運用課堂紀律管理策略培養小學生的自律意識

李迎春

摘要：有效的課堂紀律管理是教師順利開展課堂教學活動的重要保證。小學低年級學生自制力較差，日常生活中缺乏自律管理能力，往往需要外部力量的約束與監督。教師通過恰當的方法加強課堂紀律管理，有助于創設良好的課堂教學環境，提高課堂教學質量，促進學生養成自覺遵守課堂紀律的好習慣。因此，對課堂紀律的管理不僅僅是課堂教學的一項重要內容，更是教師組織課堂教學的必要環節。

關鍵詞：課堂紀律;管理策略;培養小學生;自律意識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-164

引言

課堂紀律是指為保障或促進學生的學習而設置的行為標準，良好的課堂紀律能決定當前的課堂教學是否順利進行。教師應該合理制定課堂紀律，讓學生在課堂中能夠更加主動地約束自我，進一步保證課堂教學的實效性。

1課堂紀律管理的重要性

班級是學生學習和成長的重要場所，紀律教育作為班級生活中不可忽略的重要環節，其真實狀態與實質內容都應受到重視和關注。一方面，學校是一個集體組織，班級是集體組織中的集體單位，需要按照集體紀律有秩序地運行;另一方面，班級紀律只是教育的手段，其目的在于育人，是為了人的成長，而不是為了壓制成長，更不是為了讓人聽話。如果學生不能參與討論紀律規則的內容，不能對紀律獎懲享有一定的話語權，不能通過正當途徑表達自己的理解，只做一個按紀律行事的木偶，或只是紀律管理者的附庸，那么，紀律教育也就失去了“育人”的意義。學校應該建立起以學生為主體、以育人為目的的紀律教育觀，營造健康和諧、自主自律的班級紀律環境和教育文化。

2運用課堂紀律管理策略培養小學生的自律意識

2.1嚴守課堂紀律，建立良好習慣

在課堂教學中，課堂紀律是學生在課堂上必須嚴格遵從的行為準則，因此，教師在教學中要督促學生嚴格遵守課堂紀律。在教學過程中教師應該盡量提供給學生自由的空間，但是，沒有絕對的自由，自由不等于散漫。如今，在學校的微機教室內，學生沒有建立良好的習慣，在課上常常在教室中打鬧，在課后會在教室內留下許多垃圾，甚至還有學生在電腦主機后面塞垃圾，此類現象的不斷發生不僅嚴重擾亂了課堂紀律，同時也不利于學生的學習。為此，教師應該在實際教學的過程中，在給予學生課堂自由的同時，將課堂規則進行明確，讓學生了解在課堂上自身具有愛護公物、認真聽講、保持安靜、維護課堂秩序以及保持教師干凈整潔的義務。然而，由于小學生的年紀尚小，因此在對其進行管理的時候，教學手段不能過于強硬刻板。

2.2獎懲法

這是教師經常運用的方法，主要指根據學生的課堂表現進行相應的獎勵和懲罰。一是獎勵法。教師的獎勵形式多樣，大多數時候是一些物質獎勵，如教師在學生課本上蓋一個小印章或是貼一個小貼畫，也可以是教師獎勵提前準備的鉛筆橡皮之類的文具或者小創意、工藝品。除此之外，教師也會采取一些特殊的精神上的獎勵，如進行表揚：“你真是太棒了，我今天真的好愛你啊！”或者是采取給表現優異的小朋友拍照發給家長的方法來間接獎勵學生。這種方法受到大多數學生的歡迎，他們會努力表現自己。但是也要注意，沒有得到獎勵的學生可能會因此氣餒，或者因為被教師遺忘感到不滿。二是懲罰法。除了獎勵以外，教師還會采取一些懲罰措施來維持課堂紀律。例如，當有學生擾亂課堂秩序的時候，就讓這位學生站著聽課，過幾分鐘后再讓他坐下;或者，當有學生課堂表現很差的時候，可以考慮用拍照通知家長的方法進行間接懲罰。這種方法是學生最不希望的，但是對于糾正學生的行為十分有效，學生在站著時更容易注意聽講，并且遵守課堂秩序。

2.3因材施教，布置不同任務

實踐是提升學生能力的關鍵要素，在以往的信息技術教學過程中，大多數教師會在課堂上展示教學內容，之后讓學生進行操作。但是在具體的操作過程中，很多學生仍然會存在很多問題，主要是因為教師在教學過程中沒有從學生的實際情況出發。如在教學“制作精美書簽”時，教師可以布置不同的任務。面對能力較強的學生，教師可以添加一些創意性元素，保證書簽的獨特性;面對基礎較弱的學生，教師只需要讓他們完成相應的基本操作即可。這樣一來，可以讓不同層次的學生在課堂上都有所收獲，進一步增強他們的學習成就感，提升學生的學習自信心。

2.4模范教學，使學生養成自律習慣

在學校生活中，教師與學生之間朝夕相處是學生的直接學習對象，因此教師在教學過程中應做好榜樣作用，采用模范教學的方式以身作則對學生進行德育班級管理教學，以此來使學生養成自律的良好習慣。例如教師在教課時應以上課鈴聲為準，在課堂教學開始之前就準備好課堂教學過程中可能會應用到的教學工具和教材，并做到不遲到不早退，對學生的自律意識進行培養。班主任教師應注意自身的教師形象，以身作則為學生樹立生活中的個人形象。班主任教師在班級管理過程中應起到一定的表率作用，比如帶頭對班級中的廢舊物品進行整理，對散落垃圾清掃工具進行整理。通過自身的實際行動形成一定的表率作用，在潛移默化中對學生的個人行為進行影響，在班級管理過程中通過引導的方式使班級學生之間互相監督，以此來使學生養成良好的自律習慣。

結束語

課堂紀律管理在學校日常教學中十分重要，教師在選取不同課堂紀律管理方法的時候，應當充分考慮每個學生的性格、心理、氣質差異，并且注意適量、適度，這樣才能夠營造出良好的課堂氛圍，培養學生遵守紀律的良好習慣并內化為自身的行為規范，全面提高教育教學水平。

參考文獻

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