積極對待幼兒園一日生活中的過渡環節

李穎　鐘凌云

摘要：幼兒園的過渡環節對于幼兒來說是一天生活中必不可說的部分，過渡環節的安排合理與否會直接影響幼兒下一階段的生活學習。因此作為幼兒園教師要認真地根據幼兒所需安排過渡環節。根據目前對所掌握的情況來看，幼兒園的過渡環節依舊存在著許多問題亟待解決。本文通過對幼兒園過渡環節的現狀、制約幼兒園過渡環節有效開展的原因出發，針對這些問題，提出組織過渡環節的有效策略，旨在更好地助力幼兒成長。

關鍵詞：幼兒園;一日活動;過渡環節

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-259

引言

幼兒是祖國的未來，因此在幼兒階段，幼兒園應該要為幼兒盡可能地提供各種有效資源和幫助。對現有的幼兒園過渡環節不斷優化和完善，結合幼兒的實際情況制定，不僅可以潛移默化地幫助幼兒養成良好習慣，又可以獲得幼兒的喜歡，更利于幼兒的各方面的發展和培養。同時對于幼師來說，也可以制定出有效的教學計劃，并通過日常發生的情況及時對幼兒進行教育。

一、過渡環節存在問題的原因的研究

（1）幼兒園方面的原因

剖析我國的幼兒園對過渡環節的制定內容來看，我國大部分幼兒園在制定內容方面安排的比較緊湊，環環相扣，沒有真正從幼兒的視角出發制定時間表。幼兒常常被“牽著鼻子走”，只能按照時間表度過一天，而屬于自己的時間相對較少，雖然過的緊湊，但是卻失去了很多自己的獨立空間。

（2）幼師方面的原因

幼師作為幼兒在幼兒園里最依賴的人群，其所言所為都會影響到幼兒。就目前而言，大部分的幼師在過渡環節中都十分強調規則和紀律問題，雖然一定程度上希望幼兒可以養成一個規則意識，但過多把時間浪費在強調這個方面會讓幼兒產生消極心理

（3）幼兒方面的原因

每個幼兒都是獨一無二的，因此存在個體差異。但在實際的集體活動中，教師無法面面俱到，只能掌握大部分幼兒的情況，導致部分孩子遭到忽視，沒有及時進入活動中，這導致這些孩子沒能參與進來浪費了時間。

二、幼兒園過渡環節的現狀

（一）幼兒園一日生活流程

各個幼兒園都會制定自己的一日生活給幼兒，但根據已有資料顯示，各個幼兒園的一日生活內容千篇一律，基本差不多，沒有根據實際情況制定。

（二）過渡環節中幼兒和教師的表現

過渡環節在幼兒一日活動中一般可以分為六個環節。而幼兒就要日復一日地循環這六個環節，顯然十分枯燥無趣，部分幼兒還會產生厭學心理。同時每個幼兒園會配備給每個班三個教師，即主班、配班以及保育教師。雖然三個教師的工作各不相同，但在過渡環節中教師的行為大致由工作、聊天、旁觀構成。教師在過渡環節中的作用也相對固定，到點了就做事情，沒有真正做到為幼兒提供幫助。

三、制約幼兒園過渡環節有效開展的原因分析

（一）一日作息制度不合理，基礎設備不足

幼兒園的一日作息制度是對幼兒園日常參與者包括幼兒，教師以及其他工作教師的一日生活準則。由于幼兒的年齡的特殊性，該制度的內容會相對細化到一日三餐，午休等方面。可對于幼兒來說，其心智沒有發展完全，很容易違背制度，但與此同時幼兒園卻要教師嚴格準守制度時間的規定，這一定程度上限制了教師開展教學活動。

（二）教師方面

作為教師自身的教育意識還不夠完善，大部分教師沒有因材施教，只重視集體教學，忽視個體幼兒的需求。有些幼師沒有意識到過渡環節的重要性，單純地把過渡環節作為休息環節;或者有些老師會把過渡時間占為己有，安排孩子按照自己的意愿度過過渡環節，幼兒不僅沒有學到規則意識，也喪失了自由放松的時間。

四、幼兒園過渡環節的有效組織策略

（一）合理調整作息制度，豐富組織形式

幼兒年紀尚小，因此從小培養其規則和制度意識十分重要。但幼兒園在制定幼兒作息制度的時候要從幼兒的視角出發，改變原有的“多環節”模式，適當減少教師干涉的時間，增加幼兒自由活動的時間，同時對過渡環節的組織形式也要靈活多變，根據教師和幼兒不同階段的需要適時調整。合理的制度才能更有利于幼兒教育的開展，促進幼兒發展。

（二）提高教師的教育意識

作為一名幼兒教師，首先要端正自己的態度，樹立正確且堅定的教育觀，真正把幼兒的所需所想作為自己教育規劃的出發點。讓幼兒在幼兒園的生活中感受“家”一樣的溫暖，促進幼兒的身心全面發展。幼師要把課程做的趣味橫生的同時，增加幼兒日常生活的趣味性。因此幼兒園要加強對幼師各方面能力的培養，增強其教育意識，合理規劃過渡環節，使幼兒在過渡環節也能感受到快樂。

結束語

幼兒過渡環節有重要的教育價值，無論是幼兒園領導、教師或者理論研究者，都要重視對過渡環節的有效探索，發現問題，探索有效的組織策略，不僅能帶給教師休息調整的時間，也能促進幼兒自由歡快的成長，而不是讓時間白白浪費。因此教師一定要樹立“寓教于生活”的理論，把握好過渡環節的積極教育價值，納入幼兒的一日活動中，促進幼兒和諧健康的成長。

參考文獻

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