微課技術為學生做好相關的鋪墊

當下的高中生中對于實驗產生著孜孜不倦的興趣的人很多，但是真正通過實驗能夠強化對于物理的認識、增長物理知識、提高物理操作能力的卻為數不多。出現相關現象的原因是復雜的，也是全方位的。教師不得不面對的問題是：學生在開展實驗前，所具備的熱情是充盈的，然而理性思維能力不足、實驗經驗匱乏，這些問題的存在對于學生更好地利用實驗以實現自我的成長構成了制約。教師不得不要通過微課的方式來幫助學生更加深刻地認識實驗，且能讓學生在正式地開展實驗之前讓自己的大腦中形成對于實驗的總體設計和總體安排，由此方可在日后的實驗中更加從容地完成相關的操作。

例如，在教授《磁現象和磁場》時，教師可以精心地制作出相關的微課，通過微課給學生加以呈現，讓學生能有所注意，將教師提到的注意事項牢牢地記憶在大腦中，避免出現各式各樣的實驗操作性問題和技術性的故障。如果學生能避免走彎路，自然能在短短的一堂實驗課上完成更多的任務，讓自己的實驗知識和實驗智慧得到更大限度的提高。

總之，在高中物理教學中，實驗教學是一個重要而基本的環節，它直接、深刻地影響著整個教學質量的提高，影響著學生的成長。因此，對廣大高中物理教師而言，必須正視教學中存在的問題與不足，從科學的角度和思維出發，對現實學習進行思考，通過對實驗目標的明確，利用微課開展實驗，促進了整個物理實驗教學的創新與優化。

參考文獻

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