中職音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育的方法初探

胡姣英

摘要：音樂教育作為一種有效的藝術(shù)教育方式，能夠讓學(xué)生在欣賞美妙音樂作品的同時(shí)，體會(huì)到作品中傳遞出的內(nèi)涵，從而讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，得到情感的升華。中職學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，內(nèi)心對(duì)于外界的情感體驗(yàn)較為敏感。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同情感風(fēng)格的優(yōu)秀音樂作品，幫助學(xué)生體會(huì)音樂的魅力，有利于學(xué)生良好人文道德觀念的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學(xué);情感教育;實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-126

引言

在中職音樂教育的優(yōu)化過程中，教師要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特性，遵從音樂教學(xué)中的側(cè)重性，開展有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。因此，中職音樂教學(xué)應(yīng)先考慮優(yōu)化教學(xué)，再力求促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

一、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂從本質(zhì)上來說就是一種情感的抒發(fā)和寄托，音樂當(dāng)中包含非常豐富的情感，人們?cè)谛蕾p音樂的過程當(dāng)中不僅能夠?qū)ζ渲械那楦挟a(chǎn)生深刻的體會(huì)，還可以在一定程度上升華情感，因此情感體驗(yàn)是音樂當(dāng)中一個(gè)非常重要的組成部分。為了能在中職聲樂教學(xué)當(dāng)中更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂文化，教師必須充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。對(duì)此，教師在教學(xué)的過程中要通過一系列方法來提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如在對(duì)一個(gè)新的音樂作品進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師首先可以向?qū)W生詳細(xì)地介紹音樂創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷，其創(chuàng)作這一作品時(shí)所面臨的大環(huán)境和具體創(chuàng)作背景，這樣可以讓學(xué)生更好地把握作者在創(chuàng)作這一作品時(shí)的情感，并且進(jìn)一步產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生只有對(duì)其中的情感形成深刻的認(rèn)知，才能有效理解和把握作品的思想內(nèi)涵，而且在演唱或者演奏的時(shí)候才能夠表達(dá)出其中豐富的情感。總而言之，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以保證聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。比如，在對(duì)《春江花月夜》這一音樂作品進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要在備課時(shí)對(duì)這首音樂作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)歷史資料等進(jìn)行大量的搜集和整理，然后在正式上課的時(shí)候?qū)⒁魳纷髌穭?chuàng)作的文化背景介紹給學(xué)生，與學(xué)生一起剖析這首音樂作品當(dāng)中包含的內(nèi)容以及深厚的情感，從而拉近學(xué)生與音樂作品之間的距離，使其更好地產(chǎn)生情感共鳴，最終提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、深化音樂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生審美活力

在數(shù)字教育理念的影響下，新時(shí)期的中職音樂鑒賞教學(xué)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體性。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂體驗(yàn)的重視。只有持續(xù)深化音樂體驗(yàn)，才能讓學(xué)生與音樂作品之間進(jìn)行良好的溝通，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的情感共鳴，不斷提高審美能力。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的音樂內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的音樂教學(xué)情境。比如，在欣賞《梁祝》這首音樂作品時(shí)，教師可通過多媒體向?qū)W生展示梁祝化蝶的影視片段，讓學(xué)生體會(huì)梁山伯與祝英臺(tái)之間的凄美愛情。在這個(gè)過程中，學(xué)生將會(huì)對(duì)這首作品的音樂內(nèi)涵形成直觀感悟。教師還可以組織學(xué)生圍繞梁山伯與祝英臺(tái)的愛情故事展開分析討論，并鼓勵(lì)學(xué)生分享他們聆聽這首音樂時(shí)的感受，升華學(xué)生的音樂鑒賞體驗(yàn)。分享活動(dòng)結(jié)束，教師要進(jìn)行課堂總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的音樂鑒賞進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自身音樂鑒賞能力的提升，獲得成就感。為進(jìn)一步深化學(xué)生的音樂審美感受，教師還可以為學(xué)生展示一些相關(guān)的音樂作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，不斷激發(fā)學(xué)生的審美活力。

三、引入競(jìng)賽，升華情感

在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師可立足本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，積極引入一些競(jìng)賽性質(zhì)的歌詠演繹比賽，以此來培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則以及集體意識(shí)，讓美育以及德育效果得到進(jìn)一步提升。例如，在講授中國(guó)民歌時(shí)，教師可引入《我的祖國(guó)》，指引學(xué)生聆聽本首歌曲，與他們一同分析一下歌曲的旋律以及節(jié)奏特點(diǎn)，然后指引學(xué)生以個(gè)體或者合作的方式展開歌詠比賽。通過這樣的方式來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的競(jìng)爭(zhēng)以及協(xié)作意識(shí)得以良好培養(yǎng)。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本首歌曲的情感認(rèn)知，教師還可指引學(xué)生自愿結(jié)組并編排相應(yīng)的歌劇。其間，學(xué)生可將自己對(duì)于歌曲的理解以及自己與國(guó)家的故事編排其中，進(jìn)而以一種新穎化的方式來增添課堂的趣味性與實(shí)效性，讓學(xué)生能夠在歌劇演繹中更加切身地感悟國(guó)家之偉大，塑造其愛國(guó)情操。此外，對(duì)于那些演唱或者表演較為優(yōu)秀的個(gè)體，教師還可給予他們一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，如可頒發(fā)一些小禮品、與學(xué)生一同為其鼓掌，而且可讓他們講述一下自己對(duì)歌曲的感受以及對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)知等，提高美育和德育的有效性。

四、重視學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

音樂表達(dá)需要在理解音樂價(jià)值的基礎(chǔ)上進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心的情感態(tài)度累積到一定程度時(shí)，可以迸發(fā)出音樂創(chuàng)作的靈感。在音樂欣賞過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在音樂能力，同時(shí)還要鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，讓學(xué)生形成獨(dú)特的創(chuàng)作思維，通過樂器或情感文字創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的音樂作品。音樂本身就是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力過程中，要注重創(chuàng)作與音樂價(jià)值的結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過自身掌握的音樂技巧，將內(nèi)心的情感態(tài)度有效地表達(dá)出來。

結(jié)束語

總之，音樂是一種抽象與主觀化的藝術(shù)形式，能夠陶冶情操，凈化心靈。對(duì)于中職學(xué)生而言，音樂鑒賞教學(xué)的開展，不僅能夠傳授相關(guān)的音樂知識(shí)，還能提升學(xué)生的音樂審美能力。在中職音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取全新的教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)不同的音樂鑒賞情境，讓學(xué)生真正融入音樂鑒賞過程中，體驗(yàn)不同音樂作品的獨(dú)特情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力與審美能力。

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