打造初中語文高效課堂，增強初中語文教學效果的策略研究

朱薇薇

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-111

課堂是教學的主陣地，“高效課堂”就是說要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在課堂40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。打造初中語文高效課堂，就是在有限的課堂時間內，投入較少的教學力度，達到較大的學習效果。同時，如何保證高質量的教學水平，使學生能在最短的時間內，掌握更豐富、更全面的語文知識，達到教學任務，是新課標實行以來社會各界普遍關注的重點問題。本文就如何打造初中語文高效課堂，增強初中語文教學效果的策略進行了一些研究。

一、激發學生語文學習興趣

1、讓學生在成功體驗中樹立自信。實踐表明，學生在學習中如果多次感受過成功感，就會產生愉悅的情緒。在初中語文課堂上，教師可以有意降低學習難度，特別是對學習有困難的學生，多提些較簡單的問題，給他們舉手發言的機會，及時對學生的回答作出肯定。教師對學生進行贊賞有多種手段，可以在語言上表揚，還可以利用教師特別的眼神和微笑，相信學生一旦在教師的眼神和微笑中看到真誠的贊賞，他們一定備受鼓舞，自信心樹立起來，興趣自然就提高了。

2、學生做語文課堂的小主人。傳統的初中語文課堂，都是教師滔滔不絕地講，學生老老實實聽，如果把這樣的課堂比作一場舞臺表演，教師就是臺上唱“獨角戲”的，學生就是臺下看戲的聽眾，是旁觀者，多年實踐證明，這樣的教學模式是失敗的。在新時代背景下，初中語文課堂進行著巨大而深入的改革，新課標要求教師走下臺來，換學生上場，真正參與到語文學習中，化被動為主動，由客人變成主人。同時，教師要多給學生動手、動腦、動嘴的機會，作為初中語文教師，要精心設置每個問題，促進學生動腦筋，積極思考，積極舉手發言，表達自己的想法。這樣的課堂有著活躍積極的學習氣氛，有利于學生更高效地學習。

3、課堂富于變化，保持學生的新鮮感。初中語文課堂上，如果總是墨守成規，一成不變，這樣的課堂一定是死氣沉沉，缺乏活力的。作為初中語文教師，一定要充分發揮自身智慧，使課堂變得活潑新穎。這里的變化，主要有三點：首先，教師要變化，四十分鐘時間，足以讓學生產生厭倦心理，在講重難點時，教師要善于變化語氣、語調，還要通過面部表情、手勢、眼神來引起學生的注意力;其次，教學方法要變化，教師多鼓勵學生小組合作討論，避免長時間唱獨角戲，讓學生通過表演的形式來學習是很好的方法，例如在講短篇小說時，教師可以組織學生分角色表演，這樣的形式受學生喜愛，氣氛熱烈;最后，教學手段要變化。時代在進步，多媒體在學校課堂上逐漸普及，作為初中語文教師，要善于利用多媒體，在講授各體裁文章時，可以用到圖片、音樂、視頻、甚至動畫，這種教學手段直觀有趣，學生在輕松的氣氛中自然而然地理解和接受了新知識。

二、營造和諧課堂氛圍

課堂改革重點強調課堂氛圍，師生的互動也直接關系到課堂的效果。教育是教師和學生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解，相互尊重，相互體諒，才能產生共鳴，實現心與心的溝通，才能很好實現教學目標。學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學就必須重視調動學習主體的積極性，創設民主、和諧的課堂氣氛。因此，在教學過程中要努力營造生動活潑的學習氛圍，最大限度地提高學生活動的自由度，讓學生大膽去嘗試，使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發現者。

教師營造的課堂氛圍要讓學生產生“安全感”并學會開放自己，敢于質疑問難，敢于發表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，真正發揮學生的主體性，從而提高課堂效率。要達到這樣的效果，教師就要解放思想、開拓思路、鼓勵創新、尊重分歧，尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合語文課堂教學改革的要求，在教學實踐中一定會受教師和學生的青睞。可以說，這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情與靈魂提升的沃土。

三、提高教師自身素質

新課標倡導素質教育，不僅僅要注重課堂知識的教學，更有素質拓展方面，要求了教師本身的知識量要達到質的飛躍，不僅要重數量，更要重質量。只有不斷豐富自己，增加知識儲備量，才能適應新標準對教師隊伍素質的要求。課堂教學時間縮短，雖然有利于學生注意力的集中，但對調動學生積極性提出了更嚴苛的要求。教師作為學生的領航者，而不再是仲裁者，這是時代發展的新要求和新希望，充分體現了對學生自主意識的尊重，也將使學生的自我認知得到長遠的提升。如何在短時間內喚起這種自主意識，讓學生明白自己是學習的統帥，這就需要教師的指導能力和號召力，既在短時間內喚起學生的學習興趣，又要保證教學雙方精神集中，學習過程中氣氛不渙散，維護課堂高效氛圍，這樣就能使教學質量得到根本的保障。既然教師不再是課堂上的主體，那么學生的能動性將更明顯的體現在發言和提問等本屬于教師的環節上，慣于提出問題的教師將迎來不小的沖擊，同時這也是重新學習的機會，學生活躍的思維將使教師的思想得到解放，從新的角度，具體來說是從學生的視角重新審視教材的內容，備課內容將更貼近學生的思考模式，日積月累，其優勢必將更顯著的體現在學生語文成績的提高上。

總之，課堂是教學的主陣地，要想打造初中語文高效課堂，增強初中語文教學效果，教師應激發學生語文學習興趣，營造和諧課堂氛圍，還應注重提高自身素質，從而全面提升學生語文素養。